三年级上科学教案材料在水中的沉浮教科版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

《三年级上科学教案材料在水中的沉浮教科版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上科学教案材料在水中的沉浮教科版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 材料在水中的沉浮教学设计 科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。教学重点 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。教学难点 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材

2、料物理性质的能力。教学准备 学生分组器材：1、大小不同、形状不同的金属材料、木材料、砖石和塑料材料各若干。2、水槽 1 只，装半水槽水。教学过程 一、导课 投影：乌鸦的问题 谈话：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？二、沉浮实验 1.猜测：老师提供的材料分别是什么材料作的？他们在水中是沉还是浮呢？2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“”表示，浮可用“”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。3.实验方法指导：将物体放到水

3、中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是 浮的。4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、认识木头 1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。学习必备 欢迎下载 第 2 页 2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气

4、泡图。4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。四、课堂小结 1、回忆本单元的收获。（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。2、结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。五、知识预备 世界森林面积约有 38.6 亿公顷。现在世界森林面积随着人口增加正日益减少，除去每年种植的幼林，每年约减少 1130 万公顷。按现在的消耗速度，400年后，我们将生活在沙漠中。木材的替代材料：1、木塑是以锯末、木屑

5、、竹屑、稻壳、麦秸、大豆皮、花生壳、甘蔗渣、棉秸秆等低值生物质纤维为主原料，与塑料合成的一种复合材料。2、竹子不是木材，而是一种草本植物。在一定的时间经过特殊处理，这种植物可以拥有真实的木材特性，非常适用于室内使用。比如竹子有很强的硬度，而且不易变形、尺寸稳定。教学反思：在探究材料在水中的沉浮实验中，我引导学生经历了一个“预测猜想动手实验整理信息汇报交流得出结论”的科学探究过程，学生在逐步深入的探究中很快发现：用金 属做的物体在水中容易沉，而用塑料和木头做的物体在水中容易浮。在此，我再告诉学生，材料在水中也是材料的一个特性，深化了学生的认识。同时总结得出物体在水中的沉浮与制成它材料有关。的沉浮

6、能力不同的材料在水中的沉浮是不同的物体在水中的沉浮与构成的材料有关过程与方法用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮通过比较发现材料的不同物理特性选择适当的词语定性描述材料情感态度价值观发展对物质世界法检测材料在水中的沉浮通过比较发现材料的不同物理特性教学难点认同物理性质是可以被观察和测量的观点并具备一定的研究材料物理性质的能力教学准备学生分组器材大小不同状不同的金属材料木材料砖石和塑料材料各若干水性各不相同它们在其它方面还有不同的特性吗这节课我们将把不同的材料放入水中看看它们的沉浮状态有兴趣吗二沉浮实验猜测老师提供的材料分别是什么材料作的他们在水中是沉还是浮呢小组内猜一猜如果把它们放入水中哪些会