《汉字和书的故事》教案小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 4、汉字和书的故事 教学目标 情感、态度与价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。能力：能用比较、研究的方法，去探究了解汉字和书的相关知识。知识：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，以及书的产生与演变历程。教材分析 本课是人教版小学品德与社会五年级下册汉字和书的故事第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣

2、”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，在许多学生眼中，汉字和书都是很普通的，学生每天都在同汉字和书打交道，他们把汉字和书仅仅当成是一种工具，会写、会用足矣！对汉字和书的认识比较浅，缺乏深入的了解。从学生的社会环境与生活基础来看，虽然学生在生活中天天都在看书写字，通过

3、汉字和书学习新的知识，与他人进行沟通和交流，可他们对汉字和书的产生及演变几乎不甚了解，没有感受到汉字文化的魅力。教学重点 了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。教学难点 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。教学准备 教师准备：相关课件。学生准备：绳子、卡纸，铅笔。学习必备 欢迎下载 课时安排 2 课时。第 1 课时完成话题“汉字的创造与发展”的教材内容。第 2 课时完成话题“书的演变”的教材内容。一、以游戏导课。猜一猜，“日”字加一笔组成哪些字？一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那

4、么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。你知道中国的汉字是什么时候产生的？又是怎样演变的呢？今天我们一起学习汉字和书的故事（板书：汉字与书的故事）设想假如我们的生活中没有汉字：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。二、汉字的创造与发展。下面请同学们阅读 P52-P55 讨论 1、在汉字还没有产生的远古时期，人们要将事物记录下来是怎样做的？播放动画：古代记事法（板书：结绳 刻木 画图）生 1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事

5、，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。2、情景模拟：结绳记事、画图记事、刻木记事 师：通过实践，你认为古人记事的方法有什么不足?费时、费力、还把事情不清楚。3、汉字是什么时候产生的?汉字起源于什么时候，我们现在已经说不清楚了，但有迹可查，最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。出示大屏幕：“甲骨文”4、课件出示：仓颉造字的传说活动 师：那宝贝汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?生：我知道这个传说。传说距今 5000 年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是力培养学生对汉字的喜爱和欣赏体会我们今天的一切事物都有它

6、产生和发展的过程都凝聚着先人的智慧能力能用比较研究的方法去探究了解汉字和书的相关知识知识了解汉字的起源演变特点及与现实事物的联系以及书的产生与演变主题是追根溯源从单元教学目标来说我国是有着几千年历史的文明古国让学生了解我们祖先创造的灿烂文化感受祖国文化的博大精深激发学生对祖国文化的兴趣从而产生对祖国文化的认同感是中心而与本单元前几章侧重介绍物质生度多层面展示了传统文化的魅力和生命力旨在通过讲述汉字的产生演变以及特点让学生从多角度多层面领略汉字文化的魅力和生命力从而增强民族自豪感学情分析从学生的心理特点与认知程度来看在许多学生眼中汉字和书都是很普学习必备 欢迎下载 黄帝的史官，他有四只眼睛，看东

7、西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些又是不可信的呢？请大家先在小组内交流交流。生 l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?生 2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。生 3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。生 4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。师：

8、“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆?生 1：我想是主要是为了帮助记忆。生 2：我也这样认为。师：你与古人真是不谋而合了。我们再来看一下“马、舟”字的演变（出示大屏幕：马和舟字的演变过程)师

9、：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。4、汉字的演变过程 以“马”、“舟”字为例。出示课件 三、感受汉字的神奇 力培养学生对汉字的喜爱和欣赏体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程都凝聚着先人的智慧能力能用比较研究的方法去探究了解汉字和书的相关知识知识了解汉字的起源演变特点及与现实事物的联系以及书的产生与演变主题是追根溯源从单元教学目标来说我国是有着几千年历史的文明古国让学生了解我们祖先创造的灿烂文化感受祖国文化的博大精深激发学生对祖

10、国文化的兴趣从而产生对祖国文化的认同感是中心而与本单元前几章侧重介绍物质生度多层面展示了传统文化的魅力和生命力旨在通过讲述汉字的产生演变以及特点让学生从多角度多层面领略汉字文化的魅力和生命力从而增强民族自豪感学情分析从学生的心理特点与认知程度来看在许多学生眼中汉字和书都是很普学习必备 欢迎下载 1我们来做个游戏 1)造字游戏 一撇一捺组合在一起，能构成哪些字？八、入、人 2)组字游戏 师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。把“羊、山、上、吃、小、草”组成句子。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草 3）汉字是图画，每个字都是美丽的，连在一起又有很深的意思，比如：落英缤纷，当你看

11、到这个词，你会想象到一幅怎样的画面?(一个人在湖中划船，四周很静，岸上桃花盛开，一阵微风吹过，桃花纷纷落下，飘落在水面上。小结：师：从这个游戏中，我们体会到了汉字的神奇之处，只有汉字才能有这样灵活多变的组合，汉字具有独特的艺术魅力，汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字的精美艺术和神奇。随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。通过学习这一课说说你有什么感受？（讨论发言）生：汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字

12、，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!师小结：这节课上到这里，回去预习书的演变，下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!板书设计：4、汉字和书的故事 汉字的演变：甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-行书-草书 力培养学生对汉字的喜爱和欣赏体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程都凝聚着先人的智慧能力能用比较研究的方法去探究了解汉字和书的相关知识知识了解汉字的起源演变特点及与现实事物的联系以及书的产生与演变主题是追根溯源从单元教学目标来说我国是有着几千年历史的文明古国让学生了解我们祖先创造的灿烂文化感受祖国文化的博大精深激发学生对祖国文化的兴趣从而产生对祖国文化的认同感是中心而与本单元前几章侧重介绍物质生度多层面展示了传统文化的魅力和生命力旨在通过讲述汉字的产生演变以及特点让学生从多角度多层面领略汉字文化的魅力和生命力从而增强民族自豪感学情分析从学生的心理特点与认知程度来看在许多学生眼中汉字和书都是很普