教学设计袁素媚小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 学习好资料 欢迎下载 录像课时教学设计参考模板 录像课时教学设计基本信息 教师 袁素媚 教学年级 六年级 课题名称 Last weekend 指导教师 教材版本 PEP小学英语 课时(period)第四课时 一、整体设计思路、指导依据说明 整节课的设计是从感知语言、学说语言、掌握语言到综合运用语言这一由易到难，循序渐进的教学过程。总体来说这节课让学生通过已有知识猜动作，以旧引新，运用 story telling,表演引入新内容的教学，在情境教学法和 TPR 活动法。通过真实的生活场景，设置良好的情境,激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入、主动参与到交谈中；用

2、TPR 活动法让学生通过形体等无声语言深入表演，使表演更生动、精彩，学生更易于接受和理解，也能为课堂气氛增色不少。二、教学背景分析 学生分析 六年级学生已具备一定的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。有一定的词汇量大，而且掌握了一些时态的相关知识。素媚教学年级教材版本六年级课题名称小学英语课时第四课时一整体设计思路指导依据说明整节课的设计是从感知语言学说语言掌握语言到综合运用语言这一由易到难循序渐进的教学过程总体来说这节课让学生通过已有知识猜动作学生以最佳的情绪状态主动投入主动参与到交谈中用活动法让学生通过形体等无声语言深入表演使表演更生动精彩学生更易于受和理解也能为课

3、堂气氛增色不少二教学背景分析六年级学生已具备一定的语音语调书写基础初步具备用单元重点学习过去时的单词以及相关的句型本课时是本单元中的第四课时重点内容就是能够听说读写短语能够听说认读句子教材分析难点内容就是本课时的教学重点是四会短语的听说读写本课时的教学难点是掌握不规则动词的过去学习好资料 欢迎下载 教材分析 本单元重点学习过去时的单词以及相关的句型。本课时是本单元中的第四课时 B.Let s learn，重点内容就是 1、能够听、说、读、写短语：went to a park,went swimming,read a book,went fishing,went hiking.2、能够听、说、认

4、读句子：What did you yesterday?I went hiking.难点内容就是 1、本课时的教学重点是四会短语的听、说、读、写。2、本课时的教学难点是掌握不规则动词的过去式形式。三、教学目标与策略分析 教学目标 1、能够听、说、读、写短语：went to a park,went swimming,read a book,went fishing,went hiking.2、能够听、说、认读句子：What did you yesterday?I went hiking.3、能够做 Lets play 中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆。4、能够理解并会唱歌“

5、At the Zoo”。素媚教学年级教材版本六年级课题名称小学英语课时第四课时一整体设计思路指导依据说明整节课的设计是从感知语言学说语言掌握语言到综合运用语言这一由易到难循序渐进的教学过程总体来说这节课让学生通过已有知识猜动作学生以最佳的情绪状态主动投入主动参与到交谈中用活动法让学生通过形体等无声语言深入表演使表演更生动精彩学生更易于受和理解也能为课堂气氛增色不少二教学背景分析六年级学生已具备一定的语音语调书写基础初步具备用单元重点学习过去时的单词以及相关的句型本课时是本单元中的第四课时重点内容就是能够听说读写短语能够听说认读句子教材分析难点内容就是本课时的教学重点是四会短语的听说读写本课时的

6、教学难点是掌握不规则动词的过去学习好资料 欢迎下载 教学策略 本节课运用了情境教学法和 TPR 活动法。通过真实的生活场景设置良好的情境,激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入、主动参与到交谈中；用 TPR 活动法让学生通过形体等无声语言深入表演，使表演更生动、精彩，学生更易于接受和理解，也为课堂气氛增色不少。四、教学重、难点分析 能够运用句型”What did you do yesterday?”讯问别人昨天做过的事情，以及用本课的四会单词进行回答。五、教学过程设计（附流程图）Step 1.Warm up magic face 设计目的：通过 TPR 活动，调动学生的情绪，活跃课堂

7、气氛，把学生引进到课堂当中。Step 2.Presentation 1.Watch the calendar and answer the questions:(1)What s the date today?(2)What was the date yesterday?素媚教学年级教材版本六年级课题名称小学英语课时第四课时一整体设计思路指导依据说明整节课的设计是从感知语言学说语言掌握语言到综合运用语言这一由易到难循序渐进的教学过程总体来说这节课让学生通过已有知识猜动作学生以最佳的情绪状态主动投入主动参与到交谈中用活动法让学生通过形体等无声语言深入表演使表演更生动精彩学生更易于受和理解也能为课

8、堂气氛增色不少二教学背景分析六年级学生已具备一定的语音语调书写基础初步具备用单元重点学习过去时的单词以及相关的句型本课时是本单元中的第四课时重点内容就是能够听说读写短语能够听说认读句子教材分析难点内容就是本课时的教学重点是四会短语的听说读写本课时的教学难点是掌握不规则动词的过去学习好资料 欢迎下载 设计目的：学生通过观察老师的日历,解决难点 yesterday.同时为下面学生的表演做了铺垫。2.Watch the story and answer the questions:What did they do yesterday?设计目的：通过让学生表演昨天做过的事情，整体呈现新单词,达到了“教

9、无痕”的效果。Step 3.Practice 1.Game:ping-pong game 学生进行组与组的竞赛,老师出图片,两大组读出动词的原形,另外两大组读出它的过去式.设计目的：通过 ping-pong game 的机械操练,让全班的学生复习刚学的新知识.2.Group work 各小组表演刚才的故事.设计目的：通过小组活动，学生在组内表演，让学生个别操练重点单词和句子。为下面熟练应用新语言打下基础。3.做 Let s play 的听力练习(听两次)设计目的：通过做课本 Let s play 的听力练习，复习学过的单词。和句子，为 pair work 打下基础。4.pair work 两人

10、为一组，表演 Let s play 设计目的：通过让学生配合表情表演对话，检查学生掌握语言的程度。Step 4.Consolidation 素媚教学年级教材版本六年级课题名称小学英语课时第四课时一整体设计思路指导依据说明整节课的设计是从感知语言学说语言掌握语言到综合运用语言这一由易到难循序渐进的教学过程总体来说这节课让学生通过已有知识猜动作学生以最佳的情绪状态主动投入主动参与到交谈中用活动法让学生通过形体等无声语言深入表演使表演更生动精彩学生更易于受和理解也能为课堂气氛增色不少二教学背景分析六年级学生已具备一定的语音语调书写基础初步具备用单元重点学习过去时的单词以及相关的句型本课时是本单元中的

11、第四课时重点内容就是能够听说读写短语能够听说认读句子教材分析难点内容就是本课时的教学重点是四会短语的听说读写本课时的教学难点是掌握不规则动词的过去学习好资料 欢迎下载 1.Write and guess 学生在练习本上写下昨天所做的事情的句子,再让同学猜。让学生用已学的词或句。设计目的：通过让学生用已学知识和同伴进行对话，让学生用英语各抒己见，使学生综合运用语言。2.Write a composition 设计目的：通过让学生用已学知识写作文，充分发挥学生的创造思维，使学生综合运用语言，同时得到了课外知识的广泛拓展。3.Sing a song“At the zoo”歌曲内容：Last week

12、end I went to the zoo.What did you do?I fed the bears and crocodiles.And the baby kangaroo.What did you do on Saturday?What did you do?Tell me what you did last night And I ll tell you what I did,too.设计目的：把本课时的重点单词放进一首学生熟悉的旋律中，用一首简单、轻快的歌曲，使学生对新知识印象深刻、朗朗上口，同时还可以活跃课堂气氛。Step 5 Sum up and homework 1.让学生

13、说出其它含有“go”和“read”的动词词组原形及过去式。2.Today s homework:素媚教学年级教材版本六年级课题名称小学英语课时第四课时一整体设计思路指导依据说明整节课的设计是从感知语言学说语言掌握语言到综合运用语言这一由易到难循序渐进的教学过程总体来说这节课让学生通过已有知识猜动作学生以最佳的情绪状态主动投入主动参与到交谈中用活动法让学生通过形体等无声语言深入表演使表演更生动精彩学生更易于受和理解也能为课堂气氛增色不少二教学背景分析六年级学生已具备一定的语音语调书写基础初步具备用单元重点学习过去时的单词以及相关的句型本课时是本单元中的第四课时重点内容就是能够听说读写短语能够听说

14、认读句子教材分析难点内容就是本课时的教学重点是四会短语的听说读写本课时的教学难点是掌握不规则动词的过去学习好资料 欢迎下载 A：copy the new words.B：Make the new sentences.教学流程图：六、教学评价设计 Step 1：Warm up:magic face Step 2：Presentation Step 3：Practice Step 4：Consolidation Step 5：Sum up and homework 1.Watch the calendar and answer 2.Watch the story and answer 1.Ping

15、 pong game 4.Pair work 2.Group work 3.Let s play 1.Write and guess 2.Write a composition 3.Sing a song 素媚教学年级教材版本六年级课题名称小学英语课时第四课时一整体设计思路指导依据说明整节课的设计是从感知语言学说语言掌握语言到综合运用语言这一由易到难循序渐进的教学过程总体来说这节课让学生通过已有知识猜动作学生以最佳的情绪状态主动投入主动参与到交谈中用活动法让学生通过形体等无声语言深入表演使表演更生动精彩学生更易于受和理解也能为课堂气氛增色不少二教学背景分析六年级学生已具备一定的语音语调书写基础

16、初步具备用单元重点学习过去时的单词以及相关的句型本课时是本单元中的第四课时重点内容就是能够听说读写短语能够听说认读句子教材分析难点内容就是本课时的教学重点是四会短语的听说读写本课时的教学难点是掌握不规则动词的过去学习好资料 欢迎下载 WR 七、板书设计 WR What did you do yesterday?I went hiking.八、附件 went to a park went swimming read a book（go）（read）Went fishing went hiking 素媚教学年级教材版本六年级课题名称小学英语课时第四课时一整体设计思路指导依据说明整节课的设计是从感知语言学说语言掌握语言到综合运用语言这一由易到难循序渐进的教学过程总体来说这节课让学生通过已有知识猜动作学生以最佳的情绪状态主动投入主动参与到交谈中用活动法让学生通过形体等无声语言深入表演使表演更生动精彩学生更易于受和理解也能为课堂气氛增色不少二教学背景分析六年级学生已具备一定的语音语调书写基础初步具备用单元重点学习过去时的单词以及相关的句型本课时是本单元中的第四课时重点内容就是能够听说读写短语能够听说认读句子教材分析难点内容就是本课时的教学重点是四会短语的听说读写本课时的教学难点是掌握不规则动词的过去