《漫步对联世界》优秀教学设计中学教育教学研究_中学教育-中学课件.pdf

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1、-来源网络，仅供分享学习1/3 漫步对联世界优秀教学设计 【案例背景】人教版语文第八册积累?运用三读读背背收录了三副对联，在学习的过程中，我和学生被对联短短数语，了了几字所表现出来的恬静幽雅，意境的朦胧、飘逸之美所感动，特别是第二副对联中回文的运用，更是激起了学生的极大兴趣。对联是中国传统文化瑰宝，博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，更体现了中国传统文化的魅力，历来为人们所喜爱。但由于众多的原因，对联离我们的生活远去。见同学的兴趣这样高，我想何不进行一次关于对联的研究性学习，让学生在学习中了解祖国的传统文化，感受祖国语言文字的魅力！【案例问

2、题】研究性学习如何对待获取的资料？研究性学习与社区、家长的关系？【教学事例】激发兴趣 在学习了三副对联之后，我给学生讲起了前不久热播的电视剧九岁县太爷中的主角，只有九岁对对子对赢皇上、皇太子，获得知县的官职，由于学生对这部电视剧很熟悉，讲起来也是头头是道，兴致昂然。我趁机问同学们想不想深入研究研究，学生一致同意。活动主题 就研究什么，我和同学展开了讨论，在同学们提出问题的基础上，确立活动主题是“我说对联”。设计方案 为了有好的活动效果，我给学生规定的活动时间是一周，要求在一周的时间内完成以下内容：搜集对联，背诵自己喜欢的对联；搜集有关对联的故事，学讲几个故事；了解对联的特点、形式、要求；根据掌

3、握的资料分析对联的发展过程；尝试自己作一副对联。同时与学生回忆了搜集资料的方法：从有关书籍查阅；上网搜集有关资料；向家人请教；对有关人士进行采访；直接到居民楼、店铺前抄录对联。见同学们踌躇满志，准备大干一番的劲头，心想：这次研究性学习活动一定会很顺利的！唉！哪知 出师未捷 刚过两天，就陆续有同学来诉苦了：“老师，我们那里的几栋楼没有一家贴了对联的，商店贴对联也很少，而且基本贴的是一样的。我要出去别的小区找，我妈妈说现在谁还贴对联啊！”“老师，我家没有电脑，我想到网吧里去查资料，可我爸爸妈妈都不同意，说我和同学都还小，网吧不安全，要他们陪也没有时间”“老师，我家里根本没有这方面的书，伍家岗这里的

4、书店也没有，学校图书室的也没有，到市图书馆又要上课”是啊，班上的绝大多数同学是进城务工的农民工子女，剩下的学生父母也是下岗工人，都是整天为生计奔波的人，哪有时间陪孩子进行这样的活动呢？何况他们也没有能力为孩子的学习创造更好的-来源网络，仅供分享学习2/3 条件！现在人们的观念也在发生变化，传统的过年也在悄然发生改变，家家户户过年贴春联的习俗几乎荡然无存，商家贴对联也无非图个喜气、运气和财气，所以贴的几乎是一样的对联，且都是印刷的。恩，这些都是问题，是我和同学们当初没有考虑到了，怎么办呢？我把困惑讲给同事听，同事笑着说：“你不是还带一节他们的信息课吗？”呵！“一语惊醒梦中人”我怎么老想着课外呢？

5、现成的资源就可以利用啊！群英会 规定的时间还差三天，我就召开了交流会，由于没有搜集到什么资料，孩子们都有点垂头丧气的，我笑着用安抚的目光扫过每一个无精打采的面孔，问到：“同学们，研究得怎么样？”“唉”真是唉声一片啊！“那你们遇到了什么困难呢？”说到困难，孩子们你一言、我一语，教室里顿时热闹起来。等同学把心中的苦恼说得差不多了，我说：“同学们，遇到困难怎么办？就此放弃吗？老师相信大家都会有好办法解决现在的困难的，现在我们就来学学诸葛亮献献计谋吧。”教室里沉寂了一会就又热闹了。“老师，我们可以利用信息课在网上查阅、搜集资料。”“一节课查阅资料的时间肯定不够，老师你应该和学校的网络管理员联系，让我们

6、利用中午和下午放学后的时间去上网查询。”“老师，你还应该做做我们的爸爸妈妈的工作，让他们支持我们的活动。”“老师，我记得每到快要过年的时候，五一市场那里就有几个老爷爷在写对联呢，我们应该可以去采访采访他们。”（看来孩子的主意还是很多的，现在对老师也可以用上“应该”这样的字眼了。）见我一一肯定，学生的情绪也逐渐高昂，精神振奋了，有几个男生已经摩拳擦掌，跃跃欲试。修改方案 汲取上一次的教训，我把时间延长到三周，与学校教导处联系，周二、周三中午，周一、周四下午学生放学后 4：005：00 学校微机室为我班学生开放。为了解决学生到图书馆查阅资料不便的问题，我到图书馆借来相关书籍，在班级教室前的三角台上

7、，形成资料库，以供学生随时查阅。给学生家长一封信，讲明学生晚回家的原因。这些工作就绪后，我和学生还就研究的内容进行了调整，增设了“对联简史”、“对联的种类”、“对联逐渐淡出人们生活的原因”这三个新的内容。活动效果 三周的时间很快就过去了，我在和学生一起研究的时候，常常为学生的热情所感染，他们总是互相鼓劲，互相合作。又到了展示研究结果的时间了。请听：“对联，雅称楹联，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联）等。”“对联有着悠久的历史，早在秦

8、汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。清代时，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。”“最早的一副对联是新年纳余庆，嘉节号长春”。“我最喜欢的一副对联是苏轼和好友黄庭坚所对的对联 松下围棋，松子偶随棋子落；柳边垂钓，柳丝常伴钓丝垂。”“我收集的春联有：杨柳垂丝风展绿，杜鹃啼血叶染红。目断苍天云欲尽，春接芳草碧无边。烈日炎炎有点轻风真好；春雨绵绵偶露骄阳也妙。庭院红梅戏白雪，帘外粉蝶斗黄花。“呵呵，我自己做的对联是峡州春早，和

9、风阵阵，生机昂然唱小康；伍小晨昏，书声琅琅，朝气蓬勃育新人。”“我做的对联是花间彩蝶翩飞，林中黄莺时鸣。”“我做的是笑看落花花无意，静观流水水有情。”“老师，我做的是杨柳垂丝风展绿，杜鹃啼血叶染红。”一阵阵热烈的掌声回荡在校园上空，引得无数的观众驻足观看。我想学生这回是真正地徜徉于对联世界，陶醉于我国文化艺术瑰宝中了。学生被对联短短数语了了几字所表现出来的恬静幽雅意境的朦胧飘逸之美所感动特别是第二副对联中回文的运用更是激起了学生的极大兴趣对联是中国传统文化瑰宝博采众长集赋之丽诗之阔词之婉曲之白于一身不但具有实用性观赏兴趣这样高我想何不进行一次关于对联的研究性学习让学生在学习中了解祖国的传统文化

10、感受祖国语言文字的魅力案例问题研究性学习如何对待获取的资料研究性学习与社区家长的关系教学事例激发兴趣在学习了三副对联之后我给这部电视剧很熟悉讲起来也是头头是道兴致昂然我趁机问同学们想不想深入研究研究学生一致同意动主题就研究什么我和同学展开了讨论在同学们提出问题的基础上确立动主题是来源网络仅供分享学习条件现在人们的观念也在发生-来源网络，仅供分享学习3/3 【教学反思】回想整个教学过程，觉得自己还是在考虑学生的学习环境和周边的环境比较欠缺，以至学生的研究情绪一度比较低迷。我想，研究性学习是一种全新的学习方式，它强调以学生的自主性、探究性学习为基础，真正把学生推到学习主体的位置，学生的学习积极性空

11、前高涨。但是，由于研究课题的开放性和活动形式的多样性，学生的主动求知往往失去明确的方向，实施过程中诸多不确定因素容易使学生情绪波动，产生灰心失望的心理，甚至丧失信心，因此，作为指导教师，除了做好日常的过程管理外，一项重要的工作就是如何预防学生的情绪波动，使他们保持稳定向上的积极性。在活动中我也产生了一些困惑：1对于网络资料的利用问题。随着网络技术的发展，网上资料逐渐成为一种重要的资料来源，上网成为学生和老师特别偏爱的获取资料的方式，同时也是一种行之有效的搜集资料的方法，学生足不出户就可以在有限的时间内获取所需要的信息。但学生往往不对资料进行阅读分析、筛选，或者说学生还缺乏甑别资料的能力，而是实

12、行“拿来主义”，这样势必影响课题研究的价值，学生科学、严谨的作风。那么该如何引导学生对待搜集的网上资料呢？2研究性学习强调的是让学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究的心理倾向，激发学生们的探索欲望。从而改变学生长期以来形成的过分迷信书本、迷信教师的传统。但学生的学习环境，家庭环境，周边社区的环境又制约着去学生亲身体验，这一矛盾该怎样解决呢？学生被对联短短数语了了几字所表现出来的恬静幽雅意境的朦胧飘逸之美所感动特别是第二副对联中回文的运用更是激起了学生的极大兴趣对联是中国传统文化瑰宝博采众长集赋之丽诗之阔词之婉曲之白于一身不但具有实用性观赏兴趣这样高我想何不进行一次关于对联的研究性学习让学生在学习中了解祖国的传统文化感受祖国语言文字的魅力案例问题研究性学习如何对待获取的资料研究性学习与社区家长的关系教学事例激发兴趣在学习了三副对联之后我给这部电视剧很熟悉讲起来也是头头是道兴致昂然我趁机问同学们想不想深入研究研究学生一致同意动主题就研究什么我和同学展开了讨论在同学们提出问题的基础上确立动主题是来源网络仅供分享学习条件现在人们的观念也在发生