四年级英语上册第五单位小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、 单 元 备 课 课题 Unit 5 Dinners ready 教 学 总 目 标 能力目标：1、能够询问一日三餐的食物及饮料。2、会使用用餐时的基本用语。3、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。知识目标 1、掌握 A 部分 Listen，circle and write和 B Read and write中的十个单词的拼写。2、认读 A、B部分 Let s Learn、Let s talk中单词和句子。3、理解 Let s do、Let s sing 等部分的内容。教 材 解 读 本单元的教学重点是 A、B 部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。教师在教学词汇时

2、，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时，在教学 A、B部分 Let s Learn的词汇时，可适当铺垫渗透 Let s talk中的句子，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话。重点 难点 本单元教学重点是A、B两部分的餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学 A、B部分 Lets learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Lets talk 中的句子，如：What would you li

3、ke？等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。课 时 安 排 第一课时：A Let s talk Lets survey 第二课时：Let s learn Lets play Lets spell 第三课时：B Let s talk Lets learn 第四课时：B Read and write Lets check Lets sing 课 题 U5 Dinner s ready 课 型 New 的一些指令知识目标掌握部分词的拼写认读部分中单词和句子理解等部分的内容和中的十个单教学总目标课题课型教材解读本单元的教学重点是部分的食物餐具名称以及

4、就餐用语其中难点是用餐时的基本对话教师在教学词汇时应结垫渗透中的句子从而降低对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话重点难点本单元教学重点是两部分的餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本会话教师在教学词汇时应结合过去所学的食如等从而降低了对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话第一课时第二课时第三课时第四课时课时安排教学内容教学时间共课时第课时备课整理教学目标能听懂会说能运用句型进行相互调查范镇 教学内容 A Let s talk Lets survey 备 课 范镇 教学时间 共 4 课时 第 1 课时 整 理 施兴瑞 教学目标 1

5、 能听懂、会说 What would you like for dinner?Id like some.,please.2能运用句型 What would you like for dinner?Id like some.进行相互调查。教学重点 What would you like for dinner?Id like some 教学难点 What would you like for dinner?Id like some 教学准备 录音机 单词卡 多媒体课件 教 学 过 程 复 备 一、热身复习（Warm-up/Revision）1.让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.2.做

6、游戏 Do you like?二、呈现新课（Presentation）1.教师看一看手表说：Wow!Its 11:30.Its time for dinner.Im hungry!Id like some rice and vegetable.What would you like for dinner?2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like?Id like 3.教师通过图片导入课文：Look at these pictures.Who are in this pictures?What do they say?4.教师让学生看教学课件。5.

7、请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mikes mother like for dinner?6.让学生看课文听录音。7.听录音跟读课文。8.两人一组做课文对话表演。的一些指令知识目标掌握部分词的拼写认读部分中单词和句子理解等部分的内容和中的十个单教学总目标课题课型教材解读本单元的教学重点是部分的食物餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本对话教师在教学词汇时应结垫渗透中的句子从而降低对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话重点难点本单元教学重点是两部分的餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本会

8、话教师在教学词汇时应结合过去所学的食如等从而降低了对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话第一课时第二课时第三课时第四课时课时安排教学内容教学时间共课时第课时备课整理教学目标能听懂会说能运用句型进行相互调查范镇教 学 过 程 复 备 9.观看课件，给人物配音。10.让学生到前面表演对话，进行评比。三、趣味操练（Practice）1.单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2.缺

9、了什么 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10 秒钟内用英语把缺的东西说出来。四、扩展性活动（Add-activities）让学生设计一个调查表格，询问一下本班同学喜欢吃什么食物。用 What would you like for breakfast?问，Id like作答。板 书 设 计 I m hungry.-What would you like for dinner?-Id like some.教 学

10、反 思 的一些指令知识目标掌握部分词的拼写认读部分中单词和句子理解等部分的内容和中的十个单教学总目标课题课型教材解读本单元的教学重点是部分的食物餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本对话教师在教学词汇时应结垫渗透中的句子从而降低对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话重点难点本单元教学重点是两部分的餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本会话教师在教学词汇时应结合过去所学的食如等从而降低了对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话第一课时第二课时第三课时第四课时课时安排教学内容教学时间共课时第课时备课整理教学目标能听懂会说能运用句型进

11、行相互调查范镇课 题 U5 Dinner s ready 课 型 New 教学内容 Let s learn Let s play Let s spell 备 课 范镇 教学时间 共 4 课时 第 2 课时 整 理 施兴瑞 教学目标 1.能够听、说、认、读单词 soup，chicken，noodles,beef,vegetable等单词。2.会说：What would you like for dinner?Id like some-.教学重点 What would you like for dinner?Id like some 教学难点 能够正确读单词 vegetable。教学准备 录音机

12、单词卡 多媒体课件 教 学 过 程 复 备 一、热身复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song 教师放录音，师生一起唱一首与本课有关的歌曲。2.Listen and do 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）二、呈现新课（Presentation）1.教师出示 Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2.导入新单词。教师与学生进行会话：教师指着图片 soup 和 vegetable问学生：Do you like soup/vegetable

13、?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词 soup 和 vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。3.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与 Lets play部分相结合）4.听录音，跟读单词和对话。5.教师出示单词卡，让学生认读单词。6.教师指着黑板上的图片说:Look!Dinners ready.Id like some chicken for dinner.的一些指令知识目标掌握部分词的拼写认读部分中单词和句子理解等部分的内容和中的十个单教学总目标课题课型教材解读本单元的教学重点是部分的食物餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本对话教师在教学词

14、汇时应结垫渗透中的句子从而降低对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话重点难点本单元教学重点是两部分的餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本会话教师在教学词汇时应结合过去所学的食如等从而降低了对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话第一课时第二课时第三课时第四课时课时安排教学内容教学时间共课时第课时备课整理教学目标能听懂会说能运用句型进行相互调查范镇教 学 过 程 复 备 What would you like?引导学生说出：Id like some and 三、趣味操练（Practice）1.The food and drink g

15、ame 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡 chicken。重复以上步骤，直到练习完所有单词。2.猜一猜，说一说 让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。四、扩展性活动（Add-activities）让学生表演二人短剧。其中一个扮演妈妈，一个扮演孩子，他们正在准备晚饭。妈妈问：What would you like?孩子说：Id like some and 板 书 设 计 1.soup，chicken，noodles,beef,vegetable 2.What wou

16、ld you like?Id like some，please.教 学 反 思 的一些指令知识目标掌握部分词的拼写认读部分中单词和句子理解等部分的内容和中的十个单教学总目标课题课型教材解读本单元的教学重点是部分的食物餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本对话教师在教学词汇时应结垫渗透中的句子从而降低对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话重点难点本单元教学重点是两部分的餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本会话教师在教学词汇时应结合过去所学的食如等从而降低了对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话第一课时第二课时第三课时第四课时课

17、时安排教学内容教学时间共课时第课时备课整理教学目标能听懂会说能运用句型进行相互调查范镇课 题 U5 Dinner s ready 课 型 New 教学内容 B Let s talk Lets learn 备 课 范镇 教学时间 共 4 课时 第 3 课时 整 理 施兴瑞 教学目标 1.掌握字母 e 不同情况下读音 2.听懂 Lets do中的指令，按照指令做动作。3.进一步掌握句型 What would you like for dinner?Id like some 教学重点 句型 Would you like some（a）?No，thanks./Yes，please.教学难点 字母 e

18、不同情况下读音 教学准备 录音机 多媒体课件 教 学 过 程 复 备 一、热身复习（Warm-up/Revision）复习 Lets talk/A部分的对话。二、呈现新课（Presentation）1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like(ice-cream),I like(bread)。2.教师说：Now,I am very hungry.Id like some chicken.What would you like?然后连锁问答操练。3.教师指着黑板上的图片问学生：What would

19、 you like for dinner?让学生回答：Id like 4.教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day.What would you like for breakfast?让学生两人一组做问答练习。5.教师出示 Let s talk部分的内容。6.教师让学生看教学课件。7.请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mikes mother like for dinner?8.让学生看课文听录音。9.听录音跟读课文。10.两人一组做课文对话表演。11.学习 Let s learn

20、 12.学习 Let s do 的一些指令知识目标掌握部分词的拼写认读部分中单词和句子理解等部分的内容和中的十个单教学总目标课题课型教材解读本单元的教学重点是部分的食物餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本对话教师在教学词汇时应结垫渗透中的句子从而降低对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话重点难点本单元教学重点是两部分的餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本会话教师在教学词汇时应结合过去所学的食如等从而降低了对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话第一课时第二课时第三课时第四课时课时安排教学内容教学时间共课时第课时备课整理教学目

21、标能听懂会说能运用句型进行相互调查范镇教 学 过 程 复 备 三、趣味操练（Practice）1.猜一猜，练一练 教师把单词卡片 fork用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“One,Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。2.听一听、画一画。学 生 两 人 一 组 进 行 活 动，一 个 人 说“Id like bowl.”“Id like spoon.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的餐具。两人共同核对所画的餐具是否正确。两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。3.让学生书写单词和字母 四、扩展性活动（Add-activities）板 书

22、 设 计 单词：bed red pencil get let be we me she he 教 学 反 思 的一些指令知识目标掌握部分词的拼写认读部分中单词和句子理解等部分的内容和中的十个单教学总目标课题课型教材解读本单元的教学重点是部分的食物餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本对话教师在教学词汇时应结垫渗透中的句子从而降低对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话重点难点本单元教学重点是两部分的餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本会话教师在教学词汇时应结合过去所学的食如等从而降低了对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话第一

23、课时第二课时第三课时第四课时课时安排教学内容教学时间共课时第课时备课整理教学目标能听懂会说能运用句型进行相互调查范镇课 题 U5 Dinner s ready 课 型 New 教学内容 B Read and write Lets check Lets sing C Story time 备 课 范镇 教学时间 共 4 课时 第 4 课时 整 理 施兴瑞 教学目标 1.能听懂：Can I have a.Yes，but try 并能做出正确的回答，并会书写。2.正确书写 Id like some and.3.正确理解欣赏 story time 教学重点 句型 What would you like

24、 for dinner?Id like some Would you like some？Yes，thank you.教学难点 句型 What would you like for dinner?Id like some书写 教学准备 录音机 多媒体课件 教 学 过 程 复 备 一、热身复习（Warm-up/Revision）1、Lets do 听录音，听一听，做一做。说一说，演一演。2、猜一猜：教师出示卡片背面，学生猜一猜单词。3、看一看，做一做 教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。二、呈现新课（Presentation）1、教师出示 Read and write部

25、分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出单词。2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。（教师可做这样的板书课件中出现的食物和餐具。）3、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。同时教师指导学生书写句子 What would you like for dinner?Id like some 4、独立填写 Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。的一些指令知识目标掌握部分词的拼写认读部分中单词和句子理解等部分的内容和中的

26、十个单教学总目标课题课型教材解读本单元的教学重点是部分的食物餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本对话教师在教学词汇时应结垫渗透中的句子从而降低对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话重点难点本单元教学重点是两部分的餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本会话教师在教学词汇时应结合过去所学的食如等从而降低了对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话第一课时第二课时第三课时第四课时课时安排教学内容教学时间共课时第课时备课整理教学目标能听懂会说能运用句型进行相互调查范镇 教 学 过 程 复 备 三、趣味操练（Practice）1、听一听，

27、猜一猜 教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。2、拼一拼，传一传 教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。3、学习 Lets check 4、学习 Lets sing 让孩子边说边演，边说边打节奏。小组为单位表演。（边说歌谣边按歌谣传递物品）5、学习 Story time 出示课件，让孩子观看故事。跟读模仿句子。分角色跟读练习。当孩子练习几次后，分角色给课件配音。小组表演故事。四、扩展性活动（Add-activities）拼词比赛 学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。

28、板 书 设 计 What would you like for dinner?Id like some 教 学 反 思 的一些指令知识目标掌握部分词的拼写认读部分中单词和句子理解等部分的内容和中的十个单教学总目标课题课型教材解读本单元的教学重点是部分的食物餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本对话教师在教学词汇时应结垫渗透中的句子从而降低对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话重点难点本单元教学重点是两部分的餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本会话教师在教学词汇时应结合过去所学的食如等从而降低了对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利地掌握用

29、餐会话第一课时第二课时第三课时第四课时课时安排教学内容教学时间共课时第课时备课整理教学目标能听懂会说能运用句型进行相互调查范镇的一些指令知识目标掌握部分词的拼写认读部分中单词和句子理解等部分的内容和中的十个单教学总目标课题课型教材解读本单元的教学重点是部分的食物餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本对话教师在教学词汇时应结垫渗透中的句子从而降低对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话重点难点本单元教学重点是两部分的餐具名称以及就餐用语其中难点是用餐时的基本会话教师在教学词汇时应结合过去所学的食如等从而降低了对话教学的难度然后通过朗读操练表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话第一课时第二课时第三课时第四课时课时安排教学内容教学时间共课时第课时备课整理教学目标能听懂会说能运用句型进行相互调查范镇