《江畔独步寻花》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学学案.pdf

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1、湖北省远安县赵河小学：郭焕喜【教材与学情分析】这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。学生对描写春天的诗词已有一定积累，能根据注释理解大意，具有初步品词析句的能力。但还不能很好的体味作品的情感，诵读水平有待提高。【教学目标】1、通过多种形式的朗读，想象画面，理解古诗大意。2、有感情朗读，抓重点字词，结合写作背景，体会诗人情感。【教学重难点】有感情朗读，理解大意，体会诗人情感。【教学准备】多媒体课件【教学流程】（一）比赛说词，引入课题。同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？1、你们知道描写春天

2、的四字词语有哪些？春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生机勃勃的季节啊！2、春花有哪些颜色呢？这真是一个五彩缤纷的世界啊！3、春花的数量很多，你能用个什么词语来形容？这真是一个万紫千红的世界啊！（二）介绍由来，解诗题。1、指着事先写好的课题江畔独步寻花 齐读课题 从课题中，你知道了什么？2、你对课题的说法有什么疑问吗？如：（谁一个人到江边来寻花？为什么一个人到江边来寻花？他到江边寻到花了没有？）（三）初读，感悟诗情。1、带着“自学提示”开始自学。完成“目标（1）（课件）。（1）正确、流利地朗读古诗。（2）了解诗句的意思，想象诗句描绘的景象。（3）体会诗人的思想感情。2、作者介绍：

3、唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间疾苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南”，臆想晓看现了春天里繁花盛开蝴蝶飞舞黄莺高歌的景象表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情学生对描写春天的诗词已有一定积累能根据注释理解大意具有初步品词析句的能力但还不能很好的体味作品的情感诵读水平有待提高教学目标通理解大意体诗人情感教学准备多媒体课件教学流程一比赛说词引入课题同学们上课之前我们来个词语比赛吧你们知道描写春天的四字词语有哪些春风送暖大地回春万物复苏百花齐放这真是一个生机勃勃的季节啊春花有哪些颜色呢这诗题指着事先写好的课题江畔独步寻花齐读课题从课题中你知道了什么你对课题的说法有什

4、么疑问吗如谁一个人到江边来寻花为什么一个人到江边来寻花他到江边寻到花了没有三初读感悟诗情带着自学提示开始自学完成目标课件正红湿处，花重锦官城，任一腔喜悦随风潜入；也曾立于草堂赏早春，听两个黄鹂鸣翠柳，望一行白鹭上青天，把自己的豪情隐藏；他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣”，和李白齐名“李杜”。他忧国忧民，直面战乱后由盛而衰的现实，用沉郁顿挫的风格记录历史。今天，我们就再次和他一起同行吧！3、好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。5、读得正确，流利，非常好。这首诗给你留下了怎样的感觉？6、（范读）老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，

5、随着老师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方。7、同学们，睁开眼睛。在老师读的过程中，你们仿佛看到了什么？听到了什么？8、很好，请看大屏幕，诗中的景物花、蝶、莺是很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇妙之处呢？让我们随着诗人慢慢前行，边赏边品吧！（四）品读。1、完成“目标 2、3”。（课件）诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺）哪几句是具体写花的？2、（课件演示）图和“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”谁来读第一句？这句中点明了什么？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四现了春天里繁花盛开蝴蝶飞舞黄莺高歌的景象表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情学生对描写春天的诗词已有

6、一定积累能根据注释理解大意具有初步品词析句的能力但还不能很好的体味作品的情感诵读水平有待提高教学目标通理解大意体诗人情感教学准备多媒体课件教学流程一比赛说词引入课题同学们上课之前我们来个词语比赛吧你们知道描写春天的四字词语有哪些春风送暖大地回春万物复苏百花齐放这真是一个生机勃勃的季节啊春花有哪些颜色呢这诗题指着事先写好的课题江畔独步寻花齐读课题从课题中你知道了什么你对课题的说法有什么疑问吗如谁一个人到江边来寻花为什么一个人到江边来寻花他到江边寻到花了没有三初读感悟诗情带着自学提示开始自学完成目标课件正娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注释上写着“蹊：小路。”）什么样的小路？还描写了哪

7、些景物？（花）什么样的花？此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家（花满蹊）这是怎样的一幅画面啊？（繁花将小路都盖住了，连成片了。）是啊，让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？出示：“花真 啊，！”（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。）（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。）（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？好一派繁花似锦的美

8、景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。3、孩子们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读呀！4、杜甫除了看到很多美丽的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？（展示课件）现了春天里繁花盛开蝴蝶飞舞黄莺高歌的景象表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情学生对描写春天的诗词已有一定积累能根据注释理解大意具有初步品词析句的能力但还不能很好的体味作品的情感诵读水平有待提高教学目标通理解大意体诗人情感教学准备多媒

9、体课件教学流程一比赛说词引入课题同学们上课之前我们来个词语比赛吧你们知道描写春天的四字词语有哪些春风送暖大地回春万物复苏百花齐放这真是一个生机勃勃的季节啊春花有哪些颜色呢这诗题指着事先写好的课题江畔独步寻花齐读课题从课题中你知道了什么你对课题的说法有什么疑问吗如谁一个人到江边来寻花为什么一个人到江边来寻花他到江边寻到花了没有三初读感悟诗情带着自学提示开始自学完成目标课件正出示：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”男同学读“留连戏蝶时时舞”。这一句中写了什么景物？蝶儿在做什么啊？如果我是杜甫，你是蝶儿，你会怎么对杜甫说呢？对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去啊？蝶儿：先生啊，你为什么？杜甫

10、：（舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀。）（是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右。）看来，鲜艳芬芳的春花不仅吸引了蝴蝶，让彩蝶蹁跹不舍离开，也让诗人因此留连忘返。真是“留连（戏蝶时时舞。）”留连繁花的除了蝴蝶、诗人，还有什么？女同学读“自在娇莺恰恰啼。”句。这一句提到了什么景物？黄莺正在做什么呢？如果你是杜甫，你会对黄莺怎么说？对话：杜甫：黄莺啊，黄莺：听到黄莺的鸣叫，诗人认为黄莺是特意为自己歌唱的。由此可见，诗人此时心情十分（欢愉）确实是“自在（娇莺恰恰啼。）”5、岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄

11、莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读：（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）（五）指导吟诵。现了春天里繁花盛开蝴蝶飞舞黄莺高歌的景象表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情学生对描写春天的诗词已有一定积累能根据注释理解大意具有初步品词析句的能力但还不能很好的体味作品的情感诵读水平有待提高教学目标通理解大意体诗人情感教学准备多媒体课件教学流程一比赛说词引入课题同学们上课之前我们来个词语比赛吧你们知道描写春天的四字词语有哪些春风送暖大地回春万物复苏百花齐放这真是一个生机勃勃的季节啊春花有哪些颜色呢这诗题指着事先写好的课题江畔独步寻花齐读课题从课题中你知道了什么你对课题的说法有什么疑问

12、吗如谁一个人到江边来寻花为什么一个人到江边来寻花他到江边寻到花了没有三初读感悟诗情带着自学提示开始自学完成目标课件正1、同学们，江畔独步寻花 品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，那么你们能连起来读一读吗？（课件）2、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道全 词（学生齐读）看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道全 词（学生齐读）这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。（六）拓展 1、同学们，读到

13、此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，你有什么疑问吗？诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？2、介绍写作背景：杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向。一方面，诗人对饱受苦难的人民寄予深深的同情，对官吏给于人民的奴役和迫害深恶痛绝；另一方面，他又拥护王朝的平乱战争，希望人民忍受苦难，与王朝合作平定叛乱。这种复杂、矛盾的思想是符合诗人忧国忧民的思想的。现了春天里繁花盛开蝴蝶飞舞黄莺高歌的景象表现

14、了作者对生机勃勃的春天的赞美之情学生对描写春天的诗词已有一定积累能根据注释理解大意具有初步品词析句的能力但还不能很好的体味作品的情感诵读水平有待提高教学目标通理解大意体诗人情感教学准备多媒体课件教学流程一比赛说词引入课题同学们上课之前我们来个词语比赛吧你们知道描写春天的四字词语有哪些春风送暖大地回春万物复苏百花齐放这真是一个生机勃勃的季节啊春花有哪些颜色呢这诗题指着事先写好的课题江畔独步寻花齐读课题从课题中你知道了什么你对课题的说法有什么疑问吗如谁一个人到江边来寻花为什么一个人到江边来寻花他到江边寻到花了没有三初读感悟诗情带着自学提示开始自学完成目标课件正3、现在，大家知道杜甫为什么要江畔寻花

15、了吗？（战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。诗人更没心情去寻找这种美景。）诗人寻找的仅仅是花吗？（他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐。）4、那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！背诵。5、（展示课件）出示有关描写春天的诗歌，拓展阅读。早春 春日【唐】韩愈 【宋】朱熹 天街小雨润如酥，胜日寻芳泗水滨，草色遥看近却无。无边光景一时新。最是一年春好处，等闲识得东风面，绝胜烟柳满皇都。万紫千红总是春。江南春 【唐】杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。【教学反思】江畔独步寻花这首诗所呈现的画面，应该是春天里，古塔前，江水边，春光暖洋洋地照耀着大地，春

16、风轻轻地吹拂着万物。这样的天气会把人们熏得又懒又困，可诗人却倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花，虽然无人管理，却依然开得如此美丽，让人顿生喜爱之情。现了春天里繁花盛开蝴蝶飞舞黄莺高歌的景象表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情学生对描写春天的诗词已有一定积累能根据注释理解大意具有初步品词析句的能力但还不能很好的体味作品的情感诵读水平有待提高教学目标通理解大意体诗人情感教学准备多媒体课件教学流程一比赛说词引入课题同学们上课之前我们来个词语比赛吧你们知道描写春天的四字词语有哪些春风送暖大地回春万物复苏百花齐放这真是一个生机勃勃的季节啊春花有哪些颜色呢这诗题指着事先写好的课题江畔独步寻花齐读

17、课题从课题中你知道了什么你对课题的说法有什么疑问吗如谁一个人到江边来寻花为什么一个人到江边来寻花他到江边寻到花了没有三初读感悟诗情带着自学提示开始自学完成目标课件正教学时在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从“满”字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多！我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的具体化。学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相

18、机引导诗人把花当做为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼，向学生们介绍了“移情于物”的手法！整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感！这首诗我在教学时，是放手让学生自己理解诗意，根据课本的插图，想像画面，如果能够把想像到的画面表达出来，这说明孩子们读出了味道，更能读懂了诗人所要表达的心情。心情愉悦的情况下去春游，看到的景色自然很美，这些美就是通过桃花展现的，让学生结合自己的经历，读中想像桃花盛开的情景，进而扩大到整个大自然。学生走进情境，自然能感受到大自然的美。现了春天里繁花盛开蝴蝶飞舞黄莺高歌的景象表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情学生对描写春天的诗词已有一定积累能根据注释理解大意具有初步品词析句的能力但还不能很好的体味作品的情感诵读水平有待提高教学目标通理解大意体诗人情感教学准备多媒体课件教学流程一比赛说词引入课题同学们上课之前我们来个词语比赛吧你们知道描写春天的四字词语有哪些春风送暖大地回春万物复苏百花齐放这真是一个生机勃勃的季节啊春花有哪些颜色呢这诗题指着事先写好的课题江畔独步寻花齐读课题从课题中你知道了什么你对课题的说法有什么疑问吗如谁一个人到江边来寻花为什么一个人到江边来寻花他到江边寻到花了没有三初读感悟诗情带着自学提示开始自学完成目标课件正