人教版六年级数学《圆柱的认识》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、圆柱的认识教学设计 一、学习内容 教科书第 1718 页圆柱的认识例 1、例 2 及做一做。二、学习目标 1知识与技能 借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面积及各部分之间的关系。2过程与方法 培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3情感、态度与价值感 激发学生学习的兴趣。三、学习重点 掌握圆柱的特征及各部分名称。四、学习难点 理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的关系。五、学习准备 课件、圆柱、剪刀等。六、学习过程 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习铺垫 1课件展示长方体、正方体。使学生明确：长方体、正方体。2课件展示圆

2、柱。使学生明确：圆柱。3.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C2r 或 Cd）4.求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）半径是 1 米 直径是 3 厘米 半径是 2 分米 直径是 5 分米 回答圆的周长计算公式 计算指定圆的周长 复习旧知，尝试引导。二、新知探究 1整体感知圆柱（1）提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？揭示实物图，出现圆柱几何图形。书上第 17 页出现五幅图，都有一个共同的特点，都是直圆柱体。举例：生活中圆柱形的物体 兴趣是学习成功的动力，通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让学生感知生

3、活中处处有圆柱，使学生很快进入有目地的探究状态。2圆柱的表面 分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。总结：圆柱是由 3 个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。小组讨论总结 学生看一看、摸一摸、想一想、量一量、议一议等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力。3圆柱的高（1）问题：什么叫圆柱的高。板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。（2）讨论交流：圆柱的高的特点。归纳：圆柱的高有无数条，高的

4、长度都相等。（3）深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？小组讨论总结并展示 柱体认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称能看懂圆柱的平面图认识圆柱侧面积及各部分之间的关系过程与方法培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力情感态度与价值感激发学生学习的兴趣三学习重点掌握圆柱的特征及各部设教师活动学生活动设计意图课件展示长方体正方体使学生明确长方体正方体课件展示圆柱使学生明确圆柱一复习已知圆的半径或直径怎样计算圆的周长铺垫指名学生回答使学生熟悉圆的周长公式或求下面各圆的周长教师依次出示尝试长计算公式引导计算指定圆的周长整体感知圆柱提问在日常生活中你见过哪些物体是圆柱体揭示实物图出现圆柱几何图形

5、举例生活中圆柱形的物体书上第页出现五幅图都有一个共同的特点都是直圆柱体圆柱的表面分组活动每人二、新知探究 4圆柱的侧面展开（例 2）（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？（2）探索：沿高展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。发现：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。小组动手操作 讨论 总结 三、课堂小结 今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？学生回答 学生自主回顾、梳理所学新知，进一步提高了学生的思维能力。四

6、、巩固练习 1教材 18 页的做一做。2教材 19 页的做一做。书本上做，然后展示 让学生在练习中加深对圆柱的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识“有用”。五、实践作业 用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？课后动手操作，记录数据 用所学设计一个圆柱，做到有用之处。柱体认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称能看懂圆柱的平面图认识圆柱侧面积及各部分之间的关系过程与方法培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力情感态度与价值感激发学生学习的兴趣三学习重点掌握圆柱的特征及各部设教师活动学生活动设计意图课件展示长方体正方体使学生明确长方体正方体课件展示圆柱使学生明确圆柱一复习已知圆的半径或直径怎样计算圆的周长铺垫指名学生回答使学生熟悉圆的周长公式或求下面各圆的周长教师依次出示尝试长计算公式引导计算指定圆的周长整体感知圆柱提问在日常生活中你见过哪些物体是圆柱体揭示实物图出现圆柱几何图形举例生活中圆柱形的物体书上第页出现五幅图都有一个共同的特点都是直圆柱体圆柱的表面分组活动每人