语文教学设计方案小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf
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1、语文教学设计方案 1/8 陶罐和铁罐教学设计 备注:黑体字带【】部分为解释说明部分。教学目标:1.会认 10 个生字,会写 14 个生字。正确读写生词。2.分角色有感情地朗读课文。3.读懂课文内容,学习如何正确看待人和事物。【说明:教学目标的确立要以课标为依据,落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】学习重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习难点:读懂课文内容,学习如何正确看待人和事物。【说明:教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用与语文能力上。】教学准备:多媒体课件 课时准备:两课时【说明:课堂教学设计选择方法时,要能有效达成教学目标
2、。避免教学设计与教学目标脱节。例:教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】第一课时 课前三分钟:语文教学设计方案 2/8 背诵萧红小城三月写景选段:1.“三月的原野已经绿了杨花挂着他了。”2.“河冰发了春天带着强烈的呼唤从这头走到那头”3.“小城里被杨花给装满了带着呼唤,带着盅惑”“”【说明:课前三分钟说话内容要精心选择,必须在教案中体现训练的具体内容,内容可丰富多彩,以训练学生口语表达能力为重点,并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】一、导入新课 课件出示:课文插图 板书课题,识记“陶”。(由“淘”换偏旁来记忆)
3、【说明:导课要根据课文和学生实际精心设计,尽量精炼有效。时间要控制,不要过长。有些课文也可以开门见山,进入课文学习。】二、初读课文 识记生字 1.自由读文。要求:读准字音,不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。2.再读课文。要求;在读正确的基础上,争取把课文读流利。边读边思考:课文讲了一个什么样的故事?【说明:每一遍读文都有不同目的,要把具体要求体现出来,并有大问题。】3.出示带拼音生词 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 写生词分角色有感情地朗读课文读懂课文内容学习如何正确看待人和事物说明教学目标的确立要以课标为依据落实教材训练内容表述要准确具体可检学习重点通过陶罐和
4、铁罐的对话神态了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱学文能力上教学准备多媒体课件课时准备两课时说明课堂教学设计选择方法时要能有效达成教学目标避免教学设计与教学目标脱节例教学目标提出分角色有感情地朗读课文在教学过程中就要落实这一目标第一课时课前三分钟语文教学那头小城里被杨花给装满了带着呼唤带着盅惑说明课前三分钟说话内容要精心选择必须在教案中体现训练的具体内容内容可丰富多彩以训练学生口语表达能力为重点并借此引领学生积累更多的语言素材时间控制在三分钟之内每一节语文教学设计方案 3/8(1)自由练读。(2)指名领读(3)交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导与总结运用,边记字边随机组词与说话。(“
5、懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。)区分:辩与辨(引导学生从字的中间部件联系字义辨析。)【说明:需要识记的生字与识字方法要体现在教案中。】4.出示去拼音生词 陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 随机抽读正音,注意“懦”“耻”“逝”的读音。5.出示句子:“何必这样说呢?”可吵的呢!”“我的兄弟铁罐就在我旁边闷得够受了。”指生读句子,识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。【说明:所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】三、写字指导 1.出示本课要求会写生字,指名读并组词。2.指导结构较复杂的字,重点指导:恼怒 谦虚 感受(“谦”的右半部分要紧凑;“虚”里面的“七”要
6、小。)归纳方法:笔画较多的汉字,要写得紧凑,注意穿插避让。3.练习书写,反馈点评。【说明:写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某写生词分角色有感情地朗读课文读懂课文内容学习如何正确看待人和事物说明教学目标的确立要以课标为依据落实教材训练内容表述要准确具体可检学习重点通过陶罐和铁罐的对话神态了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱学文能力上教学准备多媒体课件课时准备两课时说明课堂教学设计选择方法时要能有效达成教学目标避免教学设计与教学目标脱节例教学目标提出分角色有感情地朗读课文在教学过程中就要落实这一目标第一课时课前三分钟语文教学那头小城里被杨花给装满了带着呼唤带着盅惑说明课前三分钟说话
7、内容要精心选择必须在教案中体现训练的具体内容内容可丰富多彩以训练学生口语表达能力为重点并借此引领学生积累更多的语言素材时间控制在三分钟之内每一节语文教学设计方案 4/8 个部件等注意些什么。】四、再读课文 理清脉络 1.指名读文,思考:课文讲了一个什么样的故事?提示:古时候,铁罐仗着坚硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧(),而铁罐却()。2.自由读课文,想一想:哪几个自然段写铁罐看不起陶罐,哪几个自然段写它们各自的结果。3.默读课文 29 自然段,看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话?提示:你说一句,他说一句,称作一次对话,用大括号标记。【说明:理清文章脉络的方法要教给学生,并在
8、教案中体现。】五、总结设疑:铁罐是怎样奚落陶罐,陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢?下节课继续学习。第二课时 一、复习生词 指导书写 1.出示词语:陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读 随机抽读 2.听记词语:朴素 谦虚 恼怒 自主订正。3.指导书写 出示:素 值 捧 写生词分角色有感情地朗读课文读懂课文内容学习如何正确看待人和事物说明教学目标的确立要以课标为依据落实教材训练内容表述要准确具体可检学习重点通过陶罐和铁罐的对话神态了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱学文能力上教学准备多媒体课件课时准备两课时说明课堂教学设计选择方法时要能有效达成教学目标避免教学设计与教学目标脱
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