三年级上数学教学实录及反思分数的简单计算人教版新课标小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 三年级上数学教学实录及反思-分数的简单计算人教版新课标 课前谈话交流：师：你们是三几班的学生？生：三（二）班的。师：会讲普通话吗？上课咱们讲普通话，好吗？生：好。师：咱们班有多少人？男生几个？女生几个？生：27 个。女生 13 个，男生 14 个。师：老师是黄河路小学的数学老师，你们知道黄河路小学吗？。生：不知道。师：有机会老师带你们去我们学校做客。师：那我们开始上课吧。（反思：课前是刚刚与学生见面，简单的交流谈话是必要的，能够拉近师生间的距离，融洽师生关系，营造良好的课堂氛围。但我知道孩子们和听课老师等了好长时间时，课前的交流时间太短，并不成功，并不理想。）一

2、、复习铺垫：师：刚才你们告诉老师咱们班有 27 人，男生 14 人，女生 13 人，27、13、14 都是整数，你们学过分数吗？生：学过。师：谁能举一个分数的例子？生：把一个月饼分成2 份，每份是 1/2。师：应该是平均分。师：谁能再举一个例子？。生：沉默，没人回答。师：可以看看书。生：一个苹果分成两份，一份是。师：应该是平均分。学过分数了，敢不敢接受老师的挑战。生：敢。师：里面有几个？生：个 师：里面有几个？生：个 师：比较和的大小。生：大。师：会用完整的数学语言表达，应该说大于，或者说 小于，谁试一试？生：大于，或者说小于。学习必备 欢迎下载 第 2 页 师：我再出一个，敢不敢试？和比大小

3、。生：大于。（反思：复习分数的含义，是为后面教学铺垫；让学生比较分数大小，一是复习旧知，二我是想了解学生的知识基础，但学生的数学表达太不尽人意，我不断的引导孩子们说完整的话，这儿浪费了很长时间。）二、学习探究：（一）自己动手表示出，。师：拿出我们准备的长方形纸，平均折成份。生：自己动手折。师：折好的举起来。女生表示出，男生表示出。生：动手在长方形纸上表示自己的分数。（反思：学生动手操作，教师巡视。巡视中发现学生速度很慢，有的同学甚至不会折成等份，折成了等份，更别说折法多样化了。涂色时速度更慢，这也浪费了时间）师：谁能把你表示的分数拿到前面说一说？生：沉默，好长时间没人举手。师：大胆些，说错了也

4、没关系。生：我的是。师：完整的表达，长方形纸平均分成了份，我涂了份，表示的是。生：磕磕绊绊说了一遍。师：谁能把你的画到黑板上。生：画到了黑板上（不是很标准）。师：能不能根据 3/8 和 2/8 提一个数学问题？生：3/8 和 2/8 谁大？生：3/8 加 2/8 是多少？师：3/8 加 2/8 是多少，今天我们就学习简单的分数加减法。师：你能在你的长方形纸上表示出，3/8+2/8 吗？生:3/8的又表示了 2/8，2/8 的又表示了 3/8。（反思：没有用书上的例题，目的是让学生自己动手经历同分母分数相加的过程，在涂色操作的过程中直观感悟分母不变。）师：谁能到黑板上表示一下？生：板画并讲解。师

5、：你能把刚才 3/8 加 2/8 成 5/8 的这个过程用算式表示出来吗？生：3/8+2/8=5/8，两人到黑板前书写。生：老师，他写的不规范。师：你能改改吗？一生又规范的写一遍。师：你能把 5/8 减 2/8 表示出来，试一试？生：动手操作 用各种方法观察一棵树并描述出来实验器材一支蜡笔一个放大镜一把尺子我的猜测树的外形差不多树皮都是粗糙的树冠大小都相同实我的实验步骤我们观察了柏树树从远处看一棵大树的形状从近处看验观察到的现象我们观察了柏树有树干树冠和树根但树冠小树干结论粗细树皮摸起来有的光滑有的粗糙结的果实不一样叶片不一样疑问树的形状为什么各不相同指导教评定等级含日期白马小学科学实验报告单

6、学校班级实验者时间实验名称观察一棵大树实验目的用树冠大小都相同我的实验步骤我们观察了雪松实从远处看一棵大树的形状从近处看验观察到的现象我们观察了雪松树冠圆锥形程树干是直的用手摸感觉很粗糙树皮灰褐色裂成鳞片实验树都生长在泥土里都需要水阳光都有树干树冠和学习必备 欢迎下载 第 3 页（反思：通过前面的不断引导，到现在学生学习的积极性基本调动起来，学生自主动手操作，在直观图中充分感悟了同分母分数加减法的计算方法，分母不变，只把分子相加减，效果不错。）师：你们会做了，我有问题，分母加起来是 16 吗？为什么还是 8？生：因为分得份数是 8 份。师结合黑板上的画图，8 份中的两份，8 份中的三份，合起来

7、还是 8 份中的 5 份，分得总份数还是 8 份，所以分母还是 8。（反思：直观图与抽象算式结合，让学生彻底弄清分母不变，但课堂上我让学生探究的太少，独立思考的时间太短，学生理解的不够充分。）师：下面我们练习几道题 生独立练习。教后反思：十年磨一剑 在小学数学课堂上跋涉了十二年，参加了数不清的公开课，从中心校的课堂教学大赛擂主、课堂大赛一等奖、学科带头人，到济源市的优质课大赛一等奖，到全国首届课例评比三等奖，站在讲台上的我是那么神采飞扬，我喜欢课堂上的师生交流，喜欢看孩子们的小手林立，喜欢课堂上师生辩论 从知道笔试过关的那一刻，我按捺不住自己的兴奋，只要笔试过，面试毫不畏惧，还自信的告诉同事我

8、最不怕的就是讲课。可讲课不如我愿，讲完课的那一晚，一夜无眠。我静心反思，对于讲课身经百战的我为什么失利，连领导都觉得意外，其实这也是偶然中的必然吧。其一，不能灵活的适应不同类型的学生。因为要求课前不能见学生，所以上课前我根本不了解学生的学情，更别说了解学生的认知基础了。我早上第一节，：才开始，学生和听课老师都等了好长时间。从进到教室的那一瞬间，我都懵了，学生那么少，三排，全班 2人，哪有上课的氛围？也许是平常上惯了大班的课，再加上学生的数学语言表达实在与市区的孩子有差距，我不能灵活的调整教学设计，导致整节课重心偏移，头重脚轻。其二，求胜心切，过份追求创新的课堂。40 分钟时间来备课，把握好本节

9、的教学目标、重点即可，我还追求的是创新的课堂。前几天其它老师讲的课，自己都听了，还认为人家是按部就班，毫无特色，自己一定要上出新意。40 分钟的备课时间，能备出新意吗？思路不流畅，还不如扎扎实实上好常规课。平时做公开课也不少，追求的都是华丽的设计，参考借鉴别人的东西太多，没有了自己的思想，没有静心去钻研教材。没有扎实的常规课，再有创意的公开课也是没有内涵的，这才是自己最大的失败。感谢这次参赛的机会，让我重新审视自己，上好实实在在的每节家常课才是根本，朴实的课堂更精彩。十年磨一剑，出手一试，并不锋利，继续磨 用各种方法观察一棵树并描述出来实验器材一支蜡笔一个放大镜一把尺子我的猜测树的外形差不多树皮都是粗糙的树冠大小都相同实我的实验步骤我们观察了柏树树从远处看一棵大树的形状从近处看验观察到的现象我们观察了柏树有树干树冠和树根但树冠小树干结论粗细树皮摸起来有的光滑有的粗糙结的果实不一样叶片不一样疑问树的形状为什么各不相同指导教评定等级含日期白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称观察一棵大树实验目的用树冠大小都相同我的实验步骤我们观察了雪松实从远处看一棵大树的形状从近处看验观察到的现象我们观察了雪松树冠圆锥形程树干是直的用手摸感觉很粗糙树皮灰褐色裂成鳞片实验树都生长在泥土里都需要水阳光都有树干树冠和