《洋流》活动设计中学教育中学_中学教育-中学课件.pdf

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1、洋流 探究活动式教学设计 哈尔滨第三十二中学 地理组 李楠 洋流 探究活动式教学设计 课题 第四节水循环和洋流之洋流 课时 1 授课人 李楠 P 学校:哈尔滨第三十二中学:教学方式 探究式活动教学 教学方法 探究法、读图分析法 活动内容 教材第 62 页和 63 页活动重组。设计思路 本节课的研究对象是洋流的运动及其规律和影响，内容较抽象，如米用传统的 接受式学习方式，学生较难理解。高中新课标提出“重视对地理问题的探究”，倡导自主学习、合作学习和探究学习，所以我将新课水循环和洋流之洋流设 计成学生活动，学生通过不同的探究活动逐步掌握洋流的基本知识，同时以小组 为单位的学习也促进了学生的合作学习

2、和自主学习。再利用多媒体创设学习的情 境，激发学生的学习兴趣。学生通过小组的讨论，探究学习，启发引导学生在动 手动脑和小组合作的探究活动中逐步发现明了和主动建构洋流的形成与分布规 律。学情分析 1、由于初中地理课没有升学任务，很多学校的地理课被忽略了，学生地理方面 的基础普遍不好，这就给高一的地理教学带来压力，学生接受高一的课程比 较困难。式探究式活动教学活动内容教材第页和页活动重组探究活动式教学设计课时学校哈尔滨第三十二中学教学方法探究法读图分析法本节课的研究对象是洋流的运动及其规律和影响内容较抽象如米用传统的接受式学习方式学生较难理解计思路计成学生活动学生通过不同的探究活动逐步掌握洋流的基

3、本知识同时以小组为单位的学习也促进了学生的合作学习和自主学习再利用多媒体创设学习的情激发学生的学习兴趣学生通过小组的讨论探究学习启发引导学生在动手任务很多学校的地理课被忽略了学生地理方面的基础普遍不好这就给高一的地理教学带来压力学生接受高一的课程比较困难咼一学生年龄较小思想较为单纯具有一定的表现欲与成就自豪感学生刚刚学完本节课最重要的基础知识一一 2、咼一学生年龄较小，思想较为单纯，具有一定的表现欲与成就自豪感。3、学生刚刚学完本节课最重要的基础知识一一气压带、风带的内容，在教学中 因材施教，充分发挥学生的优势，弥补他们的不足。教 学 目 标 知识 与 技能 1、通过实验探究活动，掌握洋流形成

4、的基本原理和分布规律。2、识记重要洋流的名称，通过临摹提高用图能力，学会用相关的知识规律来解 释实际问题，学到对生活有用的地理。过程 与 方法 1、通过模拟洋流的形成过程加强学生的亲身体验，激发学生的学习兴趣，愉快 学习，从而提高学生的地理素养。2、让学生学会探究、发现、总结地理现象之间隐含的地理规律。3、通过让学生绘制世界洋流图，培养学生的解图能力和观察探究能力。4、通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。情感态 度与 价值观 1、通过模拟等活动培养学生追求真理、严谨求实的科学态度。2、通过学习洋流，认识地理要素之间是相互联系和相互影响的，并对学生进行 资源观，环境观的教

5、育，培养学生可持续发展的观点。教学重点 洋流的分布规律。通过学生动手绘图自主探究完成意义建构。教学难点 洋流对地理环境的影响。通过小组合作、问题讨论方式加以突破。教学设想 教学活动是“教师教”与“学生学”的双边活动。教师的教，应有效地服务于 学生的学。因而本节课主要遵循启发性原则，引领性原则和实践性原则，以学生 为主体。知识的学习和领悟要经过由感知概括应用的过程，本节课在多媒体辅 助下，我主要采用探究法，问题讨论法和模拟体验法，其次配合以观察对比，问 题导读等方法，来突破重点、难点。模拟体验：结合学生概括的洋流分布规律，联系气压带风带的知识，学生亲手 进行模拟实验，使学生亲身体验洋流的形成过程

6、，便于理解，记忆深刻。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 2007年的一天，在美国西海岸边散步的 人们惊奇的发现，海里漂来上万双五颜六 色的帆布鞋。人们捞上来发现，这些湿透 的帆布鞋底上都印有“韩国制造”的字样。原来韩国布鞋出口的运输船刚出港口就发 生了沉船事故。为什么韩国的布鞋会漂到美国？【讨论】韩国的布鞋 会漂到美国？随着海水流动漂到 美国西海岸。创设问题情 境，用生活中 的趣事激发 学生的学习 兴趣，启发学 生思考。推进新课 洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年 大规模地沿着一定方向进行的较为稳定的 流动。洋流是地球表面热环境的主要调节者，巨大的杨柳系统存进了地球咼

7、低唯独地区 间的能量交换。洋流与所流经区域之间，也通过能量交换来改变其环境特征。了解【洋流】的定义，知道洋流存在的意 义。给学生基础 知识的把握，让学生充分 理解洋流的 概念。承上启下 大洋表层的海水为什么会常年大规模的 沿着一定的方向流动呢？思考问题 调动学生积 极思考 式探究式活动教学活动内容教材第页和页活动重组探究活动式教学设计课时学校哈尔滨第三十二中学教学方法探究法读图分析法本节课的研究对象是洋流的运动及其规律和影响内容较抽象如米用传统的接受式学习方式学生较难理解计思路计成学生活动学生通过不同的探究活动逐步掌握洋流的基本知识同时以小组为单位的学习也促进了学生的合作学习和自主学习再利用多

8、媒体创设学习的情激发学生的学习兴趣学生通过小组的讨论探究学习启发引导学生在动手任务很多学校的地理课被忽略了学生地理方面的基础普遍不好这就给高一的地理教学带来压力学生接受高一的课程比较困难咼一学生年龄较小思想较为单纯具有一定的表现欲与成就自豪感学生刚刚学完本节课最重要的基础知识一一【实验准备】一个装满水的方形透明玻璃 缸，瓶墨水，1 个吹风机。两位同学做实验，进 行亲身体验。其他同学观察。营造探究气 氛，让学生在 实验中发现 实验探究【实验过程】一位同学向玻璃缸中滴几滴【观察讨论】并了解“盛行 墨水，另一位同学用吹风机平吹滴过墨水 大气运动和近地面 风与洋流的 的水面。风带，是海洋水体运 关系，

9、为稍后 动的主要动力。探究做铺垫 盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，让学生形成 清晰的概念。实验小结 形成规模很大的洋流。所以大气运动和近 地面风带是海洋水体运动的主要动力。明确洋流的成因。同学们还记得全球气压带、风带的分布 规律吗？【多媒体图片】【填图】北半球气压 学生复习前 90 带、风带分布图 几节学过的 A赤道低气压带 知识，加深知 知识复习 r firr B东北信风带 C副咼 识记忆的同/0 时，为本节课 D中纬西风带 的学习做铺 /-A-1-E副极地低气压带 垫。R 0 和学生共同完成气压带、风带的填图。彩色塑料屑在吹风机吹动下的运动试验【实验准备】一个装满水的方形透明玻璃 缸，2

10、 个吹风机，一袋彩色塑料颗粒。【观察实验】【实验过程】【结合知识回答问 1、水平方向水体的运动情况：题】观看实验的 将彩色颗粒导入水里，甲同学站在玻璃 1、在吹风机口的正 整个过程，学 缸右侧下方（模拟大洋东岸赤道地区）用 下风向，彩色颗粒顺 生动脑和动 吹风机向左侧吹动彩色颗粒一一在吹风机 着风向运动。眼不仅增加 口的正下风向，彩色颗粒如何运动？由于受东北信风 了课堂趣味，如果是北半球太平洋海域，赤道地区的 带的影响，海水运动 而且实际操 海水运动方向是什么？方向是自东向西。作的实验具 有直观性。2、遇水槽内壁（模拟大陆）水体运动 2、正对吹风机口的 实验探究 状况：水槽内壁，彩色颗粒 遇到

11、正对吹风机口的水槽内壁，彩色颗 沿着内壁向两侧运 粒如何运动？动。如果是北半球太平洋海域，海水遇到的 海水遇到的大陆 学生最终理 大陆是？海水运动方向是？是亚欧大陆。解洋流的原 海水一部分沿亚 理。动态的画 欧大陆向咼纬运动，面有利于学 一部分向回运动。生形成稳定 的记忆。3、乙同学站在玻璃缸左侧中间部位（模拟 3、由甲同学吹过来 式探究式活动教学活动内容教材第页和页活动重组探究活动式教学设计课时学校哈尔滨第三十二中学教学方法探究法读图分析法本节课的研究对象是洋流的运动及其规律和影响内容较抽象如米用传统的接受式学习方式学生较难理解计思路计成学生活动学生通过不同的探究活动逐步掌握洋流的基本知识同

12、时以小组为单位的学习也促进了学生的合作学习和自主学习再利用多媒体创设学习的情激发学生的学习兴趣学生通过小组的讨论探究学习启发引导学生在动手任务很多学校的地理课被忽略了学生地理方面的基础普遍不好这就给高一的地理教学带来压力学生接受高一的课程比较困难咼一学生年龄较小思想较为单纯具有一定的表现欲与成就自豪感学生刚刚学完本节课最重要的基础知识一一实验小结 提问过渡 新课推进 实验总结 大洋西岸副热带地区）用吹风机向右侧吹 动彩色颗粒。请同学们观察发生了什么现 象？彩色颗粒的运动过程是什么？通过这个实验，我们可以了解到随着风向 的变化，海水运动的方向也随之发生变化。1、以副热带为中心的大洋环流，在北半球

13、 成顺时针方向流动，在南半球成逆时针方 向流动。2、北半球中、高纬度地区，以副极地为中 心的大洋环流呈逆时针方向流动。大洋东西两侧都有洋流，其性质是相同的 吗？它们会对流经沿岸地区的气候会产生怎样 的影响？从低纬流向高纬的洋流，由于水温比流 经海区高，叫做暖流。如西欧海洋性气候 的形成，就得益于暖湿的北大西洋暖流。从高纬流向低纬的洋流，由于水温比流 经海区低，叫做寒流。【多媒体 FLASH】海水运动动画 通 过刚 才 的实验，我们 总 结出 了 北太平 洋【教材 63页活动】的彩色颗粒沿内壁 运动到乙同学所在 地，被乙同学的吹风 机吹回到甲同学侧。在遇到内壁阻挡后，一部分颗粒流回甲 同学处，另

14、一部分继 续向咼纬地区移动。【知识记忆】学生深刻理【学生个人小结】解实验的目 的和结果【思考、回答】充分利用教 从低纬流向咼纬的 材提供的活 洋流水温比流经海 动问题，参考 区咼。从咼纬流向低 实验中观察 纬的洋流水温比流 到的知识进 经海区低。行总结【思考、回答】让学生加强 暖流对沿岸气候起 总结能力的 增温、增湿作用。同时给予其 寒流对沿岸气候起 成就感，激发 到降温、减湿作用。学习热情 【同座讨论】【绘制洋流分布图】学生通过亲 笔绘制世界 洋流分布图，进一步验证 实验结论，加 深记忆和系 统了解【思考、回答】通过课堂延 课堂延伸 伸活动，使学 生在知识迁 1、爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯

15、所处 1、暖流影响 的维度差不多，但 1 月都柏林的气温为通过小结让 Hi 式探究式活动教学活动内容教材第页和页活动重组探究活动式教学设计课时学校哈尔滨第三十二中学教学方法探究法读图分析法本节课的研究对象是洋流的运动及其规律和影响内容较抽象如米用传统的接受式学习方式学生较难理解计思路计成学生活动学生通过不同的探究活动逐步掌握洋流的基本知识同时以小组为单位的学习也促进了学生的合作学习和自主学习再利用多媒体创设学习的情激发学生的学习兴趣学生通过小组的讨论探究学习启发引导学生在动手任务很多学校的地理课被忽略了学生地理方面的基础普遍不好这就给高一的地理教学带来压力学生接受高一的课程比较困难咼一学生年龄

16、较小思想较为单纯具有一定的表现欲与成就自豪感学生刚刚学完本节课最重要的基础知识一一 8 C时，圣约翰斯的气温通常在 0 C 一下，为什么？2、在图中找到纽芬兰渔场，该渔场形成的 主要条件是什么？3、古代，哥伦布从欧洲去美洲时，走了 A、B两条不同路线。有趣的是走距离较短 的 A路线用了 37天，B却只用了 22 天，试解释其原因。2、寒暖流交汇 3、北印度洋季风 洋流的影响。移的同时，深 刻理解洋流 的成因及其 影响 课堂小结 本节课我们学习了洋流的概念、成因及 其影响，学会了绘制全球洋流分布图，知 道了副热带地区洋流呈顺时针方向流动，北半球中高纬度洋流呈逆时针方向流动，并掌握了世界很多洋流的

17、具体名称。现在同学们知道为什么美国西海岸的人 们会拾到韩国轮船失落的鞋子了吗？北大西洋暖流的影 响。通过知识的 总结让学生 形成知识体 系，知识网 络，帮助学生 更好的理解 1、在学案的图中绘出低纬信风和中纬西风。联系“盛行风与洋流的关系”规律，简要绘出太平洋（大西洋）洋流分布状况，并判断哪些是暖流，哪些是寒流。课后探究 2、通过本节课的学习，我们分析探究归纳出了世界洋流分布规律。但在北印度 洋，随着冬夏季风风向的改变，洋流的流动方向也会随之发生变化。具体是怎样 变化的呢？请在课后完成北印度洋季风洋流分布图。课后反思 略 式探究式活动教学活动内容教材第页和页活动重组探究活动式教学设计课时学校哈尔滨第三十二中学教学方法探究法读图分析法本节课的研究对象是洋流的运动及其规律和影响内容较抽象如米用传统的接受式学习方式学生较难理解计思路计成学生活动学生通过不同的探究活动逐步掌握洋流的基本知识同时以小组为单位的学习也促进了学生的合作学习和自主学习再利用多媒体创设学习的情激发学生的学习兴趣学生通过小组的讨论探究学习启发引导学生在动手任务很多学校的地理课被忽略了学生地理方面的基础普遍不好这就给高一的地理教学带来压力学生接受高一的课程比较困难咼一学生年龄较小思想较为单纯具有一定的表现欲与成就自豪感学生刚刚学完本节课最重要的基础知识一一