声音的产生与传播中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、声音的产生与传播教学设汁 课题 声音的产生与传播 课时 2 三维目标 一、知识与技能 通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件，初步知道声音在各介质的传播速度。二、过程与方法 经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征 通过观察能对声现象提岀一些问题。三、情感态度与价值观 在探究声的传播中培养起克服困难的信心与决心，并养成实事求是的科 学态度。教学重点、难点 及解决措施（重）声音产生的原理：声音的传播需要介质（难）探究物体传声实验：估测声速。教具、学具及 课件准备 音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、土电话、抽气机、闹钟、真空罩 教学活动过程 教学重点内容及过程 教师活动 学生活动 一、创

2、设情景，引入新课 问题1：A:声音是怎样产生 的？B：声音的传播需要什么 条件？C：声音的传播有快慢 吗？与什么因素有关？播放录制好自然界以及生活 中常见的某些声音。（如：电 铃声，钢琴曲片段，工厂烧电 焊声，丛林中的鸟语，夏日的 蝉声，瀑布声等。）听录音并回答下列问题：1、你听到了那些声音？2、哪些物体在发出声音？讨论并交流问题1.二、进行新课 一声音是怎样产生的？1、指导学生阅读图2.1-1 2、引导学生设计实验：怎样 利用桌上的器材，让它们发 出声音，物体发声的，你触 摸发声的物体时，请体会感 觉。问题2：（1）物体发声时与不 发声时有什么不同？（2）物 体发声时有什么共同的特 征？【演

3、示实验】用橡皮锤敲击 音叉，发音的音叉靠近悬挂 在铁架台上的静止的乒乓 球，有什么现象？再用手握 着发音的音叉，有什么现象 发生？为什么？指导阅读 引导设计实验 老师演示并提岀问题 读图2.1-1并思考:物体发声 时有什么共同特征？设计实验:如何利用桌上的器 材产生声音？比比看，谁的方 法多，谁的发声方 法有创意？思考并讨论“问题2”共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。学生观察并讨论回答 教学活动过程 教学重点内容及过程 教师活动 学生活动 视频演示：击鼓。问题3:鼓而在振动吗？如果在振动，你 如何证明，能否让看的人感受到它的振 动？说出你的方法。播放视频 小组内讨论

4、：“问题 问题4:敲打桌子，听到声音，却看不见 提出问题 3”和“问题4”并 桌子的振动，你能想岀什么办法来证明 桌子的振动？交流.小结：声音是由于物体的振动引起。问题5：物体振动发声的现象很多，你能 说出一些声音是那些物体振动产生的 么？比如：风声、雨声、读书声 展示问题 小组讨论回答 问题6：阅读P28第三段，这段问题告诉 我们什么？巡视阅读 阅读课文，思考并回 结论：声音可以记录，声音是怎样记录 的呢？答问题 二 声音的传播 问题7：老师的讲课声是怎样传到你的耳 朵的？讨论:声音是怎样传 演示1：按图2.1-5进行 入人耳的？演示2：“土电话”演示 教师演示并引导学 观察:在抽气过程中

5、引导学生对比分析得岀结论:声音的传播 生分析 声音大小的变化?再 需要介质.让空气进入玻璃罩 问题8:气体可以传播声音，那固体和液体 内，声音乂有什么变 能传声吗?请设讣验证固体和液体能否传 化？声的方案或举岀实例.学生讨论并得岀结 引导学生分析实验现象及实例得出结论：固体、液体和气体都能充当传播声音的 介质.结论：声音的传播需要介质，真空不能 传播声音。论 三 声速 问题9：远处，一逍闪电划破夜空，为什 么过一会才听到雷声？提出问题 讨论交流解决问题9 结论：声音的传播需要时间。用声速来 阅读P30小资料，小 表示声音传播的快慢。组内交流解决问题 问Mio：声音的快慢与那些因素有关？巡视学生

6、阅读，引导 10并得出结论 结论：与介质种类有关，与温度有关 问题11:一个同学在一根很长的水管的另 学生得出结论 独立思考问题11,一端敲水管（水笛中有水）,另一个同学在 提出问题 得岀答案并讨论:能 另一端将耳朵貼在水管上听声音,他能听 听到三次声音的原 到多少次声音?猜一猜是什么原因？因并交流.知识与技能通过实验探究初步认识声产生的条件与传播条件初步知道声音在各介质的传播速度二过程与方法经过观察物体的发声现象能简单描述发声体的主要特征通过观察能对声现象提岀一些问题三情感态度与价值观在探究声的传传声实验估测声速音叉乒乓球铁架台钢尺土电话抽气机闹真空罩教学重点内容及过程教学活动过程教师活动学

7、生活动听录音并回答下列问题一创设情景引入新课播放录制好自然界以及生活中你听到了那些声音常见的某些声音如电铃蝉声瀑布条件声音的传播有快慢声等吗与什么因素有关二进行新课一声音是怎样产生的讨论并交流问题指导学生阅读图引导学生设计实验怎样利用桌上的器材让它们发出声音物体发声的你触教学重点内容及过程教学活动过程教师活教学活动过程 教学重点内容及过程 教师活动 学生活动 问题12：什么是回声？听到 回声的条件是什么？结论：1、回声到达人耳的时 间要比原声慢0.1s以上才能 听到声音。2、回声到达人耳的时间小于 0.1s,使原声加强。提出问题 阅读P30页第二段，独立解 决问题12并小组内交流完 善。课堂小

8、结 1、声音的产生：声音是由振动产生的。2、声音的传播：需要介质，固体液体气体。3、回声 作业设计 1、配套练习册2.1第1-8题 2、阅读科学世界，总结“人类能够听到声音”的原 因。教学反思 1、本课采用“问题”教学法，学生积极参与，兴趣 浓效果好；2、真空铃的金验中气体抽不尽，但是可以明显听到 声音变小，向学生说明，并借助视频效果更好；3、有些内容指导学生自学，归纳结论，学生记忆深 亥IJ。知识与技能通过实验探究初步认识声产生的条件与传播条件初步知道声音在各介质的传播速度二过程与方法经过观察物体的发声现象能简单描述发声体的主要特征通过观察能对声现象提岀一些问题三情感态度与价值观在探究声的传传声实验估测声速音叉乒乓球铁架台钢尺土电话抽气机闹真空罩教学重点内容及过程教学活动过程教师活动学生活动听录音并回答下列问题一创设情景引入新课播放录制好自然界以及生活中你听到了那些声音常见的某些声音如电铃蝉声瀑布条件声音的传播有快慢声等吗与什么因素有关二进行新课一声音是怎样产生的讨论并交流问题指导学生阅读图引导学生设计实验怎样利用桌上的器材让它们发出声音物体发声的你触教学重点内容及过程教学活动过程教师活