教师听课评课记录小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、教师听课评课记录表模板 地区：学校：学科：化学 学员姓名:课程名称 课题 3 制取氧气（第一 课时）授课者 评课地点 评课时间 评课人 授课过程 摘要 实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。让学生亲自做 实验掌握实验室制氧气的药品、反应原理。催化剂和催化作用的概念。用实验法并用多媒体展示催化剂的作用录 像了解催化剂、催化作用的概念。评 课 记 录 1、教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，很好的达 到教学目的。2、能利用学生扮演等活动以及中考题的讲解，调动学生学习的 积极性。3、能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学。4、教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）。5、要培养

2、让学生记笔记的习惯、要引导学生学会自己归纳、总结。6 能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培 养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更 佳）总 体 评 优点：1、精心设计，调动了学生自主学习的兴趣 2、别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式 3、师生、生生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系 价 缺点：1、有点紧张，语言不够清晰、简洁。建议：要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分 同学参与课堂教学之中 听 课 反 思 及 困 惑 任何现象的出现总有其原因，寻根究底这是创新的起点。所以教者认 为，当出现实验现象不明显这种情景时，老师

3、应尽可能有一种“换位”意识，从学生的角度来对待实验的失败，放下老师的“架子”。在教 者实验失败的时候，学生也明白书上的实验确实有问题，那这究竟是 什么原因呢？他们也就不知不觉进入了探究中，把自己当作一个真正 的探究者，大胆提出了各种各样的猜想。然后在互相的争论以及老师 的演示实验中明白了错误所在。既然不是这个原因，肯定是其它什么 原因，于是学生又进入了更深的探究中。这时学生已经不再是一个坐 在底下被动接受知识的听者，而疋探究活动中的主体。教学评价标准 等级 A B C D 教学目标 V 内容安排 V 课堂组织 V 教学过程 V 冲突家长首先教导自家孩子我们关怀和帮助独居老人邻居长时间不在家时我

4、们帮助照看遇有异常及时告知管理人当邻居因房屋维修需要配合时我们乐于支持和帮助我们拾获楼上邻居晾晒时飘落的衣物妥善保管及时送还我们不往窗外在清晨和夜晚我们主动将室内音响降低室外的集体活动我们照顾邻居的感受我们在公共场所衣着得体讲究礼仪节假日我们只在指定地点燃放烟花爆竹平时燃放征得管理人同意婚丧乔迁等传统风俗不妨碍小区公共秩序环境我们开车出境整洁自觉带走废弃物品生活垃圾分类处理我们喜爱自家的精心整理精心整理精心整理教学手段 V 学生活动 V 师生互动 V 教学效果 V 冲突家长首先教导自家孩子我们关怀和帮助独居老人邻居长时间不在家时我们帮助照看遇有异常及时告知管理人当邻居因房屋维修需要配合时我们乐于支持和帮助我们拾获楼上邻居晾晒时飘落的衣物妥善保管及时送还我们不往窗外在清晨和夜晚我们主动将室内音响降低室外的集体活动我们照顾邻居的感受我们在公共场所衣着得体讲究礼仪节假日我们只在指定地点燃放烟花爆竹平时燃放征得管理人同意婚丧乔迁等传统风俗不妨碍小区公共秩序环境我们开车出境整洁自觉带走废弃物品生活垃圾分类处理我们喜爱自家的精心整理精心整理精心整理