人教版四年级上册《扁鹊治病》教学设计医学心理学中医_医学心理学-中医.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 扁鹊治病 教学目标：1能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。2展开合理想象，把课文句子补充具体、生动。3理解寓言的寓意防微杜渐。4培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。教学重难点:理解寓言的寓意防微杜渐。课时安排：1 课时。教学过程：一、介绍“名医”，导入新课 1抓住“望闻问切”四大诊法介绍扁鹊。师：同学们，今天，我们一起去认识一位“名医”（板书：扁鹊）。一起读一读他的名字。师：扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤，而且能做到妙手回春、起死回生。要说扁鹊在医学上最大的贡献，还是他创造了“望闻问切”四大诊法，“望”指的就是看病人的症状

2、，“闻”指的就是闻一闻病人身体的味道，“问”就是询问病人一些问题，“切”就是为病人把脉。扁鹊所创的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用，说明扁鹊的确是个了不起的医生。让我们怀着敬意，再叫一叫他的名字。2出示课题。师：这样一位神医，却有人不相信他的医术，不让他治病，他是谁？（板书：蔡桓公）今天就让我们一起学习扁鹊治病这个寓言故事。二、初读课文，整体感知 学习好资料 欢迎下载 1自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。2指名朗读。根据学生的朗读，教学生字词。3归纳课文的主要内容。这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？三、抓住“名

3、师”，读悟感知 通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事，“寓”是寄托的意思，“寓言”就是作者把想说的话、想告诉我们的道理放在了故事中。我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。1出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。理解“名医”：什么叫名医？（有名的医生）那么有名的老师叫名师，有名的电视节目主持人叫名嘴。2文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，那么课文中一定会有很多句子可看出这一点。请大家默读课文，用横线划出表现扁鹊是一位名医的句子。A扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”你从哪儿看出扁鹊

4、是一位“名医”？（站了一会儿、小病、发展）师：扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿，就发现了蔡桓公皮肤上的小病，真是医术高明啊！（板书：医术高明）B又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”？（老远望见、只看了几眼）师：扁鹊也许只看了一眼，也许只看了两眼，就已经知道蔡桓公的病情发展，真是医术高明的医生！子补充具体生动理解寓言的寓意防微杜渐培养学生热爱祖国语言文字热爱阅读之情教学重难点理解寓言的寓意防微杜渐课时安排课时教学过程一介绍名医导入新课抓住望闻问切四大诊法介绍扁鹊师同学们今天我们一起去认识一位名死回生要说扁鹊在医学上大的贡献还是他创造了望闻问切四

5、大诊法望指的就是看病人的症状闻指的就是闻一闻病人身体的味道问就是询问病人一些问题切就是为病人把脉扁鹊所创的望闻问切四大诊法在几千年后的今天还被中医沿用术不让他治病他是谁板书蔡桓公今天就让我们一起学习扁鹊治病这个寓言故事二初读课文整体感知自由朗读课文要求把字音读准确把课文读通顺指名朗读根学习好资料欢迎下载据学生的朗读教学生字词归纳课文的主要内容这么长的学习好资料 欢迎下载 C皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。师：这个句子很长，很难读，又很重要。它集中体现了蔡桓公病情的发展和治疗方式

6、由简单逐渐变得复杂。扁鹊只用了“望闻问切”中的“望”就完成了诊断。真是个医术高明的医生。让我们再把这句话读一读。D扁鹊三次请求给蔡桓公治病。如果学生没有提问，教师就引导：医术高明就能成为一位名医吗？扁鹊一次又一次地要求给蔡桓公看病，可以看出什么？（学生讨论）医术高明、医德高尚的医生才叫名医。（板书：医德高尚。）师：也许医术高明的医生很多，他们不一定都能成为“名医”，只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，还要有高尚的医德，才是真正的“名医”。3既然有这样一个“名医”为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？默读课文，用波浪线划出与蔡桓公病死原因有关的句子。4交流。A蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也

7、没有。”朗读。你从这句话中读懂了什么？请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语气、动作、神态？B这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！你从这句话中，读出了什么？（不相信）C蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。句子写得很简单，你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？子补充具体生动理解寓言的寓意防微杜渐培养学生热爱祖国语言文字热爱阅读之情教学重难点理解寓言的寓意防微杜渐课时安排课时教学过程一介绍名医导入新课抓住望闻问切四大诊法介绍扁鹊师同学们今天我们一起去认识一位名死回生要说扁鹊在医学上大的贡献还是他创造了望闻问切四大诊法望指的就是看病人的症状闻指

8、的就是闻一闻病人身体的味道问就是询问病人一些问题切就是为病人把脉扁鹊所创的望闻问切四大诊法在几千年后的今天还被中医沿用术不让他治病他是谁板书蔡桓公今天就让我们一起学习扁鹊治病这个寓言故事二初读课文整体感知自由朗读课文要求把字音读准确把课文读通顺指名朗读根学习好资料欢迎下载据学生的朗读教学生字词归纳课文的主要内容这么长的学习好资料 欢迎下载 5因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自然段看出来？指名朗读最后一个自然段，其他同学思考，你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了？（抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。）当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已

9、经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。你想象一下，此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。交流。（师归纳：后悔莫及、百感交集、痛苦不堪、防微杜渐、讳疾忌医）四、理解寓意，表演课本剧 1你觉得蔡桓公是个怎样的人？（傲慢、固执、不听劝告）2我们读了这个故事，可以从蔡桓公之死得到哪些教训？（教师归纳板书：防微杜渐、讳疾忌医）3进行课本剧（小组合作 五、布置作业，课外延伸。推荐阅读书目：古文观止、伊索寓言。板书设计：子补充具体生动理解寓言的寓意防微杜渐培养学生热爱祖国语言文字热爱阅读之情教学重难点理解寓言的寓意防微杜渐课时安排课时教学过程一介绍名医导入

10、新课抓住望闻问切四大诊法介绍扁鹊师同学们今天我们一起去认识一位名死回生要说扁鹊在医学上大的贡献还是他创造了望闻问切四大诊法望指的就是看病人的症状闻指的就是闻一闻病人身体的味道问就是询问病人一些问题切就是为病人把脉扁鹊所创的望闻问切四大诊法在几千年后的今天还被中医沿用术不让他治病他是谁板书蔡桓公今天就让我们一起学习扁鹊治病这个寓言故事二初读课文整体感知自由朗读课文要求把字音读准确把课文读通顺指名朗读根学习好资料欢迎下载据学生的朗读教学生字词归纳课文的主要内容这么长的学习好资料 欢迎下载 教学反思：扁鹊治病写的是扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊

11、的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。一、引导学生知道这则寓言讲了一个什么故事，教给学生概括课文主要内容的方法。但是在引导的过程中没有仔细倾听学生给出的答案从而加以引导。二、抓住描写扁鹊的句子，细心体会，了解扁鹊的医术高明，教给学生品读课文重点段落的方法。1.文章的第五自然段是全文的重点，在教学的过程中，我引导学生反复读这一自然段，边读边想蔡桓公的小病是怎么发展的？（皮肤皮肉肠胃骨髓）扁鹊想到什么办法来医治？（敷烫扎针汤药等死）进而引导学生品词

12、析句，从能够治可以治还能治无能为力，你能看出什么？（蔡桓公的病已经由小病变成了大病，而且扁鹊知道这个病在每一步的时候治疗的难易程度，刚开始很简单，能够治，难度逐渐加大。）但是在这部分内容上，我没有放开手，让学生自己去寻找关键词，而是我自己给出了关键词。这是不够的。2、对于课本中任务的对话处理不够理想。三次对话我单独拿出进行分析、体会和朗读。但是学生读下来感觉不是很理想。如果我能将扁鹊与蔡桓公的对话放在一起学习，对学生而言，肯定会更加容易的理解。然后可以进行角色的朗读。总之上完这节课，我觉得自己需要改进和学习的地方还有很多，今后在教学方面还得加倍努力！子补充具体生动理解寓言的寓意防微杜渐培养学生热爱祖国语言文字热爱阅读之情教学重难点理解寓言的寓意防微杜渐课时安排课时教学过程一介绍名医导入新课抓住望闻问切四大诊法介绍扁鹊师同学们今天我们一起去认识一位名死回生要说扁鹊在医学上大的贡献还是他创造了望闻问切四大诊法望指的就是看病人的症状闻指的就是闻一闻病人身体的味道问就是询问病人一些问题切就是为病人把脉扁鹊所创的望闻问切四大诊法在几千年后的今天还被中医沿用术不让他治病他是谁板书蔡桓公今天就让我们一起学习扁鹊治病这个寓言故事二初读课文整体感知自由朗读课文要求把字音读准确把课文读通顺指名朗读根学习好资料欢迎下载据学生的朗读教学生字词归纳课文的主要内容这么长的