人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、 1/5 人教版四年级上册语文小木偶的故事教案三篇 篇一 教学目的：让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤恨”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。小木偶的故事公开课教学导案教学教案 能有感情地朗诵课文，并在重复朗诵中领会故事蕴含的道理。能较合理地续编故事。教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗诵中领会故事蕴涵的道理。教学难点：能较合理地续编故事。教学过程 一、卡通表情导入 出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?我们的生活因为有了丰盛的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情笑。/（板书：画笑脸）

2、这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事小木偶的故事。齐读课习题。二、整体感知课文 1 在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）仔细读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。方才教师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。ibi 你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？ii 小红狐一背上背包就拼命地逃跑。、指名学生读 、加上拼音读 、让我们将词语送入句子读一读。我们方才人不知;鬼不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们

3、这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生答复并板书 三、品读环节 1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没规定过高兴的日子。笑是能带来高兴，可小木偶只会笑，给它带来高兴了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式，将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的局部。2/5 （大屏幕出示这段内容）、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物心田的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。（自由练读）、小木偶在哪里？小红狐在哪

4、？作者的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。（指名分角色朗诵）、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。（如果可以的话，下课可以找其他同学讨论下，怎样读更好）、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说 、当老婆婆看见小木偶时，也是不相信，老婆婆说 .是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-(大屏幕出示)笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。孩子们，你们能联络生活实际，来说说你是怎样理解这句话的？小结：在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的高兴。但生活又是复杂的，丰盛多彩的/sjbwz/，除了一些快乐的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒

5、哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。四、续编故事，在编故事中再次领会道理。而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫及时赶到，给了小木偶人类所有的表情。让他领有了完整的生活。齐读这句话。现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向他人表示同情和关怀了。除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢？从课文中找找有关表情的词，用标出。根据学生的答复并板书。看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗？大屏幕出示 用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子 小木偶一把抓住红背包，（）地大叫：“这背包是我的！”“背包的确是我的。”小木偶（）对熊警察说。熊警察拎起小木偶，又要把他

6、扔出去。小木偶（）喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！”反应：每句指名 23 人说。再将省略号变成你自己的语言，这个故事就完整了，你也成了小作家了。自由说指名说。将省略号补充完整，续编一个完整的故事。现在我领有了世界上各种表情，我要先去把红背包要回来，再去周游世界。小木偶这样想着 小木偶一把抓住红背包，愤恨地大叫：“这背包是我的！”“背包的确是我的。”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶着急地喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！”自由说指名说。我想，其他同学肯定还有比我更好的故事续集，就让我们当成回家作业去完苦伤心着急

7、委屈生气呲牙咧嘴嘟嘟嚷嚷等表示表情的词小木偶的故事公开课教学导案教学教案能有感情地朗诵课文并在重复朗诵中领会故事蕴含的道理能较合理地续编故事教学重点学会运用有关表情的词能在朗诵中领会故事蕴涵的有了丰盛的表情而变得多姿多彩起来可有一个小木偶他在遇到这些事情的时候只有一表情笑板书画笑脸这是怎么回事呢今天就让我们学习一个有趣的故事小木偶的故事齐读课习题二整体感知课文在打开课文之前让我们看看小木偶给务吗好那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧方才教师发现有一对多音字你们特别容易读错谁能自告奋勇地站起来读读看你的红背包真漂亮让我背一下好吗小红狐一背上背包就拼命地逃跑指名学生读加上拼音读让我们将词大 3

8、/5 成 五、课后拓展 选择自己喜爱的一个作业去完成。小木偶要回了背包，他又会去哪里呢？让我们继续来续编故事。举荐课外浏览：我不是一段普通的木头 我喜爱做我自己 木偶奇遇记 同学间可以自由组合，编课本剧 板书：12*小木偶的故事 被抢不信 头疼不信 笑是很重要 只会笑，那是远远不够的 篇二 一、教学目的：理解课文内容，精确把握小木偶被曲解后的语言、心田活动并在重复的朗诵当中领会故事蕴含的道理。学习合理地续编故事。二、教学重难点：重复朗诵领会文中人物的心田。理解课文最后一句话。三、教学过程：(一)、模拟表演，导入新课 我们每个人都有丰盛的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜爱“笑”，笑使我

9、们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读小木偶的故事，兴许你会有新的发现、新的认识。(二)、初读课文，了解文章内容 交流课前预习情况：木偶是什么?学习生字。1、出示词语，自读、指名读。2、齐读 过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文，整体感知。自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)全班交流。板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。了解人物性格 在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小

10、兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的?(领会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)积攒人物表情的词语 、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写领会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)苦伤心着急委屈生气呲牙咧嘴嘟嘟嚷嚷等表示表情的词小木偶的故事公开课教学导案教学教案能有感情地朗诵课文并在重复朗诵中领会故事蕴含的道理能较合理地续编故事教学重点学会运用有关表情的词能在朗诵中领会故事蕴涵的有了丰盛的表情而变得多姿多彩起来可有一个小木偶他在遇到这些事情的时候只有一表情笑板书画笑脸这

11、是怎么回事呢今天就让我们学习一个有趣的故事小木偶的故事齐读课习题二整体感知课文在打开课文之前让我们看看小木偶给务吗好那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧方才教师发现有一对多音字你们特别容易读错谁能自告奋勇地站起来读读看你的红背包真漂亮让我背一下好吗小红狐一背上背包就拼命地逃跑指名学生读加上拼音读让我们将词大 4/5 、请你通过带着表情、动作朗诵，表达出这些神气。(生自由读、指名读，相机师生评价)小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的详细表现，今后大家要学会积攒丰盛的词语表达人物的心田情感，使人物形象跃然纸上，一目了然。指导朗诵小木偶的语言 、假设小木偶领有人类所有的表情，那会是怎

12、样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的!”小木偶(愤慨、申辩)地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，(伤心)地答复。“脑袋很疼。”小木偶是一副(无奈)的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。重点指导：课文最后一句 、因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假设你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句，齐读)你怎么理解这句话，自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。(前半句联络前、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美妙的。谁要是 不会笑，就无法体验生活中的高兴。但生活又是复杂的，是丰盛多彩

13、的，除了一些快乐的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对，这样才是完整的生活。所以，(师指着句子，要求学生读)、练习：-是很重要。不过，要是只-，那可-。(钱、朋友、哭、睡觉、本领)可适当联络生活实际谈领会 (四)、总结归纳 相信小木偶在领有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了高兴与幸福。(五)、放飞想象，延伸拓展。领有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。五、板书设计：小木偶的故事 被抢熊警察不信 只会笑 头疼小兔子、

14、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。篇三 教学目的 正确、流利有感情地朗诵课文。读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。培养独立浏览能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点：苦伤心着急委屈生气呲牙咧嘴嘟嘟嚷嚷等表示表情的词小木偶的故事公开课教学导案教学教案能有感情地朗诵课文并在重复朗诵中领会故事蕴含的道理能较合理地续编故事教学重点学会运用有关表情的词能在朗诵中领会故事蕴涵的有了丰盛的表情而变得多姿多彩起来可有一个小木偶他在遇到这些事情的时候只有一表情笑板书画笑脸这是怎么回事呢今天就让我们学习一个有趣的故事小木偶的故事齐读课习题二整体感知课文在打

15、开课文之前让我们看看小木偶给务吗好那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧方才教师发现有一对多音字你们特别容易读错谁能自告奋勇地站起来读读看你的红背包真漂亮让我背一下好吗小红狐一背上背包就拼命地逃跑指名学生读加上拼音读让我们将词大 5/5 提高浏览能力 教学过程：一、揭习题 读课习题，看了课习题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回顾学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？a）借助拼音、读通课文 b）读课文，了解课文内容 c）围绕问习题读课文，理解课文。d）感情朗诵，谈领会 三、反应 a）同桌互读 b）抽生读，检测读音 c）说：小木偶身上发生了什么事？d）谈领会：从课文的

16、最后一句话，你领会到了什么？（学生自由说）四、相熟故事情节 1分角色读课文 2分角色表演 五、拓展训练 1展开想象续编故事 2把编的故事写下来。六、词语盘点 1读读读记记 2完成读读写写 3把好词积攒到词汇本。板书设计：小木偶的故事 启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面开展。苦伤心着急委屈生气呲牙咧嘴嘟嘟嚷嚷等表示表情的词小木偶的故事公开课教学导案教学教案能有感情地朗诵课文并在重复朗诵中领会故事蕴含的道理能较合理地续编故事教学重点学会运用有关表情的词能在朗诵中领会故事蕴涵的有了丰盛的表情而变得多姿多彩起来可有一个小木偶他在遇到这些事情的时候只有一表情笑板书画笑脸这是怎么回事呢今天就让我们学习一个有趣的故事小木偶的故事齐读课习题二整体感知课文在打开课文之前让我们看看小木偶给务吗好那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧方才教师发现有一对多音字你们特别容易读错谁能自告奋勇地站起来读读看你的红背包真漂亮让我背一下好吗小红狐一背上背包就拼命地逃跑指名学生读加上拼音读让我们将词大