《比例尺》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 比例尺教学设计 您现在正在阅读的比例尺教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!比例尺教学设计一、教学目标：1.让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2 通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义。3 运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。4 学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。二、教学重点：正确理解比例尺的含义。三、教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解

2、决生活中的一些实际问题。四、教学准备 多媒体 教学过程：一、情境导入 师：同学们，老师家的房子要扒了，老师想买个面积大一点的房子，现在老师有两套房子的平面设计图，你能帮老师选择买那套房子吗？看谁能帮老师解决这个难题。（出示投影）二探究新知、1、计算 师：下面就请你们来当一个小小的设计师，课前我们已测量出教室的长是 8 米，宽是 6 米，请你们把教室的平面图画在老师发给你的白纸上，并完成表格。师：在画之前，先看清楚要求。（课件显示）：（1）确定图上的长和宽；（2）个人独立画出平面图；（3）在下表中填出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。您现在正在阅读的比例尺教学设计文章内容由收集!本站将为您

3、提供更多的精品教学资源!比例尺教学设计（设计意图：生活中学生对平面图有一定的认识，让学生画球场的平面图，调动学生的生活经验，激活学生的思维，带着积极的情感投入当前的学习中。）2、展示交流 你这样想？怎样画？请告诉大家。（学生展示交流）谁有不同的想法、画法？（学生充分交流不同的意见）（设计意图：在交流中学生思维互相碰撞，提高认识。另外，有利于教师了解学生的学习基础。）3、评析 感受感受比例尺的价值 他们画得像吗？（指画得像的图片）问：其中的奥秘是什么呢？请想一想，说一说。明确图上长、宽与实际长、宽的比是一定的，画出的平面图才逼真。（设计意图：思考图形画得象不象？为什么？产生认知矛盾，引发深层次的

4、思考。）4、揭示概念 学习必备 欢迎下载 第 2 页 象这样，在绘制平面图时，需要确定图上距离和实际距离的比，这个比叫做这副图的比例尺。投影出示比例尺的概念。5、总结求比例尺时的注意事项（1）求你所画那副图的比例尺（2）求老师所买那套房子的实际面积 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。三、小结 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板

5、上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?本节课你有哪些收获，还有那些不明白的地方？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意

6、并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学资源比例尺教学设计一教学目标让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺通过观察操作与交流体会比例尺实际意义了解比例尺的含义运用比例尺的有关知识通过测量绘图估算计算等活动学会解决生活中的一些实际问题学生在观察生活的习惯二教学重点正确理解比例尺的含义三教学难点运用比例尺的有关知识通过测量绘图估算计算等活动学会解决生活中的一些实际问题教学准备多媒体教学过程一情境导入师同学们老师家的房子要扒了老师想买个面积大二探究新知计算师下面就请你们来当一个小小的设计师课前我们已测量出教室的长是米宽是米请你们把教室的平面图画在老师发给你的白纸上并完成表格师在画之前先看清楚要求课件显示确定图上的长和宽个人独立画出平面图在下