品德与社会课《地球病了》评课稿小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 听杨庄小学尹玲老师的品社课地球病了评课稿 河口小学赵西明 今天上午我们听了尹玲老师执教的 地球病了一课，好似在我们每一个地球人心中都敲响了警钟：地球正遭受着前所未有的煎熬，而我们人类却是间接的始作俑者！品德与社会课程标准中明确指出：“在教学过程中要全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。”本节课的教学恰到好处地体现了这一要求，尹老师精心设计教学，环环相扣且层层递进，学生的情感一次又一次地接受着洗礼，良好的行为价值观在潜移默化中得以形成。我将整节

2、课的教学特点概括为“简洁、巧妙、灵动”三点。特点一：简洁“导入课题，简洁明了。”开课伊始，尹老师从地球切入，请学生说说对地球的了解，接着紧扣地球的自然美景配以深情的介绍吸引学生注意，提升学生对地球的喜爱之情，既尊重了学生已有的情感认知，也为揭示课题巧设伏笔，最后话锋一转，呈现地球南极的臭氧空洞导入课题，充分激发了学生探究的欲望。这样的导课简洁明了，却紧紧扣住了学生的心弦，为后面的教学活动奠定了基础。“主线清晰，目标明确。”本节课，尹老师紧扣“臭氧”这一主题展开教学，感知烦恼了解烦恼解决烦恼，让学生切身体会到地球有哪些烦恼，这些烦恼产生的原因，了解人类对地球做出的伤害，升华学生保护地球的情感。特

3、点二：巧妙“图片妙用，了解臭氧的危害。”品德与社会课程标准中明确指出：“教学不能只停留在学生已有的经验上，教学要源于生活，又高于生活，以促进儿童发展，要不断地丰富和深化学生的生活经验。”虽然教材中详细介绍了地球的烦恼，但是尹老师在教学时并没有局限于教材，而是巧妙地利用搜集的图片，合理地围绕教材内容进行归类，在学生对教材已有认知的基础上，进行感官的拓展，化静为动，此可谓第一妙！“音乐渲染，妙托情感。”整节课下来，我们不难发现，尹老师在教学时多学习好资料 欢迎下载 次使用了音乐渲染，导课时舒缓柔美，感知烦恼时悲伤凄凉，小组合作时轻松自然，升华情感时却是那么地悲壮震撼！细细想来，尹老师的这一设计颇为

4、用心，让原本沉重的话题“地球的烦恼”变得不再那么地枯燥，让学生跟随着音乐变换着心情，随着教学的深入，情感也随着音乐的更换而层层深入，真可谓妙不可言！特点三：灵动 传统的教学方式以“授受”为特点。学生的学习存在着单一、被动的问题，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、教师为中心和书本为中心”的现象，忽视学生创造精神和实践能力的培养。教学中，尹老师遵循了这样的教学理念：“小组合作学习”构建了一节开放性的自主学习的灵动课堂。主要体现在：“导学自然，构思新颖。”在引导学生进行小组合作学习之前，让学生们通过辩论的形式得出正确的结论，表面是在分析问题，实际上

5、是通过学生的主动参与为后面的小组合作提供指导。这样的指导区别于以往的教师在课堂上的灌输，使教学环节更加灵活。“导向明确，尊重体验。”小组合作学习在我们时下的课堂中随处可见，大部分都是教师提出合作要求，学生分组学习，最后汇报交流。尹老师的这节课同样也设计了这个教学环节，但是却有它的独到之处：当尹老师提出合作要求后，又及时补充了小组合作学习的具体资料，而且尊重了各个小组的学生代表的意愿，听，尹老师是这样说：“选择你们感兴趣的内容进行小组交流。”看，每个小组成员的手中都拿着他们所关心的地球烦恼，认真地讨论着，学习着。汇报交流时，那一个个精彩的述说、表演，不正是合作学习有效性的体现吗？正是尹老师精心地

6、预设，给予了学生合作学习的明确导向，尊重了学生独特的情感的体验，才收获了这样精彩的生成！思考一：品德课堂是一个师生互动，生生互动的舞台，在这节课上体现得的淋漓尽致，但是每一次的互动，当学生的情感接受碰撞时，教师和学生可否进行具有个性的评价，让情感的体念更深入内心？教的地球病了一课好似在我们每一个地球人心中都敲响了警钟地球正遭受着前所未有的煎熬而我们人类却是间接的始作俑者品德与社会课程标准中明确指出在教学过程中要全面把握目标通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体标本节课的教学恰到好处地体现了这一要求尹老师精心设计教学环环相扣且层层递进学生的情感一次又一次地接受着洗礼良好的行为价值观在潜移默化中

7、得以形成我将整节课的教学特点概括为简洁巧妙灵动三点特点一简洁导入课题注意提升学生对地球的喜爱之情既尊重了学生已有的情感认知也为揭示课题巧设伏笔最后话锋一转呈现地球南极的臭氧空洞导入课题充分激发了学生探究的欲望这样的导课简洁明了却紧紧扣住了学生的心弦为后面的教学活动奠定了学习好资料 欢迎下载 思考二：我们都希望看到，一节精彩的课能配上一个较为精美的板书设计，我想如果能以地球简笔画为背景，将烦恼板书在其中，当尹老师请学生说出可以为地球做些什么时，再出现双手衬托在地球外围，既让学生懂得保护地球，人人有责，又可以为板书添上点睛之笔。2014年 4 月 11 号 教的地球病了一课好似在我们每一个地球人心中都敲响了警钟地球正遭受着前所未有的煎熬而我们人类却是间接的始作俑者品德与社会课程标准中明确指出在教学过程中要全面把握目标通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体标本节课的教学恰到好处地体现了这一要求尹老师精心设计教学环环相扣且层层递进学生的情感一次又一次地接受着洗礼良好的行为价值观在潜移默化中得以形成我将整节课的教学特点概括为简洁巧妙灵动三点特点一简洁导入课题注意提升学生对地球的喜爱之情既尊重了学生已有的情感认知也为揭示课题巧设伏笔最后话锋一转呈现地球南极的臭氧空洞导入课题充分激发了学生探究的欲望这样的导课简洁明了却紧紧扣住了学生的心弦为后面的教学活动奠定了