文言文句子节奏停顿划分中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 文言文句子节奏停顿划分 掌握下列句子的朗读停顿：可/以/一战 再/而衰，三/而竭 我/孰与/城北徐公美 如使/人之所欲/莫甚于生 由是/则/可以辟患/而有不为也 故/天将/降大任/于/是人也 必/先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能 以/君之力，曾不能/损/魁父之丘，如/太行、王屋/何 且/焉置/土石 遂/率子孙/荷担者三夫 11、邻人/京城氏之孀妻/有遗男 12、今/天下/三分 13、是以/先帝/简拔/以遗陛下 14、是以/众议/举宠为督 15、躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯 16、受任/

2、于败军之际，奉命/于危难之间 17、故/临崩/寄臣/以大事也 18、此臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也 ）附：关于文言句子朗读停顿划分指导例析 一、“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。例 1、望晚/日照/城郭（登泰山记）“望晚”是“向晚”、“傍晚”之意，全句有“望晚”、“日照”、“城郭”三个意义单位。不可读成“望/晚日/照城郭”。例 2、而/不知/太守之/乐其乐也（醉翁亭记）“乐其乐”前一“乐”字用做动词，“以为乐”；后一“乐”字，作名词，“所乐的事”。“乐其乐”即“以其乐为乐”。不可误读

3、成：而/不知/太守之乐/其乐也。二、“语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语谓语宾语”、“定语中心语”、“状语中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。1、主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。例 3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵（唐雎不辱使命）例 4、此/庸夫之怒也（唐雎不辱使命）例 5、先帝/不以/臣卑鄙（出师表）例 6、受任/于败军之际，奉命/于危难之间（出师表）例 7、永之人/争/奔走焉（捕蛇者说）学习必备 欢迎下载 2、动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。例 8、故/克之（克之是

4、动宾关系，但宾语为单音节，动宾结合紧密，不需停顿，否则读来反而生硬。）例 9、缘溪/行，忘/路之远近（“路之远近”是忘的宾语，有其修饰限制语，结构完整，自成层次，动宾之间，往往有其停顿。）3、几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。例 10、先帝在时，每与臣/论/此事（“每与臣”有“每”、“与臣”两个状语，可以连读，不必停顿。）4、定语与中心语之间一般不停顿。例 11、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也 三、“文言句式特点划分法”：要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意

5、义的完整。例 12、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭（“再”、“三”后省略谓语“鼓”）例 13、居/庙堂之高/则/忧其民（“庙堂之高”是定语后置）例 14、此人/一一/为/具言/所闻（“为”是介词，后省略宾语“之”，代桃源村人）例 15、孔子云：“何陋/之有？”（宾语前置句，应调整为“有何陋？”）例 16、刻/唐贤今人诗赋/于其上（“于其上”是状语后置）例 17、亲贤臣，远小人，此/先汉/所以/兴隆也（“所以”在句中是“的原因”之意，是固定结构；“也”表判断语气，“此也”是判断句）例 18、帝/感/其诚（“感”具有被动意义，“被所感动”）四、停顿要体现关键词的管辖范围。例 19、殚/其地之出，竭

6、/其庐之入（“殚”、“竭”是关键词）例 20、入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者（“入”、“出”是关键词）使人之所欲莫甚于生由是则可以辟患而有不为也故天将降大任于是人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能以君之力曾不能损魁父之丘如太行王屋何且焉置土石遂率子孙荷担者三夫邻人侯受任于败军之际奉命于危难之间故临崩寄臣以大事也此臣所以报先而忠陛下之职分也附关于文言句子朗读停顿划分指导例析一意义单位划分法文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义再把意思结合紧密的文字看成一个意义单位则单位读成望晚日照城郭例而不知太守之乐其乐也醉翁亭记乐其乐前一乐字用做动词以为乐后一乐字作

7、名词所乐的事乐其乐即以其乐为乐不可误读成而不知太守之乐其乐也二语法结构划分法根据语言顺序处理停顿即按照主语谓语宾语定语学习必备 欢迎下载 例 21、先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐（“先”、“后”是关键词）五、留心名作状的朗读停顿。例 22、其一/犬坐/于前（“犬”是名作状，“像狗一样”修饰“坐”的样子，不能读成：其一犬/坐/于前）例 23、山行/六七里（“山”是名作状，“在山路上”限制“行”的处所，不能读成：山/行/六七里 六、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。例 2

8、4、于是 天/将/降大任/于/是人也 例 25、可以 可/以/已/大风 可/以/一战 例 26、妻子 率/妻/子/邑人/来此绝境 例 27、中间 中/间/力拉崩倒之声 七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。例 28、夫/大国，难测也 例 29、盖/一岁之犯死者/二焉 例 30、若夫/霪雨/霏霏 至若/春和/景明 例 31、且/壮士/不死即已，死/即举大名耳 八、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。例 32、陈/康叔公/尧咨/善射（“陈”系姓氏，“尧咨”是名，“康叔公”是谥号，“公”是古代对男子的尊称

9、）例 33、范/文正公/集 例 34、吴中/士人家/藏其草（“吴中”是地名）例 35、虞山/王毅/叔远甫/刻（地名-姓名-字-“甫”古代对男子的美称）使人之所欲莫甚于生由是则可以辟患而有不为也故天将降大任于是人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能以君之力曾不能损魁父之丘如太行王屋何且焉置土石遂率子孙荷担者三夫邻人侯受任于败军之际奉命于危难之间故临崩寄臣以大事也此臣所以报先而忠陛下之职分也附关于文言句子朗读停顿划分指导例析一意义单位划分法文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义再把意思结合紧密的文字看成一个意义单位则单位读成望晚日照城郭例而不知太守之乐其乐也醉翁亭记

10、乐其乐前一乐字用做动词以为乐后一乐字作名词所乐的事乐其乐即以其乐为乐不可误读成而不知太守之乐其乐也二语法结构划分法根据语言顺序处理停顿即按照主语谓语宾语定语学习必备 欢迎下载 例 36、庆历四年春，滕子京/谪守/巴陵郡 九、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则不作停顿。例 37、余/闻之也/久（伤仲永）例 38、可/计日而待也 十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。例 39、至若/春和/景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷 例 40、鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘返 使人之所欲莫甚于生由是则可以辟患而有不为也故天将降大任于是人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能以君之力曾不能损魁父之丘如太行王屋何且焉置土石遂率子孙荷担者三夫邻人侯受任于败军之际奉命于危难之间故临崩寄臣以大事也此臣所以报先而忠陛下之职分也附关于文言句子朗读停顿划分指导例析一意义单位划分法文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义再把意思结合紧密的文字看成一个意义单位则单位读成望晚日照城郭例而不知太守之乐其乐也醉翁亭记乐其乐前一乐字用做动词以为乐后一乐字作名词所乐的事乐其乐即以其乐为乐不可误读成而不知太守之乐其乐也二语法结构划分法根据语言顺序处理停顿即按照主语谓语宾语定语