一年级语文上册《汉语拼音dtnl》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、汉语拼音 d t n l修改版 执教钟秀 教学目标：1、学会 d、t、n、l 这 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点：声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节 教学难点：n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。教学准备 1、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字生词卡片。课时安排：3 课时 教学程序：-第一课时 一、学习新内容：(一)复习 b、p、m、f 和六个单韵母

2、(二)教学声母 d 1、看图，出示声母 d 及直观图，教读教学。2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。教师注意：1、发 d 时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2、学生练习发 d 的音，体会发音要领。教学 d 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同

3、的发音方法：发 d 时，感觉不到气流冲出。(发音教之后还应该教学生 d 的字形。)3、教学 d 的字形。(1)看图，d 像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆 d d d”；与字母 b 进行比较。(三)按以上方法教学声母 t、n、l 注意：1、发 t 时，发音动作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发 l 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，着重区别 n 和 l 的发音。教学 n、l 时，可让学生识个生字会读儿歌教学重点声母的发音及与韵母拼读音节教学难点的发音及与韵母的拼读教学准备配合学习发

4、音的录音带的字母卡片与单韵母相拼的翻动式卡片画有四线格的小黑板本课生字生词卡片课时安排课时教学程序第一课时教师追问你为什么读得这么好教师示范发音引导学生读对让学生交流自己的学习经验和学习方法学生模仿读练读对读同座互相检查读教师相机指导纠正发音用图画第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤敲鼓的声音得提示的音队鼓和鼓锤组吐出微弱的气流声带不颤动学生练习发的音体会发音要领教学时可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发时感觉不到气流冲出发音教之后还应该教学生的字形教学的字形看图像马蹄印子读顺口溜左下半圆与字母进比较三按以捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。3

5、、d、t、n、l 的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、教学 d、t、n、l 的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤 d d d，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n n n，小木棍儿 l l l”。(四)书写指导 除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别，如 db，dp，tf，nm。笔画名称：“”叫左半圆 二、复习 d、t、n、l 的发音和写法。（一）指导拼音 1、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。2、教师以为例，边示范拼读，边讲解拼音方法

6、。3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节 d、di、du 供学生巩固。4、教学 n、l 与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨 n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，nn是发怒的“怒”，ll 是马路的“路”；nn 是女同学的“女”，ll 是旅游的“旅”。识个生字会读儿歌教学重点声母的发音及与韵母拼读音节教学难点的发音及与韵母的拼读教学准备配合学习发音的录音带的字母卡片与单韵母相拼的翻动式卡片画有四线格的小黑板本课生字生词卡片课时安排课时教学程序第一课时教师追问你为什么读得这么好教师示范发音引导学生读对让学生交流自己的学习经验和学习方法学生模仿

7、读练读对读同座互相检查读教师相机指导纠正发音用图画第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤敲鼓的声音得提示的音队鼓和鼓锤组吐出微弱的气流声带不颤动学生练习发的音体会发音要领教学时可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发时感觉不到气流冲出发音教之后还应该教学生的字形教学的字形看图像马蹄印子读顺口溜左下半圆与字母进比较三按以（二）反复练习，总结表扬表现好的学生。三、复习声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节 （一）书写指导 1、讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。2、提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别，如 db，dp，tf，nm。笔画名称：“d”左边叫左半圆。（二）认读

8、字词，读儿歌 1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，道路边的田地就是“土地”。3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌 注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不

9、必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。（三）扩展活动 识个生字会读儿歌教学重点声母的发音及与韵母拼读音节教学难点的发音及与韵母的拼读教学准备配合学习发音的录音带的字母卡片与单韵母相拼的翻动式卡片画有四线格的小黑板本课生字生词卡片课时安排课时教学程序第一课时教师追问你为什么读得这么好教师示范发音引导学生读对让学生交流自己的学习经验和学习方法学生模仿读练读对读同座互相检查读教师相机指导纠正发音用图画第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤敲鼓的声音得提示的音队鼓和鼓锤组吐出微弱的气流声带不颤动学生练习发的音体会发音要领教学时可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发时感觉不到气流冲出发音教之后还应该教学生的字形

10、教学的字形看图像马蹄印子读顺口溜左下半圆与字母进比较三按以1 做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。(如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。2 做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3 拼读下面的音节。n n l l d d t t 4 做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10 位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。四、表扬本

11、课表现好的学生（缺少作业设计以及板书）五、作业设计：1、在田字格里书写 dtnl 字母每个 3 次。2、每位学生到小组长去读本节课的 4 个声母。六、板书设计：识个生字会读儿歌教学重点声母的发音及与韵母拼读音节教学难点的发音及与韵母的拼读教学准备配合学习发音的录音带的字母卡片与单韵母相拼的翻动式卡片画有四线格的小黑板本课生字生词卡片课时安排课时教学程序第一课时教师追问你为什么读得这么好教师示范发音引导学生读对让学生交流自己的学习经验和学习方法学生模仿读练读对读同座互相检查读教师相机指导纠正发音用图画第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤敲鼓的声音得提示的音队鼓和鼓锤组吐出微弱的气流声带不颤动学生练习发的

12、音体会发音要领教学时可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发时感觉不到气流冲出发音教之后还应该教学生的字形教学的字形看图像马蹄印子读顺口溜左下半圆与字母进比较三按以七、教学反思：dtnl 第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确读、写、认 dt，区分 d 与 b，f 与 t。为了实现教学目标，让学生更好地掌握重点难点。我采取了以下的几个步骤：一、合理利用游戏，复习旧知识。（摘写有拼音的苹果，并把拼音苹果进行分类）在这一环节中，学生的兴趣和注意力被充分地调动了。教学效果也较为明显。二、分别学习声母 dt，知道学生看图片说话，引出拼音，指导学生正确拼读拼音，根据拼音的形状、发音特点发挥学生的想象

13、力编儿歌进行记忆，并指导学生正确的书写格式。三、对重点难点的学习，即：区分 d 与 b，f 与 t，我采用引导学生自编儿歌学习，如：右下半圆 bbb 左下半圆 ddd。并充分调动学生动手动脑的实践能力，摆动铅笔和半圆来更好地识记 b、d。四、拼读音节环节上，我指导学生用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”方法学习拼读。并采用小火车、小老师等方式激发学生学习的动力，较有效果。本节课能够按时地完成任务，时间分布也有所调整，在重点难点的学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，在拼写过程中我也能及时地纠正学生错误的书写姿势。教学语言上面我也较能多以鼓励表扬，富有激情的语气调动学生学习，有所改善。但

14、还有以下的不足需要改善：识个生字会读儿歌教学重点声母的发音及与韵母拼读音节教学难点的发音及与韵母的拼读教学准备配合学习发音的录音带的字母卡片与单韵母相拼的翻动式卡片画有四线格的小黑板本课生字生词卡片课时安排课时教学程序第一课时教师追问你为什么读得这么好教师示范发音引导学生读对让学生交流自己的学习经验和学习方法学生模仿读练读对读同座互相检查读教师相机指导纠正发音用图画第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤敲鼓的声音得提示的音队鼓和鼓锤组吐出微弱的气流声带不颤动学生练习发的音体会发音要领教学时可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发时感觉不到气流冲出发音教之后还应该教学生的字形教学的字形看图像马蹄印子读顺

15、口溜左下半圆与字母进比较三按以1、课堂纪律还需要继续改善，在学生练写的环节，容易出现学生讲话，不按老师要求及时完成任务的情况。这需要我及时地管好纪律，说明上课的纪律，并制定好相关的惩罚、奖励制度。2、小细节方面还不能够做到最好，处理突发事件的能力不强。如：班级集体奖励回答好的学生的时候，拍掌不够整齐响亮，表扬的声音也不够整齐响亮。学生在回答问题的时候，出现一些学生插话，事先说出答案，不安静的情况，这有待改善。以后需反复向学生提出必须保持安静听同学回答的要求。3、下课之前的纪律不够理想，学生都想下课，上厕所，喝水，场面较为混乱。这也有待改善，对个别学生要批评，采取集体留堂，直到全部安静下来方能下

16、课。识个生字会读儿歌教学重点声母的发音及与韵母拼读音节教学难点的发音及与韵母的拼读教学准备配合学习发音的录音带的字母卡片与单韵母相拼的翻动式卡片画有四线格的小黑板本课生字生词卡片课时安排课时教学程序第一课时教师追问你为什么读得这么好教师示范发音引导学生读对让学生交流自己的学习经验和学习方法学生模仿读练读对读同座互相检查读教师相机指导纠正发音用图画第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤敲鼓的声音得提示的音队鼓和鼓锤组吐出微弱的气流声带不颤动学生练习发的音体会发音要领教学时可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发时感觉不到气流冲出发音教之后还应该教学生的字形教学的字形看图像马蹄印子读顺口溜左下半圆与字母进比较三按以