三年级上科学教案比较水的多少教科版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 比较水的多少教学设计与评析 教学目标：1引导学生经历典型的科学探究过程，能够提出问题并通过交流提出进行简单探究活动的大致思路；能够运用多种方法比较溶液的多少，学会用一种方法比较不同溶器中水的多少，初步学会使用量筒，理解毫升的含义。2培养学生观察能力、推测能力和实验操作能力。3培养学生注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的态度。教学准备：饮料瓶 4 个、弹簧秤、带提环的杯子、同样大小的塑料瓶、漏斗、一次性杯、针管等。教学流程 一、导入 桌上有四个装着自来水的瓶子，分别是 1 号瓶、2 号瓶、3 号瓶、4 号瓶。四个瓶子中，2 号和 3 号相比，瓶子一样，但

2、3 号的水位要高一些；3 号和4 号的水位一样高，1 号瓶比 4 号瓶大，但 4 号瓶的水位比 1 号高。师：(指着讲台上贴有号码的四个瓶子)哪个瓶中的水最多?你们的桌子上也有同样的四个瓶子，请仔细观察一下。师：同学有这样几种观点，第一种认为 1 号瓶中的水最多；第二种观点认为 4 号瓶中水最多；还有一种想法，认为这两个瓶中的水一样多。到底谁的观点正确?评析：教师设疑激发学生的学习兴趣，从而引出问题。二、设计方案，实验探究 1 师：用什么办法证明自己的观点是正确的?每小组自己设计几种实验方案。评析：在不具备一些数学知识的情况下，学生进行对比实验设计是有相当难度的，在这里要给他们宽裕的时间进行思

3、考讨论。2汇报。生：用两个一样大小的瓶子来量，谁的水位高，谁的水就多。师：为什么非要两个一样大小的瓶子?生：如果瓶子的大小、粗细不一样，就量不准了。师：看来，标准必须统一。我们把它记录下来。生：另外取一个瓶子，在瓶子上面画上刻度，就可以用这个瓶子来比较水的多少了。生：把 3 号中的水倒一些，让它和 2 号中的水一样多。再把 4 号和 1号中的水倒入 2 号和 3 号中，看看谁的水位高，谁的水就最多。生：拿几个一次性杯子，分别倒入 1 号和 4 号瓶中的水，谁的杯数多一些，谁的水就最多。3确定实验所需材料及注意事项。师：请同学们确定实验所需要的材料?做这个实验还要注意什么?不能让水漏出，你有什么

4、方法?生：再倒水时注意对准瓶口不要将水倒外面。评析：以上环节主要是让学生相互交流，在思辩中确定和完善实验方案。4学生上台取材料，开始实验，教师参与其间。评析：学生实验并做记录，分析实验结果并得出结论。学习必备 欢迎下载 第 2 页 5汇报交流。师：现在再来说一说，哪一个瓶里的水最多，你是怎么证明的?生：我们小组通过将 1 号和 2 号瓶中的水分别倒入标有 A、B两个一样大小的瓶子来比较。在实验中发现 B号瓶的水面比 A号瓶的水面高，最后我们小组认为 2 号瓶中的水比 1 号瓶中的水多。师：这个小组回答的语言完整，逻辑性强，其他小组呢?评析：此时的汇报就是让学生进行有根有据的说明问题，即用事实说

5、话。三、认识量筒 1师：比较水的多少的方法有许多种，有的是很简便的。你认为哪种方法最科学、最简便?生：用两个一样大小的瓶子来量最简便。生：瓶子上面画上刻度的最简便。2引入更简便的仪器量筒及使用方法。师：在测量水的多少时用量筒来测量是比较方便的，那么在用量筒测量时需注意什么?生：轻拿轻放、视线与液面水平。评析：在用多种方法比较水的多少后，有必要评价一下每种方法的科学性和简便程度。对方法的选择，当然是越简便越科学越好。选择设计用最简便最科学的实验方法，是良好科学素养的体现。3用量筒分别测量四个瓶子中的水，记录在表格中。师：现在同学们用这种方法来测量四个瓶子中的水，看哪个瓶中的水多?多多少?(学生实

6、验操作。)评析：实验操作技能是科学素养的重要组成部分。仪器量筒是科学测量的常用和简便的工具，对学生进行实验操作技能训练是非常必要的。4实际运用。说一说在日常生活中都见过哪些标有毫升(mI)的商品?四、拓展 1 毫升的水有多少；测量饮料。交流提出进行简单探究活动的大致思路能够运用多种方法比较溶液的多少学会用一种方法比较不同溶器中水的多少初步学会使用量筒理解毫升的含义培养学生观察能力推测能力和实验操作能力培养学生注重事实敢于提出不同见解乐桌上有四个装着自来水的瓶子分别是号瓶号瓶号瓶号瓶四个瓶子中号和号相比瓶子一样但号的水位要高一些号和号的水位一样高号瓶比号瓶大但号瓶的水位比号高师指着讲台上贴有号码的四个瓶子哪个瓶中的水最多你们的桌子上也多还有一种想法认为这两个瓶中的水一样多到底谁的观点正确评析教师设疑激发学生的学习兴趣从而引出问题二设计方案实验探究师用什么办法证明自己的观点是正确的每小组自己设计几种实验方案评析在不具备一些数学知识的情