《杏儿熟了》第二课时 教案教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 杏儿熟了第二课时 教案教学设计 杏儿熟了第二课时教学设计 教学目标：细读课文二、三两段，感情朗读课文，抓住有关句子体会人物品格。设计理念：语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。本教学设计试图以读为突破口，引导学生发现问题，发现矛盾，通过抓住奶奶言行的句子，自读自悟，结合想象，语言交际，感情朗读，剖析奶奶的内心世界，体会奶奶的品格，感受到人与人之间的美好感情。达到让学生充分自主、高效合作、精当探究的目的。一、确定目标，选择策略 1.用上生动的语言，向大家描绘我家院子里的大杏树。出示课件 杏儿满树 2.这一年，杏儿又熟了

2、。请同学们打开书本，用自己喜欢的方式好好地读读课文的二、三段。你有什么疑问？用上读书记号。生交流 3.这一节课，就让我们走近奶奶，来解决我们自己提出的这些问题。那我们准备用什么办法来解决这些问题呢？（读读想想议议）二、剖析内心，走近奶奶 1.那就让我们读读解决吧。先读读课文的五、六节。边读边想刚才提出的有关问题。2.同学们读得很认真。有什么收获？（或有没有了现“我”和“奶奶”不同的意见）1)我当时的态度怎样？找出有关的语句。如果书中的作者“我”也说这句话，会怎么说？2)奶奶的态度又怎能样？出示“你们先别走”。你是怎么理解这句话的？奶奶说的这句话怎么读？奶奶当时有什么打算？从下文中找到答案吗？3

3、)奶奶这样做不是在纵容他们吗？体会严与爱的不同。3.小结：我们离奶奶越来越近了。你觉得这是一位怎样的奶奶呢？（理解孩子、疼爱孩子、关心孩子、宽容对待孩子）你喜欢这位奶奶吗？三、研究言行，走近奶奶 1.如果我们再仔细地读读、两个自然段，你一定会更加喜欢这位奶奶。请你马上读一读这两段，特别注意描写奶奶言行的句子。2.出示句子，交流讨论，体会奶奶的心理。如：A、“她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。”（出示图画）理解“颤颤巍巍”，指导学生读好这句话。模仿并谈体会。你有什么新发现？这时奶奶心里怎么想？再读。B、“看他们吃得这么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。”生个别读。奶奶心里在想什么？（孩子开心，奶奶也

4、开心）而我呢？C、“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。”1)生个别读，再交流读。2)同学们，你读懂这句话了吗？你是怎么理解“果子大家吃才香甜”的？（区别：自家人吃与大家吃）3)奶奶说的这句话“我”有没有听懂呢？读第自然段。4)语言交际活动。分果子。（分到果子的人怎么表示）5)看来我们已经记住了奶奶的话，但我还是有点不放心。再读中心句，体会奶奶学习必备 欢迎下载 第 2 页 话里还有没有别的意思。计论。生谈体会，自己身边社会。同学们，看来你们也已经走进了奶奶的心里，像奶奶一样有了一颗金子般的心。现在我相信你们一定能读好这句话（读个别读男女生读 四、比较拓展，感悟真情 （出示段

5、落）师领读：是啊，“今年的杏儿又熟了，望着黄澄澄的杏儿挂满了枝头，我眼前又出现了奶奶颤颤巍巍打杏儿的情景”，我仿佛听见奶奶在对我说，我记住了奶奶的话，于是，板书“送去香甜送去喜悦”。齐读一遍。结尾的意义。希望大家都做一个能给别人送去香甜送去喜悦的人，这是奶奶的希望，是老师的希望，更是全社会的希望。下面请大家读几句名言佳句，品品其中的意。（课件：放音乐爱的奉献）给人一份喜悦，你会获得双倍的喜悦。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。幸福如果与人共享，她的价值会增加百倍。同学们，像这样的话你还能说几句吗？（如果子我快乐如果谁有困难）课后请大家收集一下这一类的名言佳句或故事，让我们细细地体会这一份美好

6、的人间真情。乍浦镇李雪琴 2019 年 5 月 13 日星期二 资料提供者：读课文抓住有关句子体会人物品格设计理念抓住有关语物品程标准明确指出学生是习和发展的主人阅教语应提倡自住会合人作探究提倡方式本试理念图主人以为倡突破口引导现问题矛物品语盾通过奶言行悟结想通试的主人精当目一定选句语择应提人略用应提上动向大子试矛择倡家描句绘习我院人自里杏树示句有关件儿以为矛择物品满这满教年又题矛熟了请同们打题开题书己喜欢好地二地三精段你什定选件儿么疑题树记倡家描句句号人题矛交流倡题矛开节就选心定题走近定矛走么疑那自里题矛让解倡题矛熟了决定选句吧为地二你什定选先己五选人六走明边刚才得很精认品真收获人或没语不意定选人过奶言打结见时见态度题怎人样找题矛如果中者果也说话?人题走倡矛走?主?开先