人教版四年级上册《角的量》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、 角的度量教学设计 教育科学学院 08 小数 张金玲 2008734128 教学内容：人教版小学数学四年级上册第二单元第二课角的度量3738 页 教学目标：1、通过观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位，学生自主学习能力和观察能力得到提高。2、合作、交流汇报、自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数，培养合作交流的能力与倾听能力。3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关，提高动手操作能力。教学重点：会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。教学难点：自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的

2、认识。教学准备：量角器、三角板，多媒体课件，作业纸张（上面有两个不同的角 3 和 4）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、复习（1）出示一个角 1。师：同学们，请看这是什么？角都有一个顶点和两条？（2）角 1 变大与变小 提问：角发生了怎样的变化，角的大小与什么有关？1、（1）学生会回答角角有一个顶点，两条边（2）角的大小与角的两 这样的导入激发了 学 生 的 求 知欲；既帮学生复习了角的一些性质和角的大小跟两边长短无关，2、黑板出示两个角 1 和 2 提问：哪个角大 3、引出课题 师：那到底 1 比 2 相差多少呢？其实角是可以度量的，几天我们就来学习角的度量

3、。（板书：角的度量）条边张开的大小有关 2、学生会回答 1 大 或 2 大，或一样大 跟两边叉开的大小有关，同时又引 出 了 新 课 教学。二、探究新知 （一）认识量角器 1、PPT 出示这节课的学习目标“1、认识量角器，角的计量单位 2、会用量角器量角 师：那现在看大屏幕，谁来读一读 师：两个目标，有没有信心把它学会？提问量角用什么工具，？量角器是什么形状？（PPT 出示量角器）叫学生拿出量角器 师：认真观察量角器，你发现了什么？看谁说得越多，发现得越多，把观察的结果告诉同桌 学生观察，教师巡视，抽生汇报。2、师：看来你们都观察得真仔细，发现这么多东西，现在老师把它们整（一）学生看1、大屏幕

4、，一 位 同 学 读出学习目标 回 答：量 角器，量角器是半圆形的。自 主 观 察 量角 器，和 同 桌 说 说 发现什么，如量角 器 中 间 有一个小圆圈；有 一 条 长 长的线；每个小 在让学生认识量角器时，采取放手让学生自主观察和与同桌说说观察得结果的方式；而让学生认识角的计量单位和 1 度的角时，主要采用了讲解式教学法；，这样将讲解式与自主学习有机结合，很好地突出了教师的主导地位和学生的主体地位。目标通过观察相互介绍来认识量角器各部分的名称了解角的计量单位学生自主学习能力和观察能力得到提高合作交流汇报自主归纳出角的测量方法并能运用量角器进行角的测量正确读出角的度数培养合作交流的能力与倾

5、听能力通过量角器进行测量角的大小会正确读出角的度数教学难点自主归纳出测量角的度数的方法以及内外圈刻度线的认识教学准备量角器三角板多媒体课件作业纸张上有两个不同的角和教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节复习学生条顶点两欲既帮学生复课角变大与变小条边习了角的一些性提问角发生了怎样的变化角的大角的大小质和角的大小跟小与什么有关与角的两两边长短无关黑板出示两个角和提问条边张开跟两边叉开的大哪个角大引出课题的大小有小 二、探究新知 理整理。小结归纳：量角器上的小圆点就是量角器的中心点；量角器上有条长长的线，我们把它叫做 0 刻度线；逆时针的，从 0 开始到 180 止（学生用手逆时针画一下），我们把

6、它叫做内圈刻度；顺时针的叫做外圈刻度。3、师：我们都知道，要想知道一条线段的长短，我们有长度单位；要想知道面积的大小，我们有面积单位，其实，角也有单位。你们想不想知道角的单位啊？教师边演示边说明：角的计量单位是度，我们通常用“。”表示，把半圆形分成180 等份，每一份所对的角叫做1 度的角，记作1o。师：感觉一下1 度得角，小不小啊？（PPT 出示 1 度的角）刻 度 代 表 1度 2、如量角器中 间 有 个 小圈圈、半圆上有 顺 时 针 标着 0 到 180或逆时针标着0到 180，每十度标一格 接着 向 老 师 汇报 3、学生看书本 37 页中间的自然段，了解角的计量单位，建立 1 度角的

7、表象 （二）、观察量角器，找出常见角的 主要是让学生初目标通过观察相互介绍来认识量角器各部分的名称了解角的计量单位学生自主学习能力和观察能力得到提高合作交流汇报自主归纳出角的测量方法并能运用量角器进行角的测量正确读出角的度数培养合作交流的能力与倾听能力通过量角器进行测量角的大小会正确读出角的度数教学难点自主归纳出测量角的度数的方法以及内外圈刻度线的认识教学准备量角器三角板多媒体课件作业纸张上有两个不同的角和教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节复习学生条顶点两欲既帮学生复课角变大与变小条边习了角的一些性提问角发生了怎样的变化角的大角的大小质和角的大小跟小与什么有关与角的两两边长短无关黑板出示

8、两个角和提问条边张开跟两边叉开的大哪个角大引出课题的大小有小大小。1）在量角器上找出 90有多大？出示课件加以说明。2）再找出 304560120有多大，同桌相互指一指。学生找角 步感知常见角的大小。在第一段的时候，学生已经学习了直角，因此先让学生观察 90的大小，并体会到与直角相联系，得出直角就是90。（三）学生自主探索角的测量方法。1）每个小组有一张作业纸张，上面画了1 和 2（也就是导入的 1 和 2）要准确测量出他们的大小 2）小组进行讨论：怎样测量这两个角的度数？（学生动手操作，教师巡视）3）组内交流，得出角的测量方法。4）小组派代表汇报并进行演示 小结：测量角的度数的过程与方法：一

9、是把量角器的中心点与角的顶点重合，二是把角的一边与 0 刻度线对齐，三是读出另一条边所对准的刻度线表示的度数。学生动手，探索 角 的 测 量方法，测出 3和 4 的大小，小组讨论，交流并汇报 这一环节我主要是让学生通过自主学习，动手操作，小组合作的学习方式，学习量角器的测量方法，突出了教学的重点。同时通过小组派代表汇报，集体评价，学生能自主归纳出测量的过程与方法，突破目标通过观察相互介绍来认识量角器各部分的名称了解角的计量单位学生自主学习能力和观察能力得到提高合作交流汇报自主归纳出角的测量方法并能运用量角器进行角的测量正确读出角的度数培养合作交流的能力与倾听能力通过量角器进行测量角的大小会正确

10、读出角的度数教学难点自主归纳出测量角的度数的方法以及内外圈刻度线的认识教学准备量角器三角板多媒体课件作业纸张上有两个不同的角和教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节复习学生条顶点两欲既帮学生复课角变大与变小条边习了角的一些性提问角发生了怎样的变化角的大角的大小质和角的大小跟小与什么有关与角的两两边长短无关黑板出示两个角和提问条边张开跟两边叉开的大哪个角大引出课题的大小有小了教学的难点。三、动手操作、巩固内化 1、量一量，下面的角各是多少度 2、集体进行校对，同时请两位学生进行演示，怎么测量的。学 生 动 手 测量 动手操作测量最队旗跟五角星的度数。这个练习的设计是让学生多次操作测量，巩固内化

11、。要求每一位学生会 测 量 角 的 度数。落实教学目标。四、应用拓展、提升能力 1 用量角器量下面的两组角。你发现了什么？2.学生自行总结角的大小跟什么有关？学 生 量 角 并自 行 总 结 角的 大 小 跟 什么有关 通过这一课的学习，学生测量出这两组角的精确值，让学生更进一步体会到角的大小跟两边叉开有关，跟边长的长短无关。1.这一节课，你学习了哪些新知识？练习是检测学生目标通过观察相互介绍来认识量角器各部分的名称了解角的计量单位学生自主学习能力和观察能力得到提高合作交流汇报自主归纳出角的测量方法并能运用量角器进行角的测量正确读出角的度数培养合作交流的能力与倾听能力通过量角器进行测量角的大小

12、会正确读出角的度数教学难点自主归纳出测量角的度数的方法以及内外圈刻度线的认识教学准备量角器三角板多媒体课件作业纸张上有两个不同的角和教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节复习学生条顶点两欲既帮学生复课角变大与变小条边习了角的一些性提问角发生了怎样的变化角的大角的大小质和角的大小跟小与什么有关与角的两两边长短无关黑板出示两个角和提问条边张开跟两边叉开的大哪个角大引出课题的大小有小 五、课堂小结 你有什么收获？2、布置作业：（1）练习四第四题（2）、操作练习 拿两个硬纸条钉在一起，旋转一个硬纸条，使它们组成下面的角。（1）45o角（2）90o角（3）120o角（4）180o角 学 生 会 回 答

13、学 了 角 的 度量，量角器的使用，怎样量一 个 角 的 大小 回去完成作业 知 识 掌 握 情 况的，而操作题，既可以巩固本课知识，又可以培养学生的动手能力，继续激发学生学习数学的兴趣。板书预设 角的度量 1 2 认识量角器：中心点 0 刻度线 内外圈刻度 测量角的度数：一、重合顶点 二、对 0 刻度线 三、读出刻度线 目标通过观察相互介绍来认识量角器各部分的名称了解角的计量单位学生自主学习能力和观察能力得到提高合作交流汇报自主归纳出角的测量方法并能运用量角器进行角的测量正确读出角的度数培养合作交流的能力与倾听能力通过量角器进行测量角的大小会正确读出角的度数教学难点自主归纳出测量角的度数的方法以及内外圈刻度线的认识教学准备量角器三角板多媒体课件作业纸张上有两个不同的角和教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节复习学生条顶点两欲既帮学生复课角变大与变小条边习了角的一些性提问角发生了怎样的变化角的大角的大小质和角的大小跟小与什么有关与角的两两边长短无关黑板出示两个角和提问条边张开跟两边叉开的大哪个角大引出课题的大小有小