三年级上数学教学设计面积沪教版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 面积【教学目标】1通过探索所给出的图形（在平面上，由线段围成的封闭图形）的大小，使学生初步体会到这种图形的大小就是它们的面积。2学会用方格的多少来表示面积。教学准备：方格纸等。【教学重点】用方格的多少表示面积。【教学难点】通过数方格，得出不规则图形的面积。教学过程：一、理解面积的含义 1、认识物体表面的面积 师：（边说边出示两条线段）请同学们观察这两条线段，你觉得有什么不一样？（出示两片叶子）这两片叶子又有什么不一样呢？师：通过观察我们知道，物体既有长短之分，又有大小之分。黑板、课桌、书本、树叶、银幕、文具盒等都可以叫做物体（板书：物体）。师：现在老师请大家把数

2、学书的封面和课桌的桌面摸一摸，说一说有什么感觉？师：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书）2、认识平面图形的面积 师：（出示图形）物体表面有大有小，那么这些平面图形（板书）也有大小吗？生：有。师：是啊，平面图形也有大小，我们把平面图形的大小叫做它们的面积。（板书）师：现在你能说说你观察的结果吗？我们可以清楚地观察到：圆的面积比三角形的面积小（生交流）师：你们能把这两方面概括起来说说什么叫面积吗？生：物体表面或平面图形的大小叫做面积。(板书)师：今天我们就来研究平面图形的面积。（板书：面积）二、认识面积单位 1、得出数方格的面积比较方法 师：我们在比较平面图形的面积大小的时候，通过眼睛看就

3、能得出结果，这种比较的方法就叫做观察法。师：两个颜色不同的正方形和长方形（正方形面积略大一点）你们能比较出它们的大小吗？说说你是怎么比较的呢？生：我是通过重叠的方法，先把两个图形重叠，剪出多的部分再重叠比较，得出正方形的面积比较大。生：把方格纸放在长方形上面得出长方形的面积有这样的 12 格，正方形的面积有这样的 16 格，所以正方形的面积比较大。学习必备 欢迎下载 第 2 页 生：用黄色小正方形来测量，长方形有这样的 12 个小正方形那么大，正方形有这样的 16 个小正方形那么大，所以正方形的面积比较大。生：用红色小正方形（边长 2 厘米）来测量，长方形有这样的 3 个小正方形那么大，正方形

4、有这样的 4 个小正方形那么大，所以正方形的面积比较大。师：刚才同学们说的方法：数方格、摆正方形、用钉字板其实都是数方格的方法，所以我们就给它一个名字，叫做数格法吧！师：那么为什么有的同学摆了 12、16 个小正方形，而有的只需要摆 3、4 个小正方形呢？生回答：方格大小不一样 师：我们能不能说有 15 格的图形面积最大，而只有 6 格的图形面积就最小呢？小结：说明单单数格子多少还不能肯定哪个图形的面积大。要用一样大的格子去量。师：说得好！要准确地知道面积的大小，就要学会测量和计算，而方格的大小不同，无法比较面积的大小，说明统一方格的大小很有必要。这样看来，象测量长度要有长度单位，测量面积也要

5、有面积单位。今天我们还要来研究面积单位。（板书：面积单位）2、认识常用面积单位 师：请大家拿出你们学具中的一个最小正方形，（师同时也出示 1 平方厘米的学具）量一量它的边长是多少？师：象这样边长是 1 厘米的正方形，它的面积就是 1 平方厘米，字母记作 cm2 师：看仔细后，闭眼回想一下 1 平方厘米有多大？你能举出一些面积大约是 1平方厘米的物体吗？（大拇指的手指甲）师：知道了 1 平方厘米有那么大，（举学具再次示意，贴在黑板上）现在请大家用平方厘米测量一下桌面的面积，开始 师：怎么啦？你有什么新发现吗？生 A：平方厘米这个面积单位太小了。师：那怎么办呢？有没有大一点的面积单位？师：你们认为

6、呢？生：肯定有的。师：让你们猜对了！确实有比平方厘米大一点的面积单位，那应该是什么呢？生：平方分米。师：是的，比平方厘米大一点的面积单位确实是平方分米。那你知道怎样的正方形面积是 1 平方分米呢？字母怎么表示呢？生：刚才已经说了，边长是 1 厘米的正方形面积是 1 平方厘米。那么，边长是 1分米的正方形面积就是 1 平方分米。字母用 dm2 师：你能找出面积是 1 平方分米的正方形吗？师：如果要测量下教室地面的面积用哪个单位比较合适呢？生：平方分米这个面积单位又太小了！料水和空气植物我看到了什么校园的树木大树和小草观察水生植物植物的叶植物发生了什么变化植物的共同特点动物寻访小动物蜗牛一蜗牛二蚯

7、蚓蚂蚁金鱼动物的共同特点我们周围的材料观察我们周围的材料谁更硬一些比较柔韧性多少我们周围的空气空气占据空间吗空气有重量吗学习好资料欢迎下载三上册始业教育课教学目标通过生生交谈和师生对话通过填写调查表格展示与教材相关知识和学习方法的前概念提供已有知识经验基础和学习背景为确立今后的价方法讨论形成常规的科学学习制度初步了解本学期的学习任务和内容了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容教学准备调查表格教学过程自由谈话了解科学学习背景师暑假中看或做了哪些有关科学的事情请共享师把经历过的科学习必备 欢迎下载 第 3 页 师：你还知道比平方分米大一点的面积单位吗？生：平方米 师：怎样的正方形的面积是 1 平方

8、米呢？字母怎么表示呢？生：边长是 1 米的正方形面积是 1 平方米。字母用 m2 师：现在请大家闭上眼睛，仔细想一想，1 平方米究竟有多大。老师在黑板上贴1 平方米的正方形，等会儿把你想的 1 平方米大小与老师这儿的 1 平方米大小比较一下。师：好，睁开你的眼睛，找一找，1 平方米在哪里？猜一猜，1 平方米能站多少人？现在请 16 位学生上来站一站。师：我们如果沿着教室地面的长测量教室，约有 8 个 1 平方米的正方形可放，沿着宽大约有 6 个可放，（师边说边示意）那么这个教室的面积大约有多少平方米？师：说得很好。我们学习了平方厘米、平方分米、平方米这三个面积单位，再介绍公顷和平方千米。下面我

9、们就运用这个知识来解决一个简单的实际问题。三、巩固应用 1填写合适的面积单位。说说为什么？火柴盒上面的面积有 20（）老师办公室的地面面积有 20（）一张小学生报的面积约有 20（）四、总结：这节课你有什么收获呢？作业：练习册 60 页 五 板书：面积和面积单位 物体表面或平面图形的大小叫做面积。边长是 1 厘米的正方形面积是 1 平方厘米。边长是 1 分米的正方形面积就是 1 平方分米。字母用 dm2 边长是 1 米的正方形面积是 1 平方米。字母用 m2 六、反思：料水和空气植物我看到了什么校园的树木大树和小草观察水生植物植物的叶植物发生了什么变化植物的共同特点动物寻访小动物蜗牛一蜗牛二蚯蚓蚂蚁金鱼动物的共同特点我们周围的材料观察我们周围的材料谁更硬一些比较柔韧性多少我们周围的空气空气占据空间吗空气有重量吗学习好资料欢迎下载三上册始业教育课教学目标通过生生交谈和师生对话通过填写调查表格展示与教材相关知识和学习方法的前概念提供已有知识经验基础和学习背景为确立今后的价方法讨论形成常规的科学学习制度初步了解本学期的学习任务和内容了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容教学准备调查表格教学过程自由谈话了解科学学习背景师暑假中看或做了哪些有关科学的事情请共享师把经历过的科