20XX年师德建设教育月活动总结.docx

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1、20XX年师德建设教育月活动总结20XX年师德建设教化月活动总结 本文关键词：月活动，师德建设，教化，XX20XX年师德建设教化月活动总结 本文简介：20XX年师德建设教化月活动总结1全国模范老师黄静华老师在做报告时，她的一句话让我记忆犹新：“参与工作37年，我唯一感到华蜜、欢乐的事情不是获得了多少荣誉，得到了多少嘉奖，而是我始终坚持做班主任，做了37年班主任”在我们大多数人将班主任工作当一件“苦差事”来完成时，这位全国优秀的老班主任用自20XX年师德建设教化月活动总结 本文内容：20XX年师德建设教化月活动总结1全国模范老师黄静华老师在做报告时，她的一句话让我记忆犹新：“参与工作37年，我唯

2、一感到华蜜、欢乐的事情不是获得了多少荣誉，得到了多少嘉奖，而是我始终坚持做班主任，做了37年班主任”在我们大多数人将班主任工作当一件“苦差事”来完成时，这位全国优秀的老班主任用自己的身体力行告知我们：做班主任是一件欢乐的事情。苦和乐是一种心境，正如李镇西老师班主任的苦与乐中引用的明代学者章溢的一句话：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”乐生乐，苦也可以生乐，就看你怎样从苦中解放出来，做个欢乐班主任。要想做个欢乐班主任，我认为首先应当端正看法，“看法确定思路，思路确定出路。”作为班主任，我们面对的教化对象是一个个鲜活的生命，他们来自不同的家庭，所以人生观、价值观不同，对同一问

3、题的看法不同；其次，作为独立的个体，他们相识事物、接受事物的实力也不同。对于班上几十个孩子来说，存在很大的个体差异，这就要求我们班主任，必需客观、科学的来相识每一个学生，这是班主任获得欢乐的源泉。1、班主任要时刻牢记每个学生都是可教化的，都是可以教化好的。面对纷繁的世界，现在的小学生已经不再是听话的“小绵羊”，他们有开阔的眼界也有独立的特性，他们好像什么道理都懂却又经常明知故犯，所以，每天班主任都会有处理不完的“官司”。面对这种状况，班主任心态必需平和，要知道“人非草木，孰能无过。”更何况，我们面对的是一群孩童。对于淘气捣蛋的学生，我虽然一忍再忍，但有时也会忍无可忍，这时就会图一时痛快，将其叫

4、来，劈头盖脸教训一顿，这种简洁粗暴的教化，其效果是可想而知的。一次作文练习，班上某个女生的肺腑之言，犹如一盆冷水浇醒了我，让我对以往的粗暴行为深感惭愧。文章题目是老师，我想对您说，孩子在文中是这样写的：“老师，我们始终很敬重您，也很感谢您，但您也有缺点，希望您能听听我想对您说的静静话。老师，我最怕的人就是您。其实以前我并不怕您，但是就在那一天您让我变更了想法。那天，班上许多同学没有完成作业，您很生气，大发雷霆，我们吓得趴在桌子上，一声不敢吭。老师，我觉得您即使再生气，也不该发火，应当想方法让这些同学既佩服您，又不敢不完成作业。或许当时您心情不好，但也不该发脾气，课下同学们在一起争论时都说班主任

5、真厉害，发起火来好吓人。他们虽然这样说，但不能保证下次能够按时完成作业。所以，我觉得你应当留意方法，让他们记住完不成作业后果是很严峻的”看完孩子的作文，我仔细反思了一下：老师不仅要传播学问，传播爱，还应当做传播文明的使者，可我都做了些什么？正如孩子文中所写，我这样做之后学生就能改掉完不成作业的坏习惯了吗？答案当然是否定的，不仅如此，还在学生幼小的心灵上播下“粗暴、野蛮”的种子。换言之，假如学生犯了错，班主任能够想方设法去唤醒他内心深处“善”的因素，激发他内心改过自新的志气，我们收获到不仅仅是学生自身的变更，还将会用自己的人格魅力赢得学生的敬重。作为班主任肯定要牢记“每个孩子都是可教化的，都是可

6、以教化好的。”从那以后，每当自己因为学生而生气时，我就会用屠格涅夫的格言来提示自己：发怒就是用人家的错误来惩处自己；生气总是以愚蠢而起先，以懊悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样，冷静下来想方法处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。2、班主任应当清晰相识到学生是发展的，学生的发展离不开社会。随着社会的发展，我们的学生也在发生着改变。常听许多班主任发牢骚：“现在的孩子一批不如一批，越来越难管了。”的确如此，现代社会对学生的诱惑越来越多，网络、电视等媒体手段的快速发展，潜移默化的影响着孩子的身心，这种影响既有利，也有弊，这就为班级管理工作的开展供应了新的探讨课题。这

7、使我想起我们学校教化常抓不懈的一个老问题孩子上网，一提起这个话题我们班主任不禁一脸肃穆，在我们眼中网络对孩子的不利影响犹如“洪水猛兽”般可怕，却忽视了网络对孩子成长有利的方面。在跟家长们沟通时，每次谈到这个话题，家长们都一本正经地说：“家里虽然有微机，但我从来不让孩子用，我真怕孩子上瘾，耽搁了学习。”家长的顾虑不无道理，我们常常从新闻广播中听到类似：“某某，上网成瘾，在网吧呆了三天三夜”这样的消息。可是，我们忽视了一点：孩子要发展，他是脱离不了社会的。作为为有生命的个体，他们对簇新事物充溢新奇，勇于探究未知领域。一味的“堵”只会使他们更加新奇，这种新奇一旦产生，就会想方设法自己解决。虽然他们自

8、认为已经很成熟了，但终归因为年龄问题，推断是非的实力很有限，才会发生了众多我们意想不到的悲剧。假如我们引导学生把簇新事物看似“神奇的面纱”揭开，把新奇转为客观分析，改“堵”为“疏”，主动权驾驭在我们手里，还用担忧会出现什么意外吗？作为班主任，应当明确“学校还是学生迈向社会的中转站”。认清这一点，才能保证我们的学生健康欢乐成长，才能保证我们的学生成长为对社会有用的人才。3、班主任要信任孩子的潜力是无限的，该放手时就放手。虽然我们面对的教化对象是小学生，但对于孩子的潜力，千万不行小看。“皮格玛利翁效应”（即“期盼效应”）留给我们这样一个启示：赞美、信任和期盼具有一种能量，它能变更人的行为，当一个获

9、得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增加了自我价值，变得自信、自尊，获得一种主动向上的动力，并尽力达到对方的期盼，以避开对方悲观，从而维持这种社会支持的连续性。同样，当我们班主任信任孩子潜力无限，并对他们满怀期盼时，孩子们绝不会让我们悲观的。学校德育处开展了“文明礼仪进校内”活动，接到通知后，我迟疑了，依据以往开展类似活动的阅历，我觉得单纯的说教已不能打动学生，更不用说让学生自觉做到了。这时，我脑海中出现出华东师范高校教化管理系李伟胜教授的一句话：“教化最主要的因素是什么？是孩子内心、向上的自主力气。”怎样让这项活动内化为孩子内心的要求呢？我确定召开一次主题班会，让大家共同探

10、讨“班级文明公约”。正如我期望的，班会特别胜利，孩子们结合生活，比照自己，发自内心，扬扬洒洒制定了十几条公约，细致、周密，而且记忆深刻，让我不得不暗暗佩服。这就是我们的孩子，潜力无限，该放手时千万别死拽着不放。信任他们，放手交给他们，我们班主任落个轻松自由，何乐而不为呢？让我们努力做个欢乐的班主任吧，将欢乐传递给身边的每个人：欢乐自己，欢乐学生，欢乐同事，欢乐家人，让我们的班主任工作绽放出真正的漂亮与华蜜！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页