五年级下数学教学反思分数加减混合运算人教版新课标小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 五年级下数学教学反思-分数加减混合运算人教版新课标 分数加减混合运算，向来被老师们认为没有什么难点，但是学生很难掌握好，计算的正确率极低的一个数学难题。在分数的加减混合运算中带分数的计算已经从新教材中剔除出去，相对而言被减数是 1 的连减或加减混合运算难度大一些，学生也比较生疏，在这被减数是“1“往往内隐在数量关系之中，这种实际问题在生活中普遍存在，对学生来说是比较难以理解的。所以在新课之前我设计了三个不同层次的练习，使学生加深对单位“1”突破隐含条件“1”这个难点。苏霍姆林斯基说：“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于

2、思考、分析和观察的对象吧。”对课本上的例题呈现稍作处理，就为学生的创设提供了一定的空间。让学生自己去发现问题，解决问题，更易激发学生的内驱力，满足学生的成就感。生列式解决第1 和第 2 个问题时，既对上节异分母分数加减法计算方法的巩固，也为进一步学习新知作好了准备；在解决第 3 个问题时，学生有了第 1 个问题基础，很容易得到 1/4+1/3=7/12，1-7/12=5/12。“谁能列出综合算式？”“这个问题还可以怎样列式解答？”在动态的问题过程中，学生的思维呈梯度上升，在此老师所作出的每一个教学环节的调整，就是为了不断地靠近学生，让学生从容去认知、从容去研究、从容去建构。“计算不等于死算，计

3、算追求巧算”，是课堂极力宣扬的主张，学习必备 欢迎下载 在通常情况下，分数加减混合计算可能按整数加减混合运算的顺序逐步通分，逐步计算，也就是分两次通分进行计算。如果能够很快找出三个分数的公分母，也可以采用一次通分的方法进行计算，这样有时可以使得计算比较简便，减少不必要的过程，对提高正确率相对也有保证，基于这一点，我在一次通分的方法上作了延伸，教给了学生一般的解决方法。如练一练计算5/9+2/3-2/5，先要求学生观察三个分数的分母，发现 9 是 3 的倍数，那么这三个分母的公分母就是 9 和 5 的最小公倍数；虽然教材没有求三个数的最小公倍数教学要求，但是通过这样的举例说明学生很快就能掌握了，

4、效果也不错。另外在计算过程中，着力渗透一边计算一边约分化简的思想，让学生在追求巧算思想引领下，积极主动地去思考。这样的安排既不违背教学要求，也让学生在计算方法的选择上留下一定的思考余地，也有利于学生去创造、去发展，有利于提高学生的计算品质，使学生在学习活动中，感受到数学学习过程的探索性，获得成功的体验，享受成功的乐趣。有什么难点但是学生很难掌握好计算的正确率极低的一个数学难题在分数的加减混合运算中带分数的计算已经从新教材中剔除出去相对而言被减数是的连减或加减混合运算难度大一些学生也比较生疏在这被减数是往往内隐在数量关习使学生加深对单位突破隐含条件这个难点苏姆林斯基说只有当学生进行思考的时候他才能掌握教材怎样才能把现在学习和即将学习的东西变成学生乐于思考分析和观察的对象吧对课本上的例题呈现稍作处理就为学生的创设提供了既对上节异分母分数加减法计算方法的巩固也为进一步学习新知作好了准备在解决第个问题时学生有了第个问题基础很容易得到谁能列出综合算式这个问题还可以怎样列式解答在动态的问题过程中学生的思学习必备欢迎下载在通常