《比例的意义和基本性质》说课稿小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 比例的意义和基本性质说课稿 您现在正在阅读的比例的意义和基本性质说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!比例的意义和基本性质说课稿 一、说教材 1、教学内容：比例的意义和基本性质 是浙教版数学第十二册的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。2、教学目标：根据新课

2、标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。(2)认识比例的各部分名称。(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。3、教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。4、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算观察、比较概括应用”的学习过程中掌握知识。二、说程序设计 课堂教学是学生学习数学知识的

3、获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。（一）复习导入 让学生根据所给信息写出四个比。目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。（二）教学新课 分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。第一部分：先出示几个比，让学生计算它们的比值，然后通过观察、比较，给这些比分类。通过学生自己的观察、发现，根据比值是否相等来分类。接着追问：“两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？”是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象，然后列

4、举一个反例，让学生对比观察，引导学生发现他们之间的共同特点，抽象概括出比例的意义。教学比例的意义后，及时组织练习。第一个是判断导入部分的四个比能否组成比例，并说明理由。第二个练习是，判断两个比是否能组成比例，在这个过程中，不仅运用了比例的意义，而且对比的性质也有一定的运用,以培养学生从多种角度解决问题的能力。第三个练习是写出比值是 4 的两个比，并组成比例。三个练习，学习必备 欢迎下载 第 2 页 每一个都在逐步的延伸，意在达到熟练运用比例的意义解决问题的能力。第二部分：在认识比例的各部分名称时，我让学生看课件自学，然后让他们自己说说比例里各部分的名称。在揭示比例的基本性质时，我先让学生计算，

5、然后观察发现规律，进一步验证规律，最后概括出比例的基本性质。（三）巩固练习 在巩固练习环节中，第 1 题是三个判断题，是对基本概念的巩固。第 2 题是根据比例的基本性质写出比例，这里需要从学生逆向思维的角度去解决问题。第 3题是用四个数组比例，这题学生在组的过程中没有方法和顺序，那么在交流过程中就需要教师去引导学生发现方法，总结规律，使学生不仅把题做对，而且指导自己更好解决问题。第 4 题是拓展题，让学生根据当前所学的知识猜数，一方面巩固比例的意义和基本性质的知识，另一方面，为下节课“解比例”做铺垫：根据比例的基本性质，如果知道了比例中的任何三项，就可以求出另外一项，这是下节课要研究的内容“解

6、比例”。三、说教后反思 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜

7、集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。这节课是概念教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习。而且在知识点的获取时，让学生自主观察发现，分析比较，概括出比例的意义和基本性质，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。但是上完之后，我总觉得：学生掌握得不是很好

8、，尤其是根据比例的基本性质写出比例，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。其实这一环节，我在四班试教时已经发现，在本班的上课中，我在板书中已有强调，也许还是强调的不够到位。整节课时间比较紧张，后面巩固练习和课堂小结的环节有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景一定的差距。自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下

9、功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道本站将为您提供更多的精品教学资源比例的意义和基本性质说课稿一说教材教学内容比例的意义和基本性质是浙教版数学第十二册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识是在学习了比的知识和除法分是为以后解比例讲解正反比例做准备的学生学好这部分知识不仅可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题教学目标根据新课标要求和教材的特点结合六年级学生的实际水平可以确定以下教学目标通过计算质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意

10、义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内容和编排特点为了更好地突出重点突破难点按照学生的认知学习必备 欢迎下载 第 3 页“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。在今

11、后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。本站将为您提供更多的精品教学资源比例的意义和基本性质说课稿一说教材教学内容比例的意义和基本性质是浙教版数学第十二册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识是在学习了比的知识和除法分是为以后解比例讲解正反比例做准备的学生学好这部分知识不仅可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题教学目标根据新课标要求和教材的特点结合六年级学生的实际水平可以确定以下教学目标通过计算质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内容和编排特点为了更好地突出重点突破难点按照学生的认知