秦王扫六和教学设计中学教育中学学案_中学教育-高中教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 秦王扫六合 教学目标 1.知识目标 掌握秦灭六国统一全国的过程及原因。掌握秦朝中央集权统治的建立。掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。2.能力目标 通过引导学生归纳“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。利用图片、地图等直观教具，培养学生观察、想像能力。培养学生归纳总结的能力。3.过程与方法 通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,表演小品让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。通过列表形式培养学生比较、概

2、括、归纳的能力。通过联系现实生活现象，帮助学生提高对事物的正确判别和评价。4.情感、态度、价值观 通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。教学重点 秦巩固统一的措施及作用 重点突破：利用书中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料，通过讲故事、再现历史场景的形式，引导学生从政治、经济、文化等方面讨论分析总结秦巩固统一的措施及作用，从而加深理解统一在我国历史发展的长河中的突出作用和秦的统一的深远影响。教学难点 中央集权制及对历史事件和人物的评价；难点突

3、破：对中央集权制采取短剧表演和示意图的形式去突破；对历史事件、历史人物的评价是历史学习中所要掌握的最重要的基本方法之一，对于初一的学生，思维认识比较片面和局限，因而利用多个名人的观点，引导学生学会多角度思考问题，学会把历史事物放在当时的历史环境中去评价和认识的方法。教学方法 提问引导法。材料归纳法。对焚书坑儒的评价，提供不同人的见解和评论材料，既提供给学生更多的思考空间，又培养了学生的总结归纳能力。讨论法。讲解法。对于课本中一些学生通过看书、讨论等法仍然不容易掌握的内容，采用此法。如秦统一全国原因里关于秦始皇个人的作用。学习必备 欢迎下载 故事穿插法。如荆轲刺秦王的故事 课前导学 分组安排学生

4、查找秦灭六国的过程的历史资料，秦始皇、李斯、荆轲等重要人物和长平之战的故事、蒙恬抗击匈奴的故事；教学渗透点 使学生学会正确的评价事物的方法。使学生加深理解统一的重要性和历史渊源。联系今天现实，使学生初步具备维护祖国统一的光荣使命和历史重责。教学过程 教师活动 学生活动 预期效果 导入新课：出示秦始皇像和李白的诗句，并提问这个人物是谁？你了解秦始皇多少呢？请学生讲述荆轲刺秦王的故事，并提问：荆轲是否应该刺杀秦王？学完本课秦王扫六合后我们就会有一个明确的答案。教师板书秦王扫六合，并提问“六合”的含义。讲授新课：一、完成统一 让学生阅读课文第一段内容，回答以下几个问题：秦王灭六国从何时开始？哪一年结

5、束，最终完成统一大业的？秦王统一六国后建立了什么国家？定都在哪？教师演示秦灭六国的过程 秦始皇 学生利用课下收集的资料，相互讨论、回答教师提问。如：孟姜女哭长城、徐福东渡、荆轲刺秦王等故事。学生通看课本小注明白“六合”即天地，并能用另一个题目概括本课内容，即秦一统天下。学生自己阅读课本内容，找出答案：时间：从公元前 230 年开始至公元前 221 年结束 建立秦朝，定都咸阳 学生对秦灭六国的过程加以演说。立掌握秦始皇巩固统一的措施及作用了解秦朝的疆域和秦长城灵渠两项古代工程能力目标通过引导学生归纳秦朝完成统一的原因和秦始皇巩固统一的主要措施等问题培养学生初步综合分析历史问题的能力利用图片地图等

6、直观教具培让学生与教学过程提高学生学习历史的兴趣通过阅读地图图片史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力通过列表形式培养学生比较概括归纳的能力通过联系现实生活现象帮助学生提高对事物的正确判别和评价情感态度价值观通趋势通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解学会公正客观地评价历史人物教学重点秦巩固统一的措施及作用重点突破利用书中的地图文字资料图片及学生查找的补充资料通过讲故事再现历史场景的形式引导学生从政治经学习必备 欢迎下载 让学生讨论，战国时期有七个国家，为什么是秦国灭掉了其他六国，统一全国呢？二、巩固统一 过渡语：通过上述讨论，我们知道秦国经过努力统一了六国，建立起我国历史上第一个统一

7、的封建王朝秦朝。但俗话说“创业难，守业更难”。秦王赢政完成统一大业后，又是如何巩固统一的呢？接下来，我们欣赏一个短剧，看看秦王赢政在政治上是怎样加强统一的？学生表演完后让学生根据所看到的短剧总结秦始皇在政治方面的措施。结合第六、七课内容，相互讨论：商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。长平之战后，东方六国再也无力抵御秦国的进攻了。秦王赢政重用人才。统一顺应历史发展趋势，符合人民愿望。学生表演短剧：秦王：我结束了长达 500 多年的分裂割据面，建立了从未有过的丰功伟业，我要好好的纪念，并永传后世，众臣听好，你们要给我立一个从古未有的名号，以显示我的功得。大臣：大王你的功劳已经超过三皇五帝，不如

8、就你您“皇帝”，此号为您所有，可传千世万世，您是上天赐与这个世界的天子，是如此的高贵和威严，我的们都甘愿俯首与你，你所用之物怎能与我等相同？您应称自己为“朕”，您下的命令就是“圣旨”。秦始皇：“那好，从此以后朕就是中国历史上第一个皇帝了，可是朕此时最忧虑的是六国旧王国的残余势力的叛乱，各位应给我如何的建议？”淳于越：“诸国刚灭，楚、燕、齐三地离京城都很远，应当分封诸王，才能稳定。”李斯：“周文王当时大封天下，仍然不能阻挡相互之间的攻击和残杀，现在，天下在我皇的领导下归为一统，应设郡县，天下不会再乱.”秦始皇：“今天下平定，再立诸侯，如同树兵，怎能安宁？朕在中央设太尉、丞相、御史大夫三位大臣帮我

9、处理国家政务。在地方设郡县，由我任命，但不管是郡守还是县令都必须听朕的号令。立掌握秦始皇巩固统一的措施及作用了解秦朝的疆域和秦长城灵渠两项古代工程能力目标通过引导学生归纳秦朝完成统一的原因和秦始皇巩固统一的主要措施等问题培养学生初步综合分析历史问题的能力利用图片地图等直观教具培让学生与教学过程提高学生学习历史的兴趣通过阅读地图图片史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力通过列表形式培养学生比较概括归纳的能力通过联系现实生活现象帮助学生提高对事物的正确判别和评价情感态度价值观通趋势通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解学会公正客观地评价历史人物教学重点秦巩固统一的措施及作用重点突破利用书中

10、的地图文字资料图片及学生查找的补充资料通过讲故事再现历史场景的形式引导学生从政治经学习必备 欢迎下载 出示秦的行政示意图并逐步说明，秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权，又通过中央的丞相、太尉、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这一制度突出了皇权至止的原则。秦统一之初，在经济、文化方面存在着不利于社会的发展因素，你能找出来吗？这些因素的存在会对社会发展造成什么影响？假设情境：一记者通过时空遂道穿越时空来到秦朝，他会采访到哪些事？假如你是秦始皇你会怎么做呢？教师出示战国时各国文字、货币、度量衡图片。秦始皇除了在政治、经济、文化方面采取措施之外，还在思想方面采取了什么

11、政策呢。秦始皇下令焚烧的什么书？坑杀的什么人？出示郭沫若对此事的评价，从而引出“你是怎样看待这件事的？”秦灭六国之初，国防方面并学生总结，但可能总结的不太全面。学生分小组讨论，表演，在表演过程中能体现出在文字、度量衡、货币方面不统一给人们的生活带来极大的不便。学生通过表演回答出：货币、度量衡、文字不统一。阻碍了各地经济文化的交流。学生回答：统一文字、货币和度量衡。通过阅读教材内容，学生回答：焚书坑儒 只允许保留医书、占卜、种植的书，其他书籍焚毁 把背后批评自己的四百六二多名儒生活埋 学生回答：加强对思想的控制，巩固了统一，钳制人们的思想，摧残了人才 摧残了中国的历史文化 秦始皇的残暴等。立掌握

12、秦始皇巩固统一的措施及作用了解秦朝的疆域和秦长城灵渠两项古代工程能力目标通过引导学生归纳秦朝完成统一的原因和秦始皇巩固统一的主要措施等问题培养学生初步综合分析历史问题的能力利用图片地图等直观教具培让学生与教学过程提高学生学习历史的兴趣通过阅读地图图片史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力通过列表形式培养学生比较概括归纳的能力通过联系现实生活现象帮助学生提高对事物的正确判别和评价情感态度价值观通趋势通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解学会公正客观地评价历史人物教学重点秦巩固统一的措施及作用重点突破利用书中的地图文字资料图片及学生查找的补充资料通过讲故事再现历史场景的形式引导学生从政治经

13、学习必备 欢迎下载 不稳定，北有匈奴的威胁：南方的东南、岭南还没有统一，为此，秦始皇又采取了什么措施呢？出示秦长城的图片，要求学生指出秦修筑长城的目的及起止点。出示万里长城图片，提问：看到长城你什么想到什么？让学生回顾本课知识，要求学生知道秦始皇在政治、经济、文化、思想和国防五方面巩固了统一。秦统一六国后，经过秦始皇的不断营造，秦朝成为当时世界上的大国，请同学们看秦朝的疆域图，找出秦朝疆域范围。出示秦朝疆域图并提示学生出可用地理坐标的形式记忆秦的疆域。课上小结 经过秦始皇的努力，秦朝的疆域不断地扩大，终成为我国历史上第一个统一的多民族的国家。秦朝的许多措施对我国影响深远，“万里 阅读课文内容后

14、学生回答：派蒙恬出击匈奴，夺取河套地区，修筑长城。开凿灵渠 目的：为了抵御匈奴的进攻 起止点：西起临洮，东到辽东 学生的回答可能有：万里长城是中国古代劳动人民辛勤劳动和智慧的结晶。在当时对抵御匈奴起到了一定作用。秦始皇为修筑长城役使了大量民工，使民工死在工地上，同时破坏了农业生产。这又体现了秦始皇残暴的一面。做为炎黄子孙我们有责任和义务保护长城。学生看后回答：秦朝疆域东到东海，西到陇西，北到长城一带，南到南海。学生讨论总结 立掌握秦始皇巩固统一的措施及作用了解秦朝的疆域和秦长城灵渠两项古代工程能力目标通过引导学生归纳秦朝完成统一的原因和秦始皇巩固统一的主要措施等问题培养学生初步综合分析历史问题

15、的能力利用图片地图等直观教具培让学生与教学过程提高学生学习历史的兴趣通过阅读地图图片史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力通过列表形式培养学生比较概括归纳的能力通过联系现实生活现象帮助学生提高对事物的正确判别和评价情感态度价值观通趋势通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解学会公正客观地评价历史人物教学重点秦巩固统一的措施及作用重点突破利用书中的地图文字资料图片及学生查找的补充资料通过讲故事再现历史场景的形式引导学生从政治经学习必备 欢迎下载 长城今犹在，不见当年秦始皇。”千百年来，人们对秦始皇的评价众说纷纭，褒贬不一。通过本课的学习，你认为秦始皇是怎样的一个人？统一是人心所向，是历史发

16、展的必然趋势，秦在中国历史上第一次完成了大一统。虽然现在我们中国是一个多民族的国家，但是一直被“统一”问题困扰着，你知道祖国母亲心中的痛吗？你能否借鉴一下秦朝统一的经验，谈谈你对统一在业的认识？做为中学生你现在应该怎么做呢？学生自由讨论 立掌握秦始皇巩固统一的措施及作用了解秦朝的疆域和秦长城灵渠两项古代工程能力目标通过引导学生归纳秦朝完成统一的原因和秦始皇巩固统一的主要措施等问题培养学生初步综合分析历史问题的能力利用图片地图等直观教具培让学生与教学过程提高学生学习历史的兴趣通过阅读地图图片史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力通过列表形式培养学生比较概括归纳的能力通过联系现实生活现象帮助学生提高对事物的正确判别和评价情感态度价值观通趋势通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解学会公正客观地评价历史人物教学重点秦巩固统一的措施及作用重点突破利用书中的地图文字资料图片及学生查找的补充资料通过讲故事再现历史场景的形式引导学生从政治经