三年级上数学教案风筝厂见闻 两三位数除以一位数一青岛版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）教学目标:1.借助学具操作，自主探索笔算两位数除以一位数的方法，明确笔算算理。2.经历探索两位数除以一位数的笔算过程。3、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：教学重点：两位数除以一位数商是两位数的笔算。教学难点：理解两位数除以一位数笔算的算理 教学过程：【导入】创设情境，提出问题 一、创设情境，提出问题 谈话：上节课，我们走进风筝加工厂，共同解决了师傅们能否完成任务的问题，今天，让我们再次走进工厂。1.解读信息。谈话：看一看，从这个信息图中，你知道了哪些数学信息？

2、2.提出问题:谈话：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？根据学生的问答，引出问题：一组平均每小时做多少只燕子风筝？（师板书问题）【讲授】自主学习，小组探究 二、自主学习，小组探究 1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解 谈话：谁能把信息和问题完整的读一读，“一组 3 小时做了 63 只燕子风筝，平均每小时做多少只燕子风筝？”谈话：你认为可以怎样列式解决这个问题？学生自己尝试列出算式，并说一说自己是怎样想的。（板书：633）引导学生分析题意：3 小时做了 63 只风筝，要求每小时做多少只，就是把 63 只燕子风筝平均分成 3 份，所以要用除法。2.自主猜想 谈话：想一想，633 等于多

3、少呢？（根据以往教学经验，一部分学生会回答出21）3.尝试计算，感知算理。（1）尝试计算：633 应该怎样计算?师提要求：可以把自己的方法用语言描述，可以利用手中的学具摆一摆、分一分，也可以动手计算。生活动，教师巡视指导。（2）汇报交流：谁能把自己的方法介绍给同学们吗？学生可能会有以下几种方法：a我是估算的，把 63 看成 60,603=20，所以 63320。b.我 是 口 算 的，63=60+3,603=20,33=1,20+1=21。（板 书：603=20,33=1,20+1=21）c.633=21，我是利用小棒通过分一分、摆一摆得出结果的。我先把 6 捆小棒平均分成三份，每份是 2 捆

4、也就是 20；再把 3 根小棒平均分成三份，每份是 1 根；学习必备 欢迎下载 第 2 页 把两次分得的结果相加 201=21。所以我认为 633=21。d.因为 213=63，所以 633=21。e.633=21，我是列竖式计算的。3.利用迁移，理解算理。（1）刚才有同学说到了口算、摆小棒的方法，请学生想一想：怎样用摆小棒的方法，来说明口算的计算步骤？（2）学生独立思考后在小组内交流，再全班汇报。引导学生边展示边汇报：先把 6 捆小棒平均分成三份（每捆 10 根），每份是 2捆也就是 2 个 10 是 20 根，即 603=20；再把 3 根小棒平均分成三份，每份是 1个 1 是 1 根，即

5、 33=1；把两次分得的结果相加201=21。所以 633=21。学生在展台上操作后，再看课件梳理。4.尝试竖式计算，探究算法。（1）想一想：有些同学想到了可以用竖式计算，能不能参照刚才口算及分小棒的过程，自己尝试列竖式计算呢？（2）尝试列竖式计算：拿出本子试试看！教师巡视，然后指名学生板演。三、汇报交流，评价质疑 1.班内交流：学生可能会出现以下两种情况：a 21 3 63 63 0 b 21 3 63 6 3 3 0 2.比较：哪一个竖式更能体现我们刚才分小棒的过程？说说你的理由。学生叙述分的过程，进一步理解算理。A方法评价点落在“没有呈现两次分的过程”。3.质疑：关于竖式计算的过程，你有

6、什么问题吗？生可能提出（如生没有提出，教师提出），2 为什么写在十位上，表示什么？1为什写在个位上，表示什么？4.师小结：通过摆小棒我们知道了，6 个十除以 3 得 2 个十，所以在十位 6 的上面写 2，表示 2 个十；3 个一除以 3 得 1 个一，所以在个位 3 的上面写 1，表示 1 个一。5.教师完善竖式板书：21 3 63 6 6 捆小棒（6 个十）3 3 3 根小棒 3 个一 法明确笔算算理经历探索两位数除以一位数的笔算过程能利用所学知识提出并解决简单的实际问题感受数学与生活的联系体验学数学用数学的乐趣教学重难点教学重点两位数除以一位数商是两位数的笔算教学难点理解两位数除以一师傅

7、们能否完成任务的问题今天让我们再次走进工厂解读信息谈话看一看从这个信息图中你知道了哪些数学信息提出问题谈话根据图中的信息你能提出什么数学问题根据学生的问答引出问题一组平均每小时做多少只燕子风筝师板书问题完整的读一读一组小时做了只燕子风筝平均每小时做多少只燕子风筝谈话你认为可以怎样列式解决这个问题学生自己尝试列出算式并说一说自己是怎样想的板书引导学生分析题意小时做了只风筝要求每小时做多少只就是把只燕学习必备 欢迎下载 第 3 页 0 整理完板书后，再看课件梳理。6.对比分析：仔细观察口算方法与竖式方法，看它们有什么联系？引导学生发现：603=20 就是竖式中第一次除的过程，也就是第一次分 6 捆

8、小棒；33=1 就是竖式中第二次除的过程，也就是第二次分小棒，20+1=21就是竖式中的商，也就是最后分得的结果。7.练一练：（用竖式计算）比一比，谁算得又快又对？642 482 学生独立计算，展示汇报，说说是怎样计算的，班内集体订正。32 24 2 64 2 48 6 4 4 8 4 8 0【活动】抽象概括，总结提升 四、抽象概括，总结提升 1.比较算式揭示课题：观察以上三个算式，它们的计算过程有什么共同点？引导学生回答,都是两位数除以一位数；末尾没有余数；而且十位和个位上都能够整除。师引导：这就是我们今天研究的两位数除以一位数的笔算方法：两位数除以一位数的笔算除法（板书课题：两位数除以一位

9、数的笔算除法）2.引导总结两位数除以一位数的竖式计算的方法。（1）观察、分析：观察以上三个算式的计算过程，说一说，两位数除以一位数的竖式计算的方法是什么？找生说，可以让其余的学生补充，规范。(2)小结。两位数除以一位数（各位数都能整除）的笔算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，得到的商写在被除数的十位上面，然后用被除数的个位上的数除以一位数，除得的商写在个位的上面。3.总结，提升：这节课，我们重点研究了竖式计算的方法，在研究过程中，大家不仅掌握了竖式计算的方法，而且能够将口算与操作相结合，加深了对竖式计算算理的理解。【练习】巩固应用，拓展提高 五、巩固应用，拓展提高 我们总结出了两位数除以一

10、位数的计算方法，大家快来用这种方法来解决问题吧！1完成自主练习第 1 题的后两道。(课件出示)(让学生独立填写，订正时，学生要说一说除法竖式计算应注意什么。）2你能摘到几只果子？3.小蚂蚁找家 4.解决问题 （1）课本自主练习第 2 题 法明确笔算算理经历探索两位数除以一位数的笔算过程能利用所学知识提出并解决简单的实际问题感受数学与生活的联系体验学数学用数学的乐趣教学重难点教学重点两位数除以一位数商是两位数的笔算教学难点理解两位数除以一师傅们能否完成任务的问题今天让我们再次走进工厂解读信息谈话看一看从这个信息图中你知道了哪些数学信息提出问题谈话根据图中的信息你能提出什么数学问题根据学生的问答引

11、出问题一组平均每小时做多少只燕子风筝师板书问题完整的读一读一组小时做了只燕子风筝平均每小时做多少只燕子风筝谈话你认为可以怎样列式解决这个问题学生自己尝试列出算式并说一说自己是怎样想的板书引导学生分析题意小时做了只风筝要求每小时做多少只就是把只燕学习必备 欢迎下载 第 4 页 学生观察情境图，从图中先找出数学信息，班内交流（2）王阿姨买笔 4.全课总结：今天，我们学了什么知识？在做笔算除法竖式计算时，你有什么要提醒大家的吗？法明确笔算算理经历探索两位数除以一位数的笔算过程能利用所学知识提出并解决简单的实际问题感受数学与生活的联系体验学数学用数学的乐趣教学重难点教学重点两位数除以一位数商是两位数的笔算教学难点理解两位数除以一师傅们能否完成任务的问题今天让我们再次走进工厂解读信息谈话看一看从这个信息图中你知道了哪些数学信息提出问题谈话根据图中的信息你能提出什么数学问题根据学生的问答引出问题一组平均每小时做多少只燕子风筝师板书问题完整的读一读一组小时做了只燕子风筝平均每小时做多少只燕子风筝谈话你认为可以怎样列式解决这个问题学生自己尝试列出算式并说一说自己是怎样想的板书引导学生分析题意小时做了只风筝要求每小时做多少只就是把只燕