三年级上数学教案认识长方形和正方形苏教版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 认识长方形和正方形 教学内容：江苏教育版课程标准教科书三年级上册 58-60 页 教学目标：1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。教学重点：长方形和正方形的特征 备课重点：长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的。这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性-因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深入。因此，备课中重点思考：怎么

2、基于而又超越学生已有的认知基础。在处理教学细节时，突出了：特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的？验证的安排，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学智慧？生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的数学思考？特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思考的含金量？教学过程：一、游戏引入，揭示长方形特征 1.已经认识长方形和正方形的小朋友举举手？闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？学生找到了大大小小的长方形。2通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的游戏，看看大家对于长方形的了解到底有多少

3、？号图形（一个角是锐角的图形），是长方形吗？用手中的长方形说清楚理由。反衬出长方形内角是直角。号图形（直角梯形）这个是吗？从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。3.组织学生验证长方形边的特征。长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。学生验证，再交流汇报。量。由于学生手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不相同，但每一个个体的测量结果都证明了长方形对边相等。折。不借助工具，直接把长方形纸上下对折，发现上下边重合，从而得出长方形上下边相等；再把长方形纸左右对折，发现左右边重合，得出左右边相等。折两次，也能说明长方形对边相等。4.我把这个图形这

4、样放，是长方形吗？这样呢？通过变式，让学生体会到只改变图形的位置不改变它的形状，它仍然是长方形。5.介绍长方形的长和宽 长方形一组对边长、一组对边短，通常我们把长边的长叫做长，短边的长叫做宽。组织学生指一指手中长方形的长和宽，说一说屏幕上长方形的长和宽。二、承上启下，揭示正方形的特征 学习必备 欢迎下载 第 2 页 1多次缩短长方形的长边，让学生体会长方形长和宽长度关系的变化。并由此想象，会不会变成一个特别的长方形？这个特别的长方形其实还有一个名字叫-正方形。2根据已有学习经验，推测正方形的边和角有什么特征呢？3重点说明正方形边的特征。你能想办法说明正方形的四条边都相等吗？用手中的正方形做一做

5、，再和同桌说一说。量量四条边，发现四边相等。折从学生中搜集各种不同的折法，全班交流讨论，发挥集体的智慧，得出正方形四条边都相等。4.介绍正方形的边长 既然正方形四条边都一样长，我们把正方形每条边的长叫做边长。5.比较长方形和正方形的异同 长方形和正方形分别有哪些特征，他们有什么相同的地方，又有哪些不同。三、链接生活，综合运用 1生活中的长方形和正方形。（1）找一找生活中的长方形 生活中你在哪见过长方形或正方形，找找看。(2)长方形餐巾纸 这是什么？从这里也能找到长方形吗？这是一张多大的长方形纸巾呢？产品规格里就有，找找看。能看懂什么意思吗？介绍餐巾纸的规格。你知道这个规格介绍和这张长方形的纸巾

6、有什么联系？引导学生猜想，并通过测量的方法验证。（3）正方形餐巾纸 到超市里买正方形的纸巾，根据包装盒上的介绍应该选哪一种呢？说一说理由。（4）卷纸 能看懂这个规格介绍吗？这筒卷纸上哪里有长方形？知道长方形纸巾的规格吗？一卷完整的纸巾一共有多少段？把它全部展开会是一个怎样的图形？这个长方形的长是多少？宽呢？2路线图中的长方形和正方形 机器人从家出发，去书店走了多少米？如果去书店呢？去商场呢？路线图上只标注三个数据，能说出机器人去三个不同的地方分别走了多少米吗？引导学生根据长方形对边相等、正方形四边相等的特征解释没有标到数据的路线的长度。3画长方形和正方形 （1）你们会画长方形吗？在方格纸上画一

7、个。（2）你画了一个多大的长方形呢？怎样才能说清楚。请几位同学边展示边说清楚。（3）在刚才的长方形中画一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？你画出的最大正方形和原来的长方形有什么联系？（4）一位同学说长方形的长和宽分别是多少厘米，其余同学猜一猜他画的探索长方形正方形特征的过程初步掌握长方形和正方形的基本特征在探究过程中注重学生观察操作猜想等数学思维能力的培养创设互相协作的学习情境使学生在合作中体验成功的快乐教学重点长方形和正方形的特征备课重点长正方挑战性因为似懂非懂知也就失去了其应有的吸引力因为一知半解教学也就更不易组织和深入因此备课中重点思考怎么基于而又超越学生已有的认知基础在处理教学细

8、节时突出了特征的揭示怎样出自学生自己而且又是兴趣盎然的验证多的数学思考特征的运用怎样紧扣两个图形的特征提高数学思考的含金量教学过程一游戏引入揭示长方形特征已经认识长方形和正方形的小朋友举举手闭上眼睛想一想长方形是什么样的在桌上找一找什么颜色的图形是长方形学生找学习必备 欢迎下载 第 3 页 最大正方形边长是多少厘米？（5）（随机）长方形中剩下的小长方形长和宽分别是几厘米？（6）（随机）从他的长方形中，我找到了两个一模一样的正方形，正方形边长是（）厘米，你知道他画的长方形长和宽分别是多少厘米？四、总结提升：交流今天所学的内容，体会学习数学的快乐 探索长方形正方形特征的过程初步掌握长方形和正方形的基本特征在探究过程中注重学生观察操作猜想等数学思维能力的培养创设互相协作的学习情境使学生在合作中体验成功的快乐教学重点长方形和正方形的特征备课重点长正方挑战性因为似懂非懂知也就失去了其应有的吸引力因为一知半解教学也就更不易组织和深入因此备课中重点思考怎么基于而又超越学生已有的认知基础在处理教学细节时突出了特征的揭示怎样出自学生自己而且又是兴趣盎然的验证多的数学思考特征的运用怎样紧扣两个图形的特征提高数学思考的含金量教学过程一游戏引入揭示长方形特征已经认识长方形和正方形的小朋友举举手闭上眼睛想一想长方形是什么样的在桌上找一找什么颜色的图形是长方形学生找