七年级语文上册第21课《旅鼠之谜》导学案鲁教版小学教育小学考试_中学教育-中学课件.pdf

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1、旅鼠之谜 导学练案 一、预习目标 1、掌握字词，了解作者 2、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。4、培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。二、教学重、难点分析 1、阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。2、作者写作意图是什么？你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话？三、预习指导 1、通过查字典、查资料等多种方式，了解本文作者、掌握本文的重点字词。2、本文内容是写自然之迷的，并且表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本文宜从人与自然的关系入手，激发学生探索自然的兴趣，并初步树立热爱自然、保护自

2、然的信念。3、本文结构清晰，叙述很有条理，可以结合课后练习一总结归纳文章内容。四、预习过程 1、通过认真地查阅资料，你会对本文的作者有了比较准确和详细地了解，请把你所掌握的作者的有关情况写下来：位梦华 2、认真地朗读一遍课文，然后把你认为课文中重要的字词写到下面来（给每个字都注音，遇到不会读或写的字先查字典，确保自己对每个重点字词的音形意都掌握。）3、朗读课文三至四遍，注意：（1）注意朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。（2）感受作者所蕴涵的情感。（3）回答下面的几个问题：1、归纳北极旅鼠的几大奥秘 2、旅鼠的行为给我们人类什么启示？旅鼠之谜导学练案 教学目标 1、掌握文中的生字词。2、了

3、解文章主要以对话的方式来进行叙事的特点。3、激发探索自然的兴趣，理解作者写作此文的目的。一、初读课文，自主先学（一）、预习 1、给划线的字注音 媲美 挑衅 笃信 迷惘 啮齿 徘徊 2、解释下列词语 媲美：挑衅：笃信：鼠目寸光：徘徊：神秘莫测：迷惘：荒唐：（二）、作者及作品简介 位梦华（1940），科技工作者，中国北极科考队总领队。1940 年生于_。1962 年考入，攻读地球物理勘探专业。1967 年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978 年归入国家地震局地质研究所。1981 年，作为访问学者赴美国进修，并于 1982 年 10 月去南极，从此与两极结下

4、不解之缘。1983 年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。主要著作有、等。二、品读课文，展示交流 1、了解本文的叙事特点 这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？讨论、交流 先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。）时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。记叙的要素完完整整，

5、可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。你能发表自己的意见吗？2、从课文中可以获得哪些启示？（可以展开讨论，下列内容仅供参考）学文艺作品的特点培养以科学态度探究问题开展研究性学习以增长科学素养二教学重难点分析阅读课文归纳北极旅鼠有几大奥秘作者写作意图是什么你如何理解如果人类也无节制地繁衍下去也许有一天不得不走旅鼠的道路这句话三对生存环境的忧虑与思考学习本文宜从人与然的关系入手激发学生探索然的兴趣并初步树立热爱然保护然的信念本文结构清晰叙述很有条理可以结合课后练习一总结归纳文章内容四预习过程通过认真地查阅资料你会对本文

6、的作者有重要的字词写到下面来给每个字都注音遇到不会读或写的字先查字典确保己对每个重点字词的音形意都掌握朗读课文三至四遍注意注意朗读时对语气语速重音等的把握和处理感受作者所蕴涵的情感回答下面的几个问题归纳北极旅鼠 篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。我们还可以从课文中得到哪些启示？（多方位，多角度去思考，要有发现性和创新）找出你认为写的好的地方，或者有值得思考的地方进行欣赏与讨论 4、活读课文，拓展延伸 读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇

7、布局上有什么特点？叙事文学讲究波澜，讲究高潮，仔细揣摩课文的谋篇布局，可以发现，这篇科学小品也讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写“我”的反应都比较少，对于第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行文显出波澜。讲

8、了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。旅鼠之谜达标检测 一、听写生字词 二、阅读课文，回答问题 有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。我很想看

9、看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西？”“是一只老鼠。”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。”“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。”学文艺作品的特点培养以科学态度探究问题开展研究性学习以增长科学素养二教学重难点分析阅读课文归纳北极旅鼠有几大奥秘作者写作意图是什么你如何理解如果人类也无节制地繁衍下去也许有一天不得不走旅鼠的道路这句话三对生存环境的忧虑与思考学习本文宜从人与然的关系入手

10、激发学生探索然的兴趣并初步树立热爱然保护然的信念本文结构清晰叙述很有条理可以结合课后练习一总结归纳文章内容四预习过程通过认真地查阅资料你会对本文的作者有重要的字词写到下面来给每个字都注音遇到不会读或写的字先查字典确保己对每个重点字词的音形意都掌握朗读课文三至四遍注意注意朗读时对语气语速重音等的把握和处理感受作者所蕴涵的情感回答下面的几个问题归纳北极旅鼠 “真的？”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠？除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘

11、。”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。”1上文选自课文旅鼠之谜，作者是_。这是一篇_（文体）。2文章开头交代了时间、地点、人物、事件的起因，你能把它说清楚吗？时间：地点：人物：起因：3旅鼠的样子能简单描述一下吗？4“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”，加点词语说明了什么？5能说说旅鼠的奥秘是什么吗？学文艺作品的特点培养以科学态度探究问题开展研究性学习以增长科学素养二教学重难点分析阅读课文归纳北极旅鼠有几大奥秘作者写作意图是什么你如何理解如果人类也无节制地繁衍下去也许有一天不得不走旅鼠的道路这句话三对生存环境的忧虑与思考学习本文宜从人与然的关系入手激发学生探索然的兴趣并初步树立热爱然保护然的信念本文结构清晰叙述很有条理可以结合课后练习一总结归纳文章内容四预习过程通过认真地查阅资料你会对本文的作者有重要的字词写到下面来给每个字都注音遇到不会读或写的字先查字典确保己对每个重点字词的音形意都掌握朗读课文三至四遍注意注意朗读时对语气语速重音等的把握和处理感受作者所蕴涵的情感回答下面的几个问题归纳北极旅鼠