八年级数学上册《谁的包裹多》教案小学教育小学学案_小学教育-教育管理.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 第七章 二元一次方程组 总课时：8课时 执笔人：刘丽娟 使用人：备课时间：第九周 上课时间：第十三周 第 1课时：7、1谁的包裹多 教学目标 知识与技能 了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解.过程与方法 通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识.情感态度与价值观 对学生进行数学来源于生活服务于生活的教育.教学重点 二元一次方程组的含义。教学难点 判断一组数是不是某个二元一次方程组的解，培养学生良好的数学应用意识.教学准备 多媒体课件 教学过程 第一环节：情境引

2、入（10分钟，学生理解题意，思考解决问题的手段，小组讨论）内容：（一）情境 1 实物投影，并呈现问题：在一望无际的呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，才比我多驮 2 个.”老牛气不过地说：“哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的 2 倍！”，小马天真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？请每个学习小组讨论（讨论 2 分钟，然后发言）。教师注意引导学生设两个未知数，从而得出二元一次方程。这个问题由于涉及到老牛和小马的驮包裹的两个未知数，我们设老牛驮x个包裹，小马驮y个包裹，老牛

3、的包裹数比小马多 2 个，由此得方程x-y=2，若老牛从小马背上拿来 1 个包裹，这时老牛的包裹是小马的 2 倍，得方程：x+1=2(y-1)（二）情境 2 实物投影，并呈现问题：昨天，有 8 个人去红山公园玩，他们买门票共花了 34 元.每张成人票学习好资料 欢迎下载 5 元，每张儿童票 3 元.那么他们到底去了几个成人、几个儿童呢？同学们，你们能否用所学的方程知识解决呢？仍请每个学习小组讨论（讨论 2 分钟，然后发言），老师注意引导学生分析其中有几个未知量，如果分别设未知数，将得到什么样的关系式？这个问题由于涉及到有几个成年人和几个儿童两个未知数，我们设他们中有x个成年人，有y个儿童，在题

4、目的条件中，我们可以找到的等量关系为：成人人数儿童人数8，成人票款儿童票款34.由此我们可以得到方程x+y=8 和 5x+3y=34.第二环节：新课讲解，练习提高（25分钟，教师引导学生利用方程解决问题的方法，学生理解识记，小组讨论与全班交流想结合掌握方法）内容：（一）二元一次方程概念的概括 提请学生思考：上面所列方程有几个未知数？所含未知数的项的次数是多少？从而归纳出二元一次方程的概念：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是 1 的方程。教师对概念进行解析，要求学生注意：这个定义有 两个要求：含有两个未知数；所含未知数的项的次数是一次.再呈现一些关于二元一次方程概念的辨析题，进行巩固练

5、习：1.下列方程有哪些是二元一次方程：（1）093 yx，（2）012232 yx，（3）743 ba，（4）113yx，（5）523 yxx，（6）152 nm.2.如果方程13221nmmyx是二元一次方程，那么 m ，n .（二）二元一次方程组概念的概括 师提请学生思考：上面的方程x-y=2，x+1=2(y-1)中的x含义相同吗？y呢？（两个方程中x的表示老牛驮的包裹数，y表示小马的包裹数，x、y的含义分别相同.）由于x、y的含义分别相同，因而必同时满足x-y=2 和x+1=2(y-1)，我们把这两个方程用大括号联立起来，写成.121,2yxyx，从而得出二元一次方程组的概念：像这样含有

6、两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程.如：;03,332yxyx.8,835yxyx 课时谁的包裹多教学目标知识与技能了解二元一次方程二元一次方程组及其解等有关概念并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解过程与方法通过对实际问题的分析使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型培养组的含义教学难点判断一组数是不是某个二元一次方程组的解培养学生良好的数学应用意识教学准备多媒体课件教学过程第一环节情境引入分钟学生理解题意思考解决问题的手段小组讨论内容一情境实物投影并呈现问题在一望无际的个才比我多驮个老牛气不过地说哼我从你背上拿来一个我的包裹就是你的倍小马天真而不信地说真的同学们你们能否用

7、数学知识帮助小马解决问题呢请每个学习小组讨论讨论分钟然后发言教师注意引导学生设两个未知数从而得出学习好资料 欢迎下载 注意：在方程组中的各方程中的同一个字母必须表示同一个量.再呈现一些辨析题，让学生进行巩固练习：、判断下列方程组是否是二元一次方程组：（1）;1253,12yxyx （2）;53,12yxyx （3）;153,37zyyx （4）;2,1yx （5）;1283,52yxyx （6）.325,132babba（三）因承上面的情境，得出有关方程的解的概念 1.x=6,y=2适合方程x+y=8吗？x=5,y=3呢？x=4,y=4呢？你还能找到其他x,y值适合x+y=8方程吗？2.x=5

8、,y=3 适合方程 5x+3 y=34 吗？x=2,y=8 呢？3.你能找到一组值x,y同时适合方程x+y=8 和 5x+3 y=34 吗？各小组合作完成，各同学分别代入验算，教师巡回参与小组活动，并帮助找到 3 题的结论.由学生回答上面 3 个问题，老师作出结论：适合一个二元一次方程的一组未知数的值，叫做这个二元一次方程的解.如x=6,y=2 是方程x+y=8 的一个解，记作2,6yx；同样，3,5yx也是方程x+y=8 的一个解，同时3,5yx 又是方程 5x+3y=34 的一个解.二元一次方程各个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解.例如，3,5yx就是二元一次方程组3435,8yxyx

9、的解.然后，同样呈现一些辨析性练习：（投影）1.下列四组数值中，哪些是二元一次方程13 yx的解？（A）;3,2yx （B）;1,4yx （C）;3,10yx （D）.2,5yx 2.二元一次方程2832 yx的解有：课时谁的包裹多教学目标知识与技能了解二元一次方程二元一次方程组及其解等有关概念并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解过程与方法通过对实际问题的分析使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型培养组的含义教学难点判断一组数是不是某个二元一次方程组的解培养学生良好的数学应用意识教学准备多媒体课件教学过程第一环节情境引入分钟学生理解题意思考解决问题的手段小组讨论内容一情境实物投

10、影并呈现问题在一望无际的个才比我多驮个老牛气不过地说哼我从你背上拿来一个我的包裹就是你的倍小马天真而不信地说真的同学们你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢请每个学习小组讨论讨论分钟然后发言教师注意引导学生设两个未知数从而得出学习好资料 欢迎下载._,5yx .2_,yx ._,5.2yx .37_,yx 3.二元一次方程组xyyx2,102的解是（）（A）;3,4yx （B）;6,3yx （C）;4,2yx （D）.2,4yx 4.以2,1yx为解的二元一次方程组是（）（A）;13,3yxyx （B）;53,1yxyx （C）;553,32yxyx （D）.53,1yxyx 5.二元一次方程6

11、yx的正整数解为 .6.如果2,1yx是nyxmyx3,2的解，那么 m ，n .7.写出一个以3,2yx为解的二元一次方程组为 .（答案不唯一）第三环节：课堂小结（5 分钟，教师帮主学生梳理知识框架）内容：1.含有两未知数，并且含有未知数的项的次数是一次的整式方程叫做二元一次方程.2.二元一次方程的解是一个互相关联的两个数值，它有无数个解.3.含有两个未知数的两个二元一次方程组成的一组方程，叫做二元一次方程组，它的解是两个方程的公共解，是一组确定的值.第四环节：布置作业 习题 7.1 A组（优等生）1、3、4 B组（中等生）1、3 C组（后三分之一生）1 课时谁的包裹多教学目标知识与技能了解

12、二元一次方程二元一次方程组及其解等有关概念并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解过程与方法通过对实际问题的分析使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型培养组的含义教学难点判断一组数是不是某个二元一次方程组的解培养学生良好的数学应用意识教学准备多媒体课件教学过程第一环节情境引入分钟学生理解题意思考解决问题的手段小组讨论内容一情境实物投影并呈现问题在一望无际的个才比我多驮个老牛气不过地说哼我从你背上拿来一个我的包裹就是你的倍小马天真而不信地说真的同学们你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢请每个学习小组讨论讨论分钟然后发言教师注意引导学生设两个未知数从而得出学习好资料 欢迎下载 教学反思

13、 课时谁的包裹多教学目标知识与技能了解二元一次方程二元一次方程组及其解等有关概念并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解过程与方法通过对实际问题的分析使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型培养组的含义教学难点判断一组数是不是某个二元一次方程组的解培养学生良好的数学应用意识教学准备多媒体课件教学过程第一环节情境引入分钟学生理解题意思考解决问题的手段小组讨论内容一情境实物投影并呈现问题在一望无际的个才比我多驮个老牛气不过地说哼我从你背上拿来一个我的包裹就是你的倍小马天真而不信地说真的同学们你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢请每个学习小组讨论讨论分钟然后发言教师注意引导学生设两个未知数从而得出