笔算三位数进位加法教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 笔算三位数进位加法教学设计 教学内容：苏教版二年级下册P68-69 教学目标：1.学生经历探索三位数进位加法笔算方法的过程，理解并掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法，学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。2.学生在自主探索计算方法，体验知识的形成过程。3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。教学重点：三位数的进位加法的笔算方法。教学难点：加法验算的方法 教法、学法：引导探究、自主合作、集体交流 教具准备：课件 教学过程：一、复习铺垫 1.复习口算 同学们，我们先来进行一个口

2、算比赛，比一比谁算得又快又准。看谁算得又快又准。9+4=7+6=8+9=30+37=36+50=45+30=2.笔算。37+25=64+8=学生独立笔算，指名板演。问：这两题在笔算时分别是怎样加的？（让学生说明计算过程，注意让学生说说个位上满10后要怎样写、怎样算？）还能说说学过的加法笔算是怎样算的？2.导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加法的笔算。板书课题：三位数加法的笔算（不连续进位加）二、探索新知 1.情境引入，引导探索.出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：

3、142+86=？（幅）自主探索 学习必备 欢迎下载 提问：你会用竖式算出 142 加 86 的和吗？大家来试一试吧。让学生尝试计算，教师巡视指导。交流计算方法（让学生重点说说十位上 4 加 8 得 12 应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。学习验算 谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？明确：我们可以这样验算，交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。提醒学生：交换加数位置，竖式可以怎样列？板书竖式生在课本竖式是笔算验算，并指名学生板演。交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。追问：三位数的加法可以怎样验算得数对不对？（交换两个加数的位置再算一算）小结方法

4、2.学生试算，加深认识 教学“试一试”。请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，怎样列竖式计算？讨论 6 加 7 得 13 怎么继续算。再让学生交换加数位置，用竖式验算。3.总结计算方法。谈话：这节课我们学习了笔算三位数的加法，回顾上面两题的计算过程，你能不能说说笔算进位加法时，要注意什么？（同桌间互相说一说）学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进 1。三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1 题。让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10 向

5、千位进 1”。2.完成“想想做做”第2 题。同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。3.完成“想想做做”第 4 题。让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。四、全课总结。提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？法笔算方法的过程理解并掌握三位数加法的笔算方法能正确地笔算三位数的加法学会用交换加数再算一遍的方法验算加法体会交换加数相加得数相等的事实和规律学生在自主探索计算方法体验知识的形成过程在探究过程中体验成功点加法验算的方法教法学法引导探究自主合作集体交流教具准备课件教学过程一复习铺垫复习口算同学们我们先来进行一个口算比赛比一比谁算得又快又准看谁

6、算得又快又准笔算学生独立笔算指名板演问这两题在笔算时分别是怎样算百以内进位加法时要先把相同的数位对齐从个位加起个位满十要向十位进一这节课我们将利用这些知识学习三位数加法的笔算板书课题三位数加法的笔算不连续进位加二探索新知情境引入引导探索出示例题学生读题要求一共制作学习必备 欢迎下载 归纳：本节课我们主要探索了三位数加法的笔算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。五、布置作业：“想想做做”第 3 题。法笔算方法的过程理解并掌握三位数加法的笔算方法能正确地笔算三位数的加法学会用交换加数再算一遍的方法验算加法体会交换加数相加得数相等的事实和规律学生在自主探索计算方法体验知识的形

7、成过程在探究过程中体验成功点加法验算的方法教法学法引导探究自主合作集体交流教具准备课件教学过程一复习铺垫复习口算同学们我们先来进行一个口算比赛比一比谁算得又快又准看谁算得又快又准笔算学生独立笔算指名板演问这两题在笔算时分别是怎样算百以内进位加法时要先把相同的数位对齐从个位加起个位满十要向十位进一这节课我们将利用这些知识学习三位数加法的笔算板书课题三位数加法的笔算不连续进位加二探索新知情境引入引导探索出示例题学生读题要求一共制作学习必备 欢迎下载 一、复习 师：同学们，我们先来进行一个口算比赛，比一比谁算得又快又准。请看 口算（1）看谁算得又快又准。9+4=17+6=28+7=30+37=36+

8、50=45+30=（课件一个算式一个算式出，出来一个学生口算一个）师：这个谁能说出 17 可以分成几和几？（2）说出数的组成。17 68 （）7 60 ()42 93 40 （）90()口算，举手回答 其他同学回应。为探索新知识作好知识、上的准备。法笔算方法的过程理解并掌握三位数加法的笔算方法能正确地笔算三位数的加法学会用交换加数再算一遍的方法验算加法体会交换加数相加得数相等的事实和规律学生在自主探索计算方法体验知识的形成过程在探究过程中体验成功点加法验算的方法教法学法引导探究自主合作集体交流教具准备课件教学过程一复习铺垫复习口算同学们我们先来进行一个口算比赛比一比谁算得又快又准看谁算得又快又

9、准笔算学生独立笔算指名板演问这两题在笔算时分别是怎样算百以内进位加法时要先把相同的数位对齐从个位加起个位满十要向十位进一这节课我们将利用这些知识学习三位数加法的笔算板书课题三位数加法的笔算不连续进位加二探索新知情境引入引导探索出示例题学生读题要求一共制作学习必备 欢迎下载 二、创设情景，导入新课 师：同学们，五一你们都去哪里旅游啊？（指名生回答）鸟岛你们知道吗？你们知道鸟岛在哪里吗？（鸟岛在青海省青海湖的西部，是两座美丽的小岛，那里不但环境美丽，而且还生存着各种各样珍稀的鸟类，因此人们把它叫做鸟岛。想去吗？那我们就和胜利小学二年级的同学们一起去看看吧！瞧！小朋友们正准备乘船出游呢？（课件出示主

10、题图）生举手回答。（海边、动物园）数学来源于生活，也应用于生活。用贴近儿童实际的“乘船出游”的情境导入，容易激发学生的求知欲，激活学生的已有知识和生活经验，使学生能够自主地探究新知，解决问题。法笔算方法的过程理解并掌握三位数加法的笔算方法能正确地笔算三位数的加法学会用交换加数再算一遍的方法验算加法体会交换加数相加得数相等的事实和规律学生在自主探索计算方法体验知识的形成过程在探究过程中体验成功点加法验算的方法教法学法引导探究自主合作集体交流教具准备课件教学过程一复习铺垫复习口算同学们我们先来进行一个口算比赛比一比谁算得又快又准看谁算得又快又准笔算学生独立笔算指名板演问这两题在笔算时分别是怎样算百

11、以内进位加法时要先把相同的数位对齐从个位加起个位满十要向十位进一这节课我们将利用这些知识学习三位数加法的笔算板书课题三位数加法的笔算不连续进位加二探索新知情境引入引导探索出示例题学生读题要求一共制作学习必备 欢迎下载 三、收集信息，提出问题 1、观察主题图，收集信息 师：从这幅图上你发现了哪些数学信息？2、筛选信息，提出数学问题 老师筛选信息并板书班级以及各自人数：1 班 2 班 3 班 4 班 23 人 31 人 32 人 39 人 限乘 68 人 师：船头写着的限乘 68 人什么意思？（就是这条船最多只能坐 68 人。）3、师：你估计一艘船能坐下吗？（不能）那大约需要几艘这样的船？（2 艘

12、）大约几个班上一艘船？（2 个班）4、添加条件，确定研究主题 师：现学校规定按班级顺序出发，你觉得二（1）和二（2）、二（3）和二（4）合乘能坐得下吗？观察主题图并收集信息。独立思考“限乘 68人”是什么意思？（能举例）举手回答。通过观察主题图，让学生主动地去收集信息，选择信息，处理信息是培养学生解决问题能力的首要环节。引导学生在交流的过程善于捕捉有价值的信息，从而提高学生解决问题的能力。法笔算方法的过程理解并掌握三位数加法的笔算方法能正确地笔算三位数的加法学会用交换加数再算一遍的方法验算加法体会交换加数相加得数相等的事实和规律学生在自主探索计算方法体验知识的形成过程在探究过程中体验成功点加法

13、验算的方法教法学法引导探究自主合作集体交流教具准备课件教学过程一复习铺垫复习口算同学们我们先来进行一个口算比赛比一比谁算得又快又准看谁算得又快又准笔算学生独立笔算指名板演问这两题在笔算时分别是怎样算百以内进位加法时要先把相同的数位对齐从个位加起个位满十要向十位进一这节课我们将利用这些知识学习三位数加法的笔算板书课题三位数加法的笔算不连续进位加二探索新知情境引入引导探索出示例题学生读题要求一共制作学习必备 欢迎下载 四、探究算法，学习新知（一）自主探究“1 班、2 班合坐一条船；3 班、4 班合坐一条船，能坐得下吗？”1、列出算式，写出得数。师：二（1）班和二（2）班合坐一条船，谁能用一道加法算

14、式来表示？二（3）班和二（4）班呢？2、揭示课题 师：同学们，请看，你们列出的两道算式都是几位数加几位数？同学们真棒！不仅列出算式，还很快的把得数算出来。两位数加两位数笔算的方法我们已经学过了，今天我们就一起来探讨两位数加两位数口算的方法。（揭示课题）3、小组交流口算方法 师：现在请你们将你们的口算方法和小组内的同学交流一下。4、汇报交流 师：谁来说说你是怎么算出来的？23+31=？主要有以下几种算法：A、20+30=50 3+1=4 50+4=54 B、23+30=53 53+1=54 C、20+31=51 51+3=54 D、笔算（心中想笔算，口中算得数）师：同学们，你们真厉害，想出了这么

15、多口算方法。32+39=，这道题怎样口算，像刚才那样，用你喜欢的方法，把自己的想法表示出来，自己独立完成，好吗？（指名学生回答，再次强调两大类方法：一、两个数都分解；二、只分解一个数。）5、请仔细观察比较这两题，你觉得在计算上有什么不一样？（不进位加、进位加）对于进位加法我们要注意什么？（个位满十进一）6、算法的初步优化 师：这么多的方法中，有什么共同的地方，都是从哪位算起？（都是直接从十位算起，可以提高口算速度）师：通过刚刚的探究，我们发现这种方案可行吗？（不可行）那怎样才能让这种方案变成可行的呢？师：那到底调多少人过去?这个问题我们下节课再来探讨。独立思考，在练习纸上列出算式，写出得数。小

16、组内交流口算方法。集体汇报、交流。先用自己喜欢的方法口算，再全班交流。独立思考 提倡算法多样化，实质是尊重学生个性发展，提倡个性化的学习，支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的方法去解决问题，让学生在数学学习中张扬个性。法笔算方法的过程理解并掌握三位数加法的笔算方法能正确地笔算三位数的加法学会用交换加数再算一遍的方法验算加法体会交换加数相加得数相等的事实和规律学生在自主探索计算方法体验知识的形成过程在探究过程中体验成功点加法验算的方法教法学法引导探究自主合作集体交流教具准备课件教学过程一复习铺垫复习口算同学们我们先来进行一个口算比赛比一比谁算得又快又准看谁算得又快又准笔算学生独立笔算指名板演问这两

17、题在笔算时分别是怎样算百以内进位加法时要先把相同的数位对齐从个位加起个位满十要向十位进一这节课我们将利用这些知识学习三位数加法的笔算板书课题三位数加法的笔算不连续进位加二探索新知情境引入引导探索出示例题学生读题要求一共制作学习必备 欢迎下载 五、巩固练习、拓展延伸 1、欣赏鸟岛 师：在导游姐姐的安排下，我们顺利的的登上了船，终于到了鸟岛，快看（课件演示）。师：尿道上的小鸟们非常有爱心，看到大树生病了，都忙着给大树治病，我们也一起来帮忙，号码？2、帮小鸟给大树治病（对的打“”，错的打“”并改正）45+28=73（）28+16=34（）36+43=79（）42+38=70（）4、到小鸟商店购物 师

18、：（课件演示）在鸟岛的商店里摆着许多纪念品，小华只有 100 元，她能买哪几样纪念品呢？请同学拿出购物卡，帮他填写完整，好，开始吧。（教师巡视，个别辅导，展示学生所做）师：小朋友们都能买到自己喜欢的纪念品，高兴吗？5、帮小鸟找找家 师：人们为小鸟做了很多漂亮的小房子（出示课件），你们能帮小鸟找到他们的家吗？请先在练习纸上帮小鸟找找家，等一下再汇报。师：小朋友们真是有爱心的好孩子。6、全班即时编题比赛（两位数加两位数）独立思考，集体交流。在练习纸上独立完成，全班交流。在练习纸上独立完成，全班交流。练习的设计紧紧围绕着教学的目标，针对教学的重难点展开（进位加）。此外，在练习设计中，改变枯燥抽象的数

19、字计算练习，还独具匠心地设计了帮小鸟给大叔治病、到小岛超市购物、帮小鸟找家，使学生感到有趣、有挑战性。法笔算方法的过程理解并掌握三位数加法的笔算方法能正确地笔算三位数的加法学会用交换加数再算一遍的方法验算加法体会交换加数相加得数相等的事实和规律学生在自主探索计算方法体验知识的形成过程在探究过程中体验成功点加法验算的方法教法学法引导探究自主合作集体交流教具准备课件教学过程一复习铺垫复习口算同学们我们先来进行一个口算比赛比一比谁算得又快又准看谁算得又快又准笔算学生独立笔算指名板演问这两题在笔算时分别是怎样算百以内进位加法时要先把相同的数位对齐从个位加起个位满十要向十位进一这节课我们将利用这些知识学

20、习三位数加法的笔算板书课题三位数加法的笔算不连续进位加二探索新知情境引入引导探索出示例题学生读题要求一共制作学习必备 欢迎下载 六、回顾整理，反思提升 引导学生回顾本节课学了什么？师：请小朋友观察黑板上的这些算式，他们有什么特点？（都是两位数，都是加法），我们都是怎么算的？（口算）口算的方法有哪些？（学生畅所欲言、多种不同的算法）同学们可以选择自己喜欢的口算方法来计算，这就是今天这节课我们学习的内容，这节课就上到这里，下课。通过回顾和总结对教学内容进行简单的梳理，向学生渗透一种解决问题的策略和数学学习思想，而让学生畅所欲言，说收获谈体会，更能让学生获得成功的体验，增强学好数学的自信。法笔算方法

21、的过程理解并掌握三位数加法的笔算方法能正确地笔算三位数的加法学会用交换加数再算一遍的方法验算加法体会交换加数相加得数相等的事实和规律学生在自主探索计算方法体验知识的形成过程在探究过程中体验成功点加法验算的方法教法学法引导探究自主合作集体交流教具准备课件教学过程一复习铺垫复习口算同学们我们先来进行一个口算比赛比一比谁算得又快又准看谁算得又快又准笔算学生独立笔算指名板演问这两题在笔算时分别是怎样算百以内进位加法时要先把相同的数位对齐从个位加起个位满十要向十位进一这节课我们将利用这些知识学习三位数加法的笔算板书课题三位数加法的笔算不连续进位加二探索新知情境引入引导探索出示例题学生读题要求一共制作学习

22、必备 欢迎下载 法笔算方法的过程理解并掌握三位数加法的笔算方法能正确地笔算三位数的加法学会用交换加数再算一遍的方法验算加法体会交换加数相加得数相等的事实和规律学生在自主探索计算方法体验知识的形成过程在探究过程中体验成功点加法验算的方法教法学法引导探究自主合作集体交流教具准备课件教学过程一复习铺垫复习口算同学们我们先来进行一个口算比赛比一比谁算得又快又准看谁算得又快又准笔算学生独立笔算指名板演问这两题在笔算时分别是怎样算百以内进位加法时要先把相同的数位对齐从个位加起个位满十要向十位进一这节课我们将利用这些知识学习三位数加法的笔算板书课题三位数加法的笔算不连续进位加二探索新知情境引入引导探索出示例题学生读题要求一共制作