高考语文阅读写作冲刺阶段的复习有的放矢强化提高中学教育高考_中学教育-高考.pdf

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1、高考语文冲刺阶段的复习要注意有的放矢，强化提高。所谓“有的放矢”，就是要紧扣重难点采取措施，力争突破；所谓“强化提高”，就是要针对重难点强化练习，形成能力。本文就阅读写作最为重要而考生又比较欠缺的一些关键点谈谈复习建议。第一部分关于阅读 一、古诗文阅读 古诗文阅读包括古诗词鉴赏与文言文阅读，涉及的内容较多，本文只谈最关键的两个方面。（一）古诗词鉴赏要有“五关注”意识 高考卷中的古代诗歌鉴赏题难度最大得分最低，原因是难以读懂，读不懂也就难以鉴赏。故鉴赏古代诗歌，要把功夫花在读懂上。如何读懂？要有“五关注”意识：1.关注题目。诗词曲的题目都与内容有关，故诗歌鉴赏要关注题目。如朱熹的观书有感：“半亩

2、方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”问题：这首诗表达了什么内容？你是怎样知道的？参考答案：读书能为思想增加“源头活水”。从题目“观书有感”得知。（而如果不关注题目，会以为这是一首写景诗。）2.关注注释。高考卷中的古诗鉴赏，为降低鉴赏难度，命题人会对影响鉴赏的难点作注释。注释是鉴赏的一把钥匙，关注注释有助于准确鉴赏，故对注释不可等闲视之。如：阅读下面一首宋诗，然后回答问题（2007 年宁夏海南卷）：“怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。”（刘一止 小斋即事）注：刘一止：宋徽宗宣和三年（1121 年）进士，曾任监

3、察御史等职，有记载说他曾因“忤逆秦桧”而被罢官。局：指棋盘。问题：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？参考答案：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物之“品”来抒写自己方直不变之“志”。“怜琴”因为“弦直”，“爱棋”因为“局方”，“直”乃正直，“方”乃方正，“正直”“方正”正是作者人品、志向之写照。自己正直方正之品始终不变，哪怕到头来“世愈疏”“万事妨”！作者借琴棋抒发了高洁自守的情怀，也对混浊世事进行嘲讽。（不关注注释，会认为作者表达自我满足的隐逸情怀。）3.关注意象。意象是倾注作者情感、表达内容主旨的诗歌形象，鉴赏诗歌要通过把握意象去理解思想情感或内容主旨。因此，诗歌鉴

4、赏要关注整首诗所描绘的意象。诗歌所描绘的意象与所表达的情感或内容主旨的关系，通常有如下几种情况：以乐写乐。即用清新优美的意向表达愉悦乐观的情感或内容主旨。如朱熹的观书有感（见上）。问题：这首诗描绘了哪些意象？这些意象有何特点？有何寓意？表达了怎样的内容主旨？参考答案：意象：半亩方塘、天光云影、清澈渠水、源头活水。特点：意象阔大而明丽优美。寓意及内容主旨：这些意象蕴含“书本知识无穷，书中别有洞天，读书能为思想增添源头活水，使人情趣高雅、精神愉悦、境界崇高”等寓意，勉励人们努力读书。以哀写哀。即用凄凉荒寂的意象表达感伤悲凉的情感或内容主旨。如杜甫的 对雪：“战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪

5、舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。”问题：这首诗描绘了怎样的意象？表达了什么情感？参考答案：描绘了薄暮时分乱云低垂、风雪狂舞、战鬼哭嚎、老翁愁吟的凄凉意象，表达了作者因战乱不停、生活穷困的悲愁之情。以哀写乐。即用凄凉荒寂的意象表达愉悦乐观的情感或内容主旨。如曾巩的 西楼：“海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四起钩疏箔，卧看千山急雨来。”问题：这首诗描绘了怎样的意象？表达了什么情感？参考答案：全诗描绘了海浪翻滚、风起云涌、急雨将至的险恶意象，表达了作者不畏风雨并喜迎风雨的豪迈喜悦之情。以乐写哀。即用清新优美的意向表达感伤悲凉的情感或内容主旨。如苏轼的东栏梨花：“梨花淡白柳

6、深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几分明。”问题：这首诗描绘了怎样的意象？表达了什么情感？参考答案：全诗描绘了梨花淡白、柳叶青青、柳絮飘飞、百花盛开的明丽意象，表达了春光易逝、人生短暂的惆怅之情。4.关注技巧。诗歌表达技巧的鉴赏可能是最难的，因为它涉及的面太宽，往往不知从哪个角度切入。要对表达技巧涉及的范围了然于胸，最好能在头脑中“画”一棵表达技巧的“知识树”，将“主干”“枝丫”“果叶”都画出。表达技巧“这棵树”主要有三棵“枝丫”：修辞手法；表现手法；结构手法。修辞手法有比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、衬托、反复、用典、化用、互文等。表现手法有抒情手法、描写手法、其

7、他手法。其中：抒情手法有直抒胸臆、借景抒情、叙事抒情、用典抒情、托物言志等；描写手法有渲染烘托、白描工笔、虚实结合、动静结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、细节描写、听觉描写、视觉描写、嗅觉描写、角度变化等；其他手法有象征、联想、想象、抑扬、铺陈等。结构手法有开门见山、卒章显志、伏笔照应、层层铺垫、前后对比、起承转合等。表达形式方面的东西大都属于表达技巧的范畴，因此，表达技巧题只要从“形式”着眼，从一个角度切入，讲出一些道理就行。如朱熹观书有感的表达技巧：可从修辞手法的角度分析其比喻手法的运用及其效果；可从表现手法的角度分析其描写手法和抒情手法；可从结构手法的角度分析其前两句比喻写景，后两句议

8、论抒情。5.关注风格。诗歌风格有豪放（如“苏辛”词）、婉约（如“柳李”词）；有绮丽（如李商隐诗）、朴实（如陶渊明诗）；有含蓄(如李商隐诗)、直白（如陶渊明诗）；等等。鉴赏诗歌会涉及诗歌风格，欠缺相关知识不能准确鉴赏，故应熟悉各重要作家的风格。还需注意，同一作家会有不同的风格：如苏轼以豪放词为主，也有婉约词；李清照以婉约词为主，也有豪放词。鉴赏诗歌要具体情况具体分析。（二）文言文翻译要有关键点意识 文言文翻译要有关键点意识，因为高考卷中文言文翻译的评分标准规定：翻译出句子大意给 12 分，翻译出关键点每处 1 分；文言文翻译题通常为两个句子 10 分，大部分赋分放在关键点上。哪些是关键点？难译词

9、，使动用法、意动用法、名词作状语等活用词，判断句、被动句、省略句、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）等特殊句式。难译词要根据语境反复推敲力争正确翻译；使动用法要翻译为“使怎样”；意动用法要翻译为“认为怎样”；名词作状语表比喻的加“像”，表时间处所的加“在”，表工具的加“用”，等等；判断句加“是”；被动句加“被”；省略句要补出省略成分；倒装句要调序。总之，要按现代汉语的表达习惯，把句子翻译得明明白白，力争做到信达雅。当然，高考卷中的翻译题未必都涉及以上几方面；但考生应全面掌握，有备无患。例：把第一卷文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）（2011 年全国大纲卷）（

10、1）鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。（2）帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。两句都不是特殊句式但都有关键词。（1）句的关键词有：“奏罢”，译为“上奏罢免”；“不职”，译为“不称职”（职，名作动）；“有司”，此处译为“官员”；“列部”，译高就是要针对重难点强化练习形成能力本文就阅读写作最为重要而考生又比较欠缺的一些关键点谈谈复习建议第一部分关于阅读一古诗文阅读古诗文阅读包括古诗词鉴赏与文言文阅读涉及的内容较多本文只谈最关键的两个方面一古赏古代诗歌要把功夫花在读懂上如何读懂要有五关注意识关注题目诗词曲的题目都与内容有关故诗歌鉴赏要关注题目如朱的观书有感半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠哪得清

11、如许为有源头活水来问题这首诗表达了什么内容你是怎注释高考卷中的古诗鉴赏为降低鉴赏难度命题人会对影响鉴赏的难点作注释注释是鉴赏的一把钥匙关注注释有助于准确鉴赏故对注释不可等闲视之如阅读下面一首宋诗然后回答问题年宁夏海南卷怜琴为弦直爱棋因局方未用较得失那为“各部门”。（2）句的关键词有：“裘帽”，译为“貂皮衣服帽子”；“复遣”，译为“又派遣”。参考答案：（1）熊鼎到任，上奏罢免不称职的官员数十人，各部贪官污吏得以肃清。（译出大意给 1 分，译出关键词每处给 1 分）（2）皇帝派遣使者慰问，送貂皮衣服帽子，又派遣中使赵成召回熊鼎。（译出大意给 2 分，译出关键词每处给 1 分）二、现代文阅读 现代文

12、阅读分为论述类文本、文学类文本与实用类文本。全国新课标卷必考题 13 题（客观题）的现代文阅读虽未标明文本类型，但事实上为论述类文本，选考题（有 5 选 2的客观题，但以主观题为主）11 题为文学类文本，12 题为实用类文本。三类文本可分为两类题型：客观题与主观题。两类题型对思维的要求不同，考生应根据不同题型对思维的不同要求有的放矢地训练。（一）客观题要注意思维的深刻性与精准性 现代文阅读客观题通常围绕作者所介绍的科技理论、所阐述的人文道理、所界定的概念内涵、所揭示的前因后果等设置题目，着重考查考生对材料信息的准确把握，对思维的深刻性与精确性要求较高。答题的主要技巧是：将选项说法与原文说法仔细

13、比较，推敲选项说法有无变化。要重点关注变化之处，因为有时说法大变而意思未变，有时说法小变而意思大变。要高度关注下列词语：概念词，准确了解概念的内涵和外延；范围词，准确了解陈述或判断的数量范围是全部、部分或个别；动态词，准确了解事件事物的进行发展的情况（已然：了、过等；未然：将、会等；必然：一定、定能等；或然：可能、或许等）；称代词，准确了解它们所指代的人物、事件、时间及范围等；总领词，准确了解它们所领起和管辖的内容范围；总括词，准确了解它们所总结的结论；因果词，准确了解事物事件的因果关系，清楚何因导致何果。下面用 2011 年全国大纲卷中的现代文阅读客观题来说明问题（限于篇幅，不提供原题）：第

14、 5 题要求选出“不符合原文意思的一项”，命题中心的答案为 B。其理由是：原文说法为“中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的”，而 B项说法为“中国传统美学认为艺术的本体就是意象，所有艺术作品都要情景交融，创造意象，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的”，将原文的“而”变为“因而”，变换了关系，改变了原意。第 6 题要求选出“不符合原文意思的一项”，命题中心的答案为 A。其理由是：原文的说法为“把人体刻画得非常逼真、非常完美”，而 A项说法为“把人体刻画得极其逼真、十分漂亮”，两者不等值，因为雕塑家把人体刻画得非常逼真，

15、但不一定漂亮美观。第 7 题要求选出“推断不正确的一项”，命题中心的答案为 C。其理由是：“原文说，清代王夫之认为杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，杜甫是工，王维是妙。王夫之当然是根据中国传统美学的观点来评判的，所谓工和妙，就是好和更好。而如果让西方艺术家来评判，由于西方艺术家给自己提出的任务是要再现一个具体的物象，他们以逼真为完美，而不提倡意境，那么他们必将认为杜甫是更好，是妙，而对王维的作品，则不是说坏就是说不知所云，绝不可能是好，是工。因此，C项的推断是错误的，应该是选项。”可见，根据现代文阅读客观题的设题情况，答题的主要技巧就是比较原文说法与选项说法的异同，关注说法的变化，对思维的

16、深刻性与精确性要求较高。（二）主观题要注意思维的抽象性与概括性 现代文阅读主观题通常围绕作者在文章中所倾注的情感态度、所表达的内容主旨、所运用的语言技巧、所具有的表达效果等设置题目，着重考查考生对文章意蕴主旨的综合理解，对思维的抽象性与概括性要求较高。先看下面一篇小小说：高就是要针对重难点强化练习形成能力本文就阅读写作最为重要而考生又比较欠缺的一些关键点谈谈复习建议第一部分关于阅读一古诗文阅读古诗文阅读包括古诗词鉴赏与文言文阅读涉及的内容较多本文只谈最关键的两个方面一古赏古代诗歌要把功夫花在读懂上如何读懂要有五关注意识关注题目诗词曲的题目都与内容有关故诗歌鉴赏要关注题目如朱的观书有感半亩方塘一

17、鉴开天光云影共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来问题这首诗表达了什么内容你是怎注释高考卷中的古诗鉴赏为降低鉴赏难度命题人会对影响鉴赏的难点作注释注释是鉴赏的一把钥匙关注注释有助于准确鉴赏故对注释不可等闲视之如阅读下面一首宋诗然后回答问题年宁夏海南卷怜琴为弦直爱棋因局方未用较得失那 小时候，每年的夏天，体弱多病的我，总要生上那么几天的疟疾。多少年来，我对夏天难以忘怀，总怀有一种畏惧的情绪。患了疟疾，多半是听之任之，家里没钱给我找医生。有一年的夏天，我病得特别厉害，时间又拖得特别长，母亲心急如焚，人明显地憔悴了，眼睛也红红的，大约是哭过了。后来，母亲不知在何处打听到一个“好办法”，说是让生疟疾的人，

18、找一根草绳系在腰间，过上一夜后，第二天早上，将那草绳解下来丢在路口，如果有人从草绳旁边经过，那么，这人就会带走草绳上的疟疾，而原来生疟疾的人就会好了。得到这样的“好办法”，母亲并没有露出喜色，反而更加唉声叹气了：都是乡里乡亲的，让谁带去也不忍心呐！但看到我被疟疾病折磨得奄奄一息的样子，母亲终究还是违着良心按那方法做了。记得那天晚上，母亲一边给我系着草绳，一边还心事重重地说：“你这个病秧子，咋就这般累人！”我知道，母亲之所以呵斥我，其实是因为她的心里很矛盾。一个不眠之夜过后。天色还没有完全亮，母亲就将我腰间的草绳解下，然后，趁着朦胧的夜色，匆匆地丢在一条并不很遥远的乡间小路上。丢下草绳后母亲便逃

19、也似的回来。到家母亲还喘着粗气。过了好一会，母亲才定下神来。她轻轻地安抚着我：“没事了，妈已为你丢了草绳”然而，非常不争气的是，虽然母亲为我丢了草绳，但我的病并没有因此好转，反倒烧得越来越厉害了。这不由得使母亲更加失望和惶恐起来。一天，在我迷迷糊糊发着烧，无力躺在床上的时候，邻居家有位叫“三姨”的来看望我。坐在床沿，三姨用手摸了摸我滚烫的额头，心疼地说：“这伢子，真是遭罪！”母亲也就越加悲叹了，母亲说：“在往日，生上几天也就好了，这趟都拖了这么多天，还没有见好的样子，真不晓得是怎么弄的！”然后，母亲就开始抹起泪来。三姨的眼也红红的，她没提看病的事，她知道母亲没钱。“你给他丢过草绳了吗？”过了一

20、会，三姨问。母亲显得很不好意思，说：“丢过了，但是没用，你看这伢子还是这样病着。”三姨问母亲将草绳丢在了什么地方。母亲告诉了她。三姨拍了一下腿说：“你怎么将草绳丢在那呢，那条小路根本就没人走的，没人走，怎么能带走伢子的病呢？”母亲这才恍然大悟起来。三姨没有再说什么，她与母亲都望着躺着的我。三姨从我家离开的时候已近黄昏，落日的余辉将乡村照得金黄金黄。母亲将三姨送出屋，说了些客套话，然后，返身回到屋里为我敷了热毛巾，倒了一杯开水，出去了。母亲是打算去菜园掐一些菜回来做饭的，但很偶然的一瞥，母亲怔住了。母亲发现，刚刚由我家走出去的三姨，正快步朝着母亲丢草绳的那条小路上走去 提着空空的竹篮，呆呆地立在

21、菜园里，母亲的脸上淌出了许多泪花。后来，母亲就常常对我唠叨起这件“丢草绳”的事情。我也常常想起那个令人难忘的夏天，想起那个并不是我嫡亲的三姨。（选自陈传荣丢草绳，有增删）1.作者心中的那个夏天“令人难忘”，为何“难忘”？末段在结构安排和内容表达上有何作用？2.“三姨从我家离开的时候已近黄昏，落日的余辉将乡村照得金黄金黄”，这一景物描写在文中有何作用？3.作者刻画了“母亲”的善良，为何还要刻画“三姨”这个人物形象？4.怎样理解作者在文中表达的内容主旨和情感态度？参考答案：1 题第一问：“难忘”母亲的爱心：“我”患重病，“母亲”十分焦虑，为使我病好，违心“丢草绳”，身心受煎熬；“难忘”“三姨”的善

22、行：不是嫡亲的“三姨”，为使我高就是要针对重难点强化练习形成能力本文就阅读写作最为重要而考生又比较欠缺的一些关键点谈谈复习建议第一部分关于阅读一古诗文阅读古诗文阅读包括古诗词鉴赏与文言文阅读涉及的内容较多本文只谈最关键的两个方面一古赏古代诗歌要把功夫花在读懂上如何读懂要有五关注意识关注题目诗词曲的题目都与内容有关故诗歌鉴赏要关注题目如朱的观书有感半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来问题这首诗表达了什么内容你是怎注释高考卷中的古诗鉴赏为降低鉴赏难度命题人会对影响鉴赏的难点作注释注释是鉴赏的一把钥匙关注注释有助于准确鉴赏故对注释不可等闲视之如阅读下面一首宋诗然后回答问题年宁夏海

23、南卷怜琴为弦直爱棋因局方未用较得失那病好，毅然“引灾”上身，带走草绳。第二问：结构安排上，照应开头，首尾呼应，结构严谨；内容表达上，强调“难忘”，强化中心，升华主旨。2 题：采用烘托手法，用乡村美景烘托乡村纯朴民风，烘托“三姨”的感人善行和美丽善心。3 题：通过“三姨”与“母亲”对话，补充“母亲”丢绳情况，进一步刻画“母亲”的善良；通过“三姨”带走草绳，刻画其善良，将乡村善良女性由个体推及到群体，由点及面，升华主题。4 题：表达对善良女性及美好人性的热情歌颂，也对乡村的贫困落后含蓄描绘；既有深情的赞美，也有含蓄的忧虑。以上题目围绕关键词句的含义及作用、语言技巧及其作用、结构特点及其作用、情感态

24、度及内容主旨等设置。与解答现代文客观题思维要求不同，解答以上题目，思考点通常不局限于某个具体的词句本身，而要求对全文的内容主旨、情感态度等有一个大致把握，用“整体”统帅“部分”，将“部分”放在“整体”中关照，关键词句和疑难词句一定要放在全文的语言环境中推敲含义，而通常不能凭它的工具书意义进行解答，这样才能得出较好的答案。这就对思维的抽象性与概括性提出了较高要求。比如：第 1 题的何以“难忘”，就不能凭工具书意义进行解答，也不能凭末段信息解答为“母亲就常常对我唠叨起这件丢草绳的事情，故令人难忘”，更不能凭开头两段的信息解答为“体弱多病的我每到夏天总要生病，对夏天总怀有一种畏惧情绪，而那个夏天又病

25、得特别厉害，故令人难忘”；而要在把握全文内容主旨及作者情感态度赞颂“母亲”和“三姨”的善良的基础上才能正确解答。再如：第 2 题那个景物描写句子的表达效果，也不能仅凭这个句子本身的意义及景物描写的一般作用进行解答，认为它仅仅写出乡村黄昏景色之美；而要在把握全文内容主旨及作者情感态度的基础上，把它放在全文中进行思考才能正确解答。至于第 3 题与第 4 题，显然也只有在把握全文内容主旨及作者情感态度的基础上才能正确解答，不再赘述。总之，解答现代文主观题要透过现象深入本质，通过“部分”把握“整体”，要对现象及“部分”进行抽象概括，抓住本质性的东西内容主旨、情感态度，用“本质”解释“现象”，用“整体”

26、统帅“部分”，这样才能正确解答。可见，它对思维的抽象性与概括性要求较高。答主观题还要注意条理性与规范性。一般采用“总分式”思路，即先亮观点，后讲理由。第二部分关于写作 一、材料作文要高度关注审题立意 高考卷多年考材料作文。材料作文加大了审题难度，对每份试卷中的材料作文该写什么不该写什么，有时老师也争论不休。故必须高度关注材料作文的审题立意。材料作文怎样审题立意呢？首先，读懂材料，把握材料含义及情感倾向。哲理材料要读出哲理，寓言材料要读出寓意，漫画材料要读出漫画的讽喻义，图表材料要读出图表数字反映的问题和规律。“读懂”还包含把握材料的情感倾向。有的作文材料无命题者的情感倾向，作文立意限制性小；大

27、多数命题材料暗含命题者的情感倾向，作文立意限制性大，要根据材料内涵和情感倾向立意作文。如：据说，凡是报考印度孟买佛学院的学生，进校的第一堂课就是由该校教授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门一次。这个门只有 1.5 米高、0.4 米宽，一个成年人要想过去，必须弯腰侧身，不然，就只能碰壁撞头了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认，正是这个独特的行为，使他们顿悟，让他们受益终身。这则材料对你有何启发？自定立意、自拟题目，写一篇 800 字左右的文章。这是一则哲理性材料，启发人们如何面对人生的“小门”。“小门”有象征、比喻义，高就是要针对重难点强化练习形成能力本文就阅读写作最为

28、重要而考生又比较欠缺的一些关键点谈谈复习建议第一部分关于阅读一古诗文阅读古诗文阅读包括古诗词鉴赏与文言文阅读涉及的内容较多本文只谈最关键的两个方面一古赏古代诗歌要把功夫花在读懂上如何读懂要有五关注意识关注题目诗词曲的题目都与内容有关故诗歌鉴赏要关注题目如朱的观书有感半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来问题这首诗表达了什么内容你是怎注释高考卷中的古诗鉴赏为降低鉴赏难度命题人会对影响鉴赏的难点作注释注释是鉴赏的一把钥匙关注注释有助于准确鉴赏故对注释不可等闲视之如阅读下面一首宋诗然后回答问题年宁夏海南卷怜琴为弦直爱棋因局方未用较得失那可以指人生路上的障碍、坎坷，可以指工作生活中的

29、困难、挫折。从“进出这个小门的人无一例外地承认让他们受益终身”看，材料明显带有作者的情感倾向，即面对“人生的小门，应该弯腰侧身”，“不然，就会碰壁撞头”。再从“进校的第一堂课就是由该校教授把他们领到正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门一次”看，学院非常重视设置“小门”，非常重视引导学生进出“小门”，教育学生学会“弯腰侧身”，学院的做法成效明显，很有意义，非常必要，命题者肯定学院的做法，提倡学院的做法。以上解读，基本上读懂了材料，是审题立意的基础，可使作文切合题意。如果对这则材料的哲理性、寓意性、比喻性不关注、未读懂，无视材料的情感倾向，只是就事论事地谈论有无必要钻那个实实在在的门，或者批评

30、学院设置小门的做法，那就审偏了题，必然导致作文离题 其次，根据材料内涵及情感倾向立意。有的材料内涵单一，有明确的情感倾向，对这样的材料，只能根据其单一的内涵及情感倾向立意写作；有的材料内涵丰富，无明确的情感倾向，可以多角度解读、多角度立意，对这样的材料，要选择最能写好的角度立意写作，同时兼顾角度的新颖性和现实的针对性。材料作文，其材料往往可以多角度解读，可以引出不同的话题，可以提炼不同的主题，这要同时考虑材料内涵及题目含义，在材料内涵及题目含义范围内立意。如上则材料，如果没规定题目，允许自主立意，则可以多角度解读，多角度立意：可从学院做法的角度立意，肯定设置“小门”的做法，提倡设置“小门”；也

31、可以从学员成长的角度立意，表达如何面对“小门”，提倡不怕“小门”，主张“弯腰侧身通过小门”等主旨。考生可根据自己的兴趣及驾驭能力选择一个角度立意写作。而如果规定了题目，比如要求以“面对人生路上的小门”为题作文，则只能从学员成长的角度立意，表达如何面对“小门”，提倡不怕“小门”，主张“弯腰侧身通过小门”等主旨。一定不要为了“创新”而不顾命题者的情感倾向，与命题者唱对台戏，批评学院设置“小门”，反对学员去钻“小门”。再次，联系相关材料。相关材料能信手拈来，就能做到行文顺畅内容充实；反之，则行文不畅内容单薄。因此，审题立意时要考虑自己对相关材料的掌握情况。切忌未考虑对相关材料的掌握情况而草率行文。有

32、的考生行文半途而废、另起炉灶，就因为审题立意时没考虑对相关材料的掌握情况。课本是内容丰富的材料库，学好课本，有助于作文。如“面对人生路上的小门”的相关材料，正面的有：勾践被吴打败卧薪尝胆灭吴复国，刘邦鸿门宴上唯唯诺诺后成霸业，韩信忍胯下之辱成一代名将；反面的有：项羽自刎乌江不能卷土重来 最后，注意定向表达。有的材料可以多角度解读、多角度立意，同一则材料可以表达多方面的意思。对这样的材料，要围绕立意方向和表达主旨定向表达，突出需要表达的意思，舍弃不该表达的意思。而无论是对作文题给定的材料还是对其他材料，学生确定立意后，存在的问题是缺乏“定向”意识，表达时不会取舍，不会提炼，往往将材料完全引用，不

33、能突出主旨意思，甚至在无关主旨方面旁逸斜出，突出了无关信息，淡化了主旨信息。故审题立意联系材料时，应加强定向表达的训练。二、内容表达要兼顾感情真挚与内容健康 作文要表达出真情实感，因为文章是否感人，能否具有真情实感是一个重要方面。但光做到“真”还不够，因为光具备“真”未必就“美”。你表达了你想不劳而获占有财富，尽管这是你的真实想法，能说美吗？既“真”且“善”方为“美”。因此，表达真情实感还需处理好它与内容健康的关系，即处理好“真”“善”“美”的关系。所谓内容健康，就是指文章的内容主旨要积极向上，符合当代社会的价值观、伦理观、是非观、美丑观。在强调感情真挚的同时也强调内容健康，在强调“真”的同时

34、也强调“善”和“美”，永远都是必要的，特别是应试作文。相反，如果连“善”“美”都不敢提倡，不敢让“善”“美”登上作文的大雅之堂，不敢坚守应有的道德底线，那是可怕的。因此，高考作文乃至所有好文章，都应该做到感情真挚与内容健康的统一，做到“真”“善”“美”的统一。高就是要针对重难点强化练习形成能力本文就阅读写作最为重要而考生又比较欠缺的一些关键点谈谈复习建议第一部分关于阅读一古诗文阅读古诗文阅读包括古诗词鉴赏与文言文阅读涉及的内容较多本文只谈最关键的两个方面一古赏古代诗歌要把功夫花在读懂上如何读懂要有五关注意识关注题目诗词曲的题目都与内容有关故诗歌鉴赏要关注题目如朱的观书有感半亩方塘一鉴开天光云影

35、共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来问题这首诗表达了什么内容你是怎注释高考卷中的古诗鉴赏为降低鉴赏难度命题人会对影响鉴赏的难点作注释注释是鉴赏的一把钥匙关注注释有助于准确鉴赏故对注释不可等闲视之如阅读下面一首宋诗然后回答问题年宁夏海南卷怜琴为弦直爱棋因局方未用较得失那 这里的关键在于：如何在表达了“真”的同时也具备了“善”和“美”，表达了真情实感的同时也做到内容健康。这需要提高修养，提升境界。提高了修养，提升了境界，就不会有低级趣味及病态嗜好等不健康的东西，就不至于把低级趣味及病态嗜好等不健康的东西当作“健康”的东西津津乐道，就不会表达病态的“真情实感”。叫一个崇尚欺诈者谈诚信，他只能勉为其难说

36、假话；叫一个恪守诚信者谈诚信，他一定能发自内心倾真情。所谓“从喷泉里喷出的都是水，从血管里流出的都是血”（鲁迅革命文学），说的也是这个道理。因此，要写好作文，需提升境界。这是作文的常识。三、材料选择要兼顾新颖性与经典性 材料的新颖性与经典性是一对矛盾，材料选择会面临这对矛盾；要处理好这对矛盾，做到新颖性与经典性的统一。前些年，为了追求“有文采”，获得“发展等级”的高分，很多考生爱用这一“绝招”：多引用古诗文，多列举古代名人事例，以此增强文章的文化底蕴，打造文章的文采亮点。于是，作文千篇一律，千人一面：开头，引用古诗文开启下文；主体，列举古代名人事例论证说理；结尾，引用古诗文呼应总结。全篇谈“古

37、”，不见有“新”。翻开前几年的“满分作文”“作文秘笈”之类的“应试宝典”，差不多都是这些东西。无可否认，最初这样的文章很是吸引眼球，颇能唬人蒙人，易获高分满分。这样的文章偶尔看几篇令人称奇，看多了也就令人反胃。因此，有评卷专家调侃批评说：每到高考，屈原就会再投一次江，李白就会再贬一次官，杜甫就会再流一次泪，陶渊明就会再辞一次职确实，大家都这么写，毫无创新可言，的确令人反胃。于是，这样的文章犹如人人喊打的过街老鼠；于是，有的省市在高考作文评分细则中明确规定：凡堆砌古诗文、罗列古人事例的，再好也只按三类卷给分。平心而论，屈原、李白、杜甫、陶渊明等是古代名人，具有很高的知名度，其事例很有经典性，如果

38、运用得当，能增强说服力，也能增强文章的文化底蕴，彰显文章的文采亮点。但大家都用这些事例，难免“撞车”，难免雷同，难免千人一面，难免毫无新意，而且，因为事例陈旧，难免缺乏生活气息。这就需要有一些自己独有的东西，需要有一些富有时代气息的鲜活事例。这就需要留心身边的人和事，从所处环境中获取富有时代气息的鲜活事例。据王学东老师的 灵气豪气文气江苏 2011 年高考优秀作文“风沙渡”品评（语文世界教师版 2011 年第 8 期）一文介绍，江苏 2011 年高考满分作文风沙渡，引发考生写作灵感、作为文章重要论据、构成文章关键内容的一个事例，就是考生赶考路上偶然看见的一个颇具个性的店名“风沙渡”。一味“求新

39、”也出现新问题：自从有的省市在高考作文评分细则中明确规定不准堆砌古诗文、不准罗列古代名人事例之后，老师将这一评分标准告知学生，学生不敢引用古诗文，不敢列举古代名人事例，只好从身边事例中选择论据；但老师说这些事例平淡低幼，没有知名度，不具经典性，欠缺说服力。其实，凡事不可绝对化。古诗文不是不可以引用，古代名人事例不是不可以列举，而是不要套用滥用，不要人云亦云。同样，富有时代气息的鲜活事例要用，但也要注意其知名度与经典性，避免低幼与平淡。这就需要兼顾材料的新颖性与经典性，做到新颖性与经典性的统一。如何做到论据新颖性与经典性的统一？关键是要有正确的思维方法与选材意识。比如，选材不要唯古是用，而要古今

40、并用；不要唯名是用，而要名凡兼顾名人凡人兼顾，知名无名兼顾。即便引用举例能完全吻合观点证明观点，一篇文章最好不要光是古代诗文的堆砌，不要光是古代名人事例的罗列；引用也好，举例也好，最好是有点古代的东西，也有点现代的东西，更要有点自己的分析。而无论是古代的还是现代的，最好既是经典的又是新颖的，即别人不大可能滥用的。总之，高考语文冲刺阶段的复习要有的放矢，强化提高，而以上有关读写的几个关键点应该是最需关注的。高就是要针对重难点强化练习形成能力本文就阅读写作最为重要而考生又比较欠缺的一些关键点谈谈复习建议第一部分关于阅读一古诗文阅读古诗文阅读包括古诗词鉴赏与文言文阅读涉及的内容较多本文只谈最关键的两

41、个方面一古赏古代诗歌要把功夫花在读懂上如何读懂要有五关注意识关注题目诗词曲的题目都与内容有关故诗歌鉴赏要关注题目如朱的观书有感半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来问题这首诗表达了什么内容你是怎注释高考卷中的古诗鉴赏为降低鉴赏难度命题人会对影响鉴赏的难点作注释注释是鉴赏的一把钥匙关注注释有助于准确鉴赏故对注释不可等闲视之如阅读下面一首宋诗然后回答问题年宁夏海南卷怜琴为弦直爱棋因局方未用较得失那 高就是要针对重难点强化练习形成能力本文就阅读写作最为重要而考生又比较欠缺的一些关键点谈谈复习建议第一部分关于阅读一古诗文阅读古诗文阅读包括古诗词鉴赏与文言文阅读涉及的内容较多本文只谈最关键的两个方面一古赏古代诗歌要把功夫花在读懂上如何读懂要有五关注意识关注题目诗词曲的题目都与内容有关故诗歌鉴赏要关注题目如朱的观书有感半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来问题这首诗表达了什么内容你是怎注释高考卷中的古诗鉴赏为降低鉴赏难度命题人会对影响鉴赏的难点作注释注释是鉴赏的一把钥匙关注注释有助于准确鉴赏故对注释不可等闲视之如阅读下面一首宋诗然后回答问题年宁夏海南卷怜琴为弦直爱棋因局方未用较得失那