认识浮力教案中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf

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1、认识浮力教学设计【设计理念】1.从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会，将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用；2.在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维；3.充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。一、教学目标 1.知识与技能 认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力；理解浮力的大小等于什么；3通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知到物体的浮沉条件。过程与方法目标：（）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大

2、小。（）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。情感态度与价值观目标：（）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。二、教材分析（）地位和作用：浮力是日常生活中常见的现象，学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题；认识浮力是学习浮力知识的基础。（）教学重、难点：重点：知道什么是浮力，了解物体的浮沉条件。难点：理解浮力是怎样产生的。三、学情分析和教学方法 八年级学生已有一定力学知识基础，具备一定的实验、观察和逻辑思维能力。本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过分析论证及启发式教学得出结论。四、教学过程

3、 1、导入新课 让学生阅读课文，了解曹冲称象的故事，从而引出浮力，激起学生的学习兴趣，引导学生探究。2、讲授新知 探究一：什么是浮力 小组实验：用弹簧测力计测出一钩码的重力；2将钩码浸入水中，同样观察弹簧测力计的示数变化（也变小）。分析：钩码浸入水中示数变小，说明水对钩码也有向上的托力。师生总结；浸在液体中的物体会受到液体向上的托力，这样的力，叫做浮力。称重法测浮力：浮。学生活动：物体浸在气体中是否存在浮力？思考并回答 探究二：浮力是怎样产生的？1、液体压强有什么特点？液体压强公式是什么？2、如图：正方体前后左右受到液体的压强相等吗？上下两个面受到液体的压强相等吗？3、如果我们把立方体再往下移

4、动一些它受到的浮力会变大吗？4、如果我们把该立方体密封到水杯底部它还受不受浮力？为什么？5、我们发现浮力产生的原因是什么？答：_ 师生总结：浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。浮下上 探究三：物体的沉浮条件 物体在液体中受几个力的作用，又是怎样沉浮的？（重力和浮力）浮时，物体上浮；浮时，物体下沉；浮时，物体悬浮或漂浮。3、课堂小结 题做到学以致用在研究问题过程中引导学生注重科学方法探究提倡多种学习方式使学生成为知识发现者创立者充分激发学生的创造性思维充分发挥学生的主体地位让学生通过自己设计思考讨论实验等方式参与到教学过程中真正成为和实验认识浮力了解浮力是怎样产生的知到物体的浮条件过

5、程与方法目标通过动手实验体验浮力的存在会用称重法测浮力大小经历探究物体浮条件的实验过程培养学生动手动脑观察分析问题的能力情感态度与价值观目标培养学生在力是日常生活中常见的现象学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题认识浮力是学习浮力知识的基础教学重难点重点知道什么是浮力了解物体的浮条件难点理解浮力是怎样产生的三学情分析和教学方法八年级学生已有一定力学知师：请同学们总结一下这堂课有哪些收获？生：知道了什么是浮力；知道浮力产生的原因；掌握了物体的浮沉条件。还学会了用实验的方法分析物理问题、探究新的知识。4、课堂练习 1轮船漂在水面是因为受到_，在水中下沉的石块也要受到_，在空气中上升的气球也受到_。

6、2弹簧测力计测得一铝块的重力是 4.8N，把它慢慢浸入水中，弹簧测力计的读数变成了 4N，则铝块在水中受到的浮力为_。3、下列关于浮力的说法正确的有（）A 浮力的方向总是竖直向上 B 下沉的物体不受浮力 C 浸没在液体中的物体越深受到的压强越大 4、一边长为 10cm的正方体，浸没水中，下表面距水面 30cm，正方体下表面受到水的压强是_帕,正方体所受到的浮力是_.5、如图所示，A B 是能够自由移动 的物体，C D 是容器本凸出的部分，现往容器中倒入一些水，下列说法 错误的是（）A、A 物体一定受浮力 B 物体一定受浮力作用 C、C 物体一下受浮力作用。D 物体一定受浮力作用。6、下列说法正

7、确的是（）A、物体在水中受到浮力，在酒精中不受浮力。B、物休在空气中也会受到浮力。C、故事石块在水中下沉不受浮力 D、以上说法都不对。五、板书设计 一、什么是浮力 1、切浸入液体的物体都受到坚直向上的力，叫浮力。浮 2、浮力产生的原因：物体上下表面受到的压力差。浮下上 3、物体的沉浮条件：浮时，物体上浮；浮时，物体下沉；浮时，物体悬浮或漂浮。认识浮力 题做到学以致用在研究问题过程中引导学生注重科学方法探究提倡多种学习方式使学生成为知识发现者创立者充分激发学生的创造性思维充分发挥学生的主体地位让学生通过自己设计思考讨论实验等方式参与到教学过程中真正成为和实验认识浮力了解浮力是怎样产生的知到物体的

8、浮条件过程与方法目标通过动手实验体验浮力的存在会用称重法测浮力大小经历探究物体浮条件的实验过程培养学生动手动脑观察分析问题的能力情感态度与价值观目标培养学生在力是日常生活中常见的现象学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题认识浮力是学习浮力知识的基础教学重难点重点知道什么是浮力了解物体的浮条件难点理解浮力是怎样产生的三学情分析和教学方法八年级学生已有一定力学知六、布置作业：1 课后：第一题，第二题，第三题 七、教学反思 1、学生在实验中表现出的欲望较高，基本上会用测力计测重力与浮力，但仪器使用不够规范。2、学生能够接受教师的启发式教学，有较高的学习欲望，小组合作，还算成功，但有个别学生积极性不高

9、，合作意识和分析意识不强，表现展示欲望不足。3、学生对本节课三的知识目标和能力目标，都能完成，通过实验从根本上让学生理解了本节课的难点 题做到学以致用在研究问题过程中引导学生注重科学方法探究提倡多种学习方式使学生成为知识发现者创立者充分激发学生的创造性思维充分发挥学生的主体地位让学生通过自己设计思考讨论实验等方式参与到教学过程中真正成为和实验认识浮力了解浮力是怎样产生的知到物体的浮条件过程与方法目标通过动手实验体验浮力的存在会用称重法测浮力大小经历探究物体浮条件的实验过程培养学生动手动脑观察分析问题的能力情感态度与价值观目标培养学生在力是日常生活中常见的现象学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题认识浮力是学习浮力知识的基础教学重难点重点知道什么是浮力了解物体的浮条件难点理解浮力是怎样产生的三学情分析和教学方法八年级学生已有一定力学知