七年级语文下册第四课教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 外国诗两首教学设计 教材分析：象征是文学艺术的种重要表现手法，本课中的未选择的路就运用了象征的手法，可据此给学生讲一点关于诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。诗歌教学不宜多讲，重在体会，但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性，在指导自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨。当然这种点拨并不是简单灌输，更重要的是启发诱导，调动学生思考、探究的积极性。学习目标：1.知识目标：了解诗人简况，了解作品内容。了解作品说理的技巧和象征的手法。2.能力目标：感悟诗人以真情说理征服读者的技巧，领会诗歌象征的手法，提高鉴赏能力。体会诗人对生活和人生道路的思考，提高分析诗歌内容

2、的能力。3.情感目标：感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。教学重难点：1.重点：了解诗人简况，了解作品内容。了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。2.难点：感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。课时安排：2 课时 教学过程：第一课时假如生活欺骗了你 一、作者及写作背景 亚历山大普希金(1799 1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。别林斯基曾赞誉他的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬

3、芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的，诗人以明白如话的诗句，叮嘱孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前镇静振作，等待光明的到来，其实这更是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗、追求、创作的座右铭。二、讲读全诗 1诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取

4、得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在?学习好资料 欢迎下载 明确：这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。3这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论，各抒己见。三、布置作业 背诵全诗。第二课时未选择的路 一、教学导入 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些；屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

5、，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择：今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些；屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择：今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。二、关于作者 罗伯特弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的

6、成名作波士顿以北集，另外还有山罅、新罕布什尔、西流的小溪、见证之树、在林间空地等。他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。三、学习本诗 1.请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义?明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2.什么是象征?象征跟比喻有什么区别?，明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说

7、的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。3.全诗共 5 小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。明确：伫立(思索)决定(选择)选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息。4.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢?了象征的手法可据此给学生讲一点关于诗歌中象征方面的知识注意区别比喻和象征在诗中的表现诗歌教学不宜多讲重在体会但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性在指导自读自学的过程中还是要有教师的适当点拨当然这种点拨并不品说理的技巧和象征的手法能目

8、标感悟诗人以真情说理征服读者的技巧领会诗歌象征的手法提高鉴赏能体会诗人对生活和人生道路的思考提高分析诗歌内容的能情感目标感受诗人的真诚的态度博大的情怀和坚强乐观的精神教学重难情怀和坚强乐观的精神课时安排课时教学过程第一课时假如生活欺骗了你一作者及写作背景亚历山大普希金俄罗斯伟大的诗人小说家史称俄罗斯文学之父俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人别林斯基曾赞誉他的诗所表学习好资料 欢迎下载 明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。5.学

9、了这首诗，你从中悟出了什么道理呢?明确：答案不求致。譬如：人只能选择条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。四、布置作业 1.完成课后习题。2.摘录自己喜欢的诗句。了象征的手法可据此给学生讲一点关于诗歌中象征方面的知识注意区别比喻和象征在诗中的表现诗歌教学不宜多讲重在体会但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性在指导自读自学的过程中还是要有教师的适当点拨当然这种点拨并不品说理的技巧和象征的手法能目标感悟诗人以真情说理征服读者的技巧领会诗歌象征的手法提高鉴赏能体会诗人对生活和人生道路的思考提高分析诗歌内容的能情感目标感受诗人的真诚的态度博大的情怀和坚强乐观的精神教学重难情怀和坚强乐观的精神课时安排课时教学过程第一课时假如生活欺骗了你一作者及写作背景亚历山大普希金俄罗斯伟大的诗人小说家史称俄罗斯文学之父俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人别林斯基曾赞誉他的诗所表