《月光曲》语文教学说课稿小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 月光曲语文教学说课稿 一、说教材 我说课的内容是教科版语文第十册第六课月光曲。这是一片精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴创作了月光曲的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情，又展现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们：美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美，情感美，意境美，融传说、美景、深情于一炉，使学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美。二、说学情 五年级的学生具备一定的阅读理解能力，但对文字的

2、鉴赏力还不强，情感和认知能力还处于初级阶段，因此很难走进贝多芬的内心世界，不能很深切的体会月光曲里包蕴的情思。三、说目标 根据教材内容和学生实际，我确定如下教学目标：1、学会 7 个生字，理解“清幽、纯熟、陶醉、恬静、波涛汹涌”等词语，背诵课文第八、九自然段。2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。3、学会根据实在的事物展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。四、说重点、难点 教学重点：引导学生领悟月光曲的创作过程，体会贝多芬情感的变化。教学重点：理解“人物的心境和乐曲意

3、境”的统一。五、说教学策略 本课我的教学策略是：以情感为主线，以学生为主体，以读书为根本。六、教学准备 1、多媒体课件 2、课前了解贝多芬的生平。七、说教学流程（一）创设情境氛围，激发学生情感 多媒体出示贝多芬的画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后，播放月光曲，并随乐声简介贝多芬。教师引导：看来同学们都沉浸在美好的乐曲中了，你们知道这首曲子的名字吗？（板书课题，学生齐读）关于，月光曲的创作，还有一段动人的传说呢！今天我们就来了解。这样既激发了学生的学习兴趣，又暗示了课文的中心内容，引出课题。（二）初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，注意读准

4、字音。2、出示文中的“入场券、琴键、陶醉、清幽、恬静、波涛汹涌”等词语，指名认读，理解“陶醉、清幽、恬静”等词语的意思。3、用自己的话简单说说课文讲了一件什么事。（三)质疑问难，以学定教。1、学生提出读不懂的问题，师生解决。学习必备 欢迎下载 第 2 页 2、梳理学生的问题，引出读议的重点：课文的那一部分是直接描写月光曲的？（四）直奔重点，体会意境。本课的教学重点是引导学生领悟月光曲的内容，而文章并没有描写其琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的。在这部分内容的教学中，我做了如下设计：1、学生自由地、深情地阅读描写月光曲意境的段落。2、教师播放月光曲的片断，学生边

5、听边读课文，画出描写穷兄妹看到的画面。3、引导学生将乐曲的内容分成三个部分，教师相机板书，即：“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。3、分辨事物和想象：这幅美丽的海天月色图，是兄妹俩真正看到的吗？4、学生配乐有感情的朗读相关的句子，并配以乐曲的三个乐段，同时多媒体出示三幅不同的画面，体味贝多芬琴声旋律的变化，读出贝多芬的情感变化，读出穷兄妹的惊喜。这样，以图画展现情境、以音乐渲染情境、以语言描绘情境的方法有机结合，即撼动了学生的心灵，又突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。(五）突破文章难点，解决“两境”统一 为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我

6、让学生连贯全文，出示：如此美好的乐曲，贝多芬是怎样创作出来的呢？学生先自学。再出示插图，师生共讨论，让学生明白兄妹贫穷的现状，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情是贝多芬创作月光曲的感情基础，从而让学生体会到了贝多芬的卓越才华和他对劳动人民的关心、同情，实现了本课的思想教育。再引导学生理解，贝多芬的情感变化，和月光曲的三个乐段的变化，是紧密相关的，从而突破了教学难点。（六）重视想象能力，拓展创新意识。在作业设计上，我说：贝多芬一生创作了许多优美的钢琴曲，课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或者你喜欢的其他乐曲听一听，边听边展开自己的想象，然后把你想象的景象写下来，与大家共同交流。这样，实现

7、了读写结合，课外延伸。总之，在整个教学设计中，我力求体现以教师为主导、以学生为主体，培养学生能力的思想 课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了月光曲的传奇故事作者借这个美丽动人的故事既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情又展现了他丰富的想象力和卓越才传说美景深情于一炉使学生感受到乐曲之美领悟到语言之美更让学生体会到了人的情感之美二说学情五年级的学生具备一定的阅读理解能力但对文的鉴赏力还不强情感和认知能力还处于初级阶段因此很难走进贝多芬的内心世界不能陶醉恬静波涛汹涌等词语背诵课文第八九自然段正确流利有感情的朗读课文了解贝多芬创作月光曲的经过体会贝多芬同情穷苦人民的同情和爱从而培养学生热爱人民的思想感情并对学生进行美的教育学会根据实在的事物展开适当的