像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源中学教育中学学案_中学教育-初中教育.pdf

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1、1、像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。2、在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。3、一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。4、光是直线传播的。挡光物体会有影子，是由光是直线传播的造成的。5、光在传播过程中碰到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。6、光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的应用。7、许多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。8 利用凹面镜和凸面镜汇聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到广泛运用 9、物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照

2、射角度有关。10、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们再在大力开发和使用太阳能。过程与方法 1、探究影子产生的条件，观察英姿、光源、物体之间的关系。2、用日应观测以观察记录一天中物体影子的变化。3、通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。4、校注却地记录试验、观察中的数据，并根据这些数据绘制岀柱状图。5、根据实验现象和数据进行分析和推理，做岀自己的解释。6、制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。情感、态度、价值观 1、形成对光的研究兴趣。2、认识到认真观察、试验、实事求是地记录观察数据的重要性。3、认识到自然事物之间的变化是有联系的有规律的。

3、教学重点 光的传播特点（路径、反射），和阳光强弱和温度的关系。教学难点 学生是否能认真观察、试验、实事求是地记录观察数据 教学方法 学生在教师指导下的自主探究活动 学困生教学重难点的突破措施 保护学生自尊，鼓励学生自信，课堂中重点关注这样的学生 课时安排 10课时原则是一课一课时，其中机动两课时。第一课光和影 教学内容 种子发芽实验（二）课型 实验课 课时 1 课时 教学目标 科学概念 1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。2、可以自己发光的物体叫做光源。3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离 有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形

4、状有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。中阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物

5、体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度教学重点 光和影子关系的认识。教学难点 认识光和影子关系的过程。教学准备 分组实验器材：手电筒、4 开的白卡纸（屏）、约 5 厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。教师准备：有窗帘的教室（本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，保证实验效果），投影画形式的交通标示牌、广告等。教学内容 教学环节

6、学生活动 教师活动 设计意图 一、引入 课题 1、思考问题并 回答 2、游戏 通过影子游戏，进入新课学习。1、谈话了解一下学生对于光已经知道些什么，还想知道 什么。2、做有关影子的小游戏。关注：学生已有的有关光的知识。引入新课。激起对光的研究兴 趣。二、认识 影子产 生的条 件 1、思考 2、讨论、实验 1、提问：我们怎样才能看到自己的影子？2、学生往往忽视“屏这个条件。这时教师不必急于纠 正，因为通过实际操作以及讨论和交流，学生们会知道影 子的产生不仅需要光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面 或其他物体）。关注：学生的讨论及实验 认识影子产生的条件 三、认识“光源”思考、回答（哪 些物体自己能

7、 发光，哪些物体 是反射其他物 体的光）1、提问：影子的产生需要光，那么，我们知道哪些物体 能发光呢？关注：学生的举例和分类是否有统一的标准。认识光源。四、探究“影子的 特点”1、交流 2、思考、讨 论 3、学生发表对“影子和光的关系这个问题的看法。4、提问：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子 产生的条件外，还有什么发现吗。5、教师作必要的讲解和提示。（以下内容可作参考：a、进行影子随着光源位置的改变而改变的活动时，要提示，光源位置的改变包括光线照射的角度和方向（不包括远 近）。角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估 计，方向用左、右、前、后描述。当光源垂直照射在物体 的上面时，要提

8、高物体，使物体稍微离开桌面才能看到影 子。b、关于影子的大小与遮挡物和光源之间距离关系的 活动，要提示，屏最好垂直竖起来，屏和光源位置不变，只改变遮挡物离光源的距离，最后要把影子记录在课本上 的表示屏的那条线上。C、在做影子的形状和光源照射物 体侧面关系的活动时，教师要提示，当光源垂直照射在物 体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。实验结果 要画在课本上相应的地方。）关注：学生是否按教科书提示做探究，是否需要更多指导。经理参照方法自主探究过程；认识光源和影子的关系。中阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过程中碰

9、到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度五、回顾 和总结 回忆知识 1、学生回忆：我们今天学习了光的哪些知识，发现了什 么规律。2、再做一次影子游戏：改变光源的

10、位置，手影发生了什 么变化；改变光源离物体的距离，手影发生了什么变 化；让光源照射手的不同侧面，得到的手影有什么不 同。关注：学生对光与影关系的认识。进一步认识光与影关系。作业设计 板书设计 教学反思 第二课阳光下的影子 教学内容 阳光下的影子 课型 实验课 课时 1 课时 教学目标 科学概念 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最 短，太阳位置最低时，影子最长 3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法 1、推测阳光下物体影子怎样变化 2、利用

11、简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。3、一天中影子长变化的数据作岀影长随时间变化的柱状图 4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观 1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 教学重点 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 教学难点 长时间的观察与测量。教学准备 教师演示：日晷的图片或课件 分组实验：简易的日影观测仪

12、、指南 中阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能

13、热水器情感态度教学内容 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、复习 引入 1、回忆知识 2、思考并回答 1、上节课我们学到了哪些知识？2、阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3、看书上第 26页，根据我们上节课的研究，推测一下大 树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。关注：学生经验的利用。了解学情，为活动打基础。二、观察 阳光下影 子的变化 1、阅读 2、实验 1、让我们通过实际的观测来验证我们的想法，学生认真 阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 2、以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结 果 关注：学生长时间的观察记录是否能完成。收集证据 三、

14、整理 我们的记 录 1、交流 2、倾听 3、整理信息 4、分析信息 5、倾听 1 各小组汇报自己的观测数据 2、讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵 轴表示影长，横轴表示时间 3、每个学生自己将数据整理成柱状图 4、分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什 么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5、关于祖国西部地区，影子最短时不是 12时的说明 关注：学生提供的数据是否可靠。认识阳光下物体影子的变化 规律。四、日影 观测仪 1、思考 2、倾听 1、古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？2、介绍日晷。拓展知识 作业设计 板书设计 中阳光下物体的影子会随着太阳位置的

15、高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度教学反思 第三课光是怎样传播

16、的 教学内容 光是怎样传播的 课型 实验课 课时 1 课时 教学目标 科学概念光是直线传播的 过程与方法 1、有依据地推测光的传播路径 2、设计验证光是直线传播的实验 3、通过实验中的现象分析推理得岀光是直线传播的 4、利用光的传播规律解释为什么会有影子 情感、态度、价值观 1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力 2、知道推测要有依据 3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理 教学重点 寻找证据证明光是沿直线传播的。教学难点 实验中的现象分析 教学准备 教师演示：有关光是直线传播地图片和课件 分组实验：手电筒、3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和

17、直管 教学内容 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、复习 引入 思考并回答 清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否 想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的 了解学情，为活动打基础。二、光是 怎样照到 物体上的 思考、回答 1、让学生推测光的传播路径，重在说岀推测的依据 书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光 但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明 的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致 关注：学生推测的依据。初步认识光是沿直线传播的。三、验证 光的传播 路线 1、阅读 2、实验 3、汇报 1、学生仔细阅读书上

18、第 28 29页，明白实验的方法和步 骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）2、2 人一组自行操作 3、解释汇报两次实验的现象 认识光是沿直线传播的。中阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温

19、快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度 关注：学生实验中现象的观察。四、其它 的方法验 证光的传 播路线 1、倾听 2、思考 1、提示注意用眼 2、书上资料的介绍 拓展知识 作业设计 板书设计 教学反思 第四课光的反射 教学内容 光的反射 课型 实验课 课时 1 课时 教学目标 科学概念 1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象 2、反射光也是直线传播的 3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具 过程与方法 1、按照说明正确进行实验操作 2、制作简易潜望镜 情感

20、、态度、价值观 1、认识自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 教学重点 光的反射现象的认识 教学难点 按步骤进行实验操作 教学准备 教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型 分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料 教学内容 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、引入 课题 思考并回答 1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯 罩呢？关注：学生的看法。激起学生兴趣。二、照亮 目标 1、阅读、思考 2、实验、交流 3、尝试小结 1、书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书 上画岀光的路线 2、学生反馈实验发现 认识光的反射。中阳光下物体的

21、影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度 3、什

22、么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反 射回去。）关注：学生实验室对现象的观察 三、运用 光的反射 1、举例 2、画图 3、讨论 1、汽车反光镜（凸镜）2、医生带的额镜（凹镜）3、试着画岀光的路线图 4、不锈钢勺的内外两面 关注：学生已有经验的利用。认识光的反射在生产生活中 的利用。四、做一 个潜望镜 1、阅读 2、倾听 1、自学书上的制作要求 2、教师讲解 3、利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等 关注：学生的制作能力。进一步加深对光的反射的理 解。五、反光 带给我们 的不便 拓展知识 1、玻璃幕墙光的污染 2、瞳孔能控制入射光线的强弱 拓展知识 作业设计 板书设计 教学反思 第

23、五课光与热 教学内容 光与热 课型 实验课 课时 1 课时 教学目标 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高，光弱温度就低 过程与方法 1、对光和热的关系作岀推测 2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 教学重点 光和热经常是同时发生的现象，光强温度就高，光弱温度就低 中阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是

24、直线传播的造成的光在传播过程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度教学难点 对光和热的关系的研究 教学准备 教帅演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片 分组实验

25、：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 教学内容 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、引入 课题 1、思考并回答 2、交流 1、许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明 的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的 高低有什么关系呢？2、学生自由说说自己的看法 3、师补充：光源的两大类，热光源与冷光源 关注：学生经验的利用。初步认识光和热的同一性，初 步了解到太阳是地球的热源。二、光的 强弱与温 度 1、思考、回答 2、归纳 3、汇报、画图 4、分析信息 1、让我们通过实际的观测来验证我们的想法 启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光 强与光弱时温度有什么不同呢？2、师

26、生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3、各个小组汇报数据，绘制柱状图 4、结合图表，分析一开始的假设 关注：学生操作的困难。认识到光强温度就高，光弱温 度就低 三、凹面 镜和凸面 镜的介绍 1、阅读 2、倾听 1、学生阅读书上的资料，并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 2）、条件许可教师最好演示 拓展知识 作业设计 板书设计 教学反思 第六课怎样得到更多的光和热 中阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过

27、程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度教学内容 怎样得到更多的光和热 课型 实验课 课时 1 课时 教学目标 科学概念 1 太阳是地球最大的光源和热源

28、2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块 3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法 1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验 3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观 1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验 2、认识到自然事物的变化之间是有联系的 3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点 教学重点 人和物体吸热相关的因素 教学难点 对比实验中的条件控制。教学准备 教帅演示：人类利用太阳能的课件及图片 分组实验：白色纸、粉色纸

29、、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带 分别插上温度计 教学内容 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、引入 课题 思考并交流 1、太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能 量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除 了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能 得到太阳更多的光和热？2、学生自由发表意见 关注：学生已有的经验和认识。认识太阳是最大的光源和热 源，激起进一步利用太阳能的 愿望。二、物体 的颜色与 吸热 1、思考、阅读 2、讨论 3、实验、记录 1、物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求 2、师生讨论这个对比实验的注

30、意事项 除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 关注：对比实验的条件控制。认识物体的颜色与吸热的关 系。三、物体 吸热与受 阳光直 射、斜射 的关系 1、学生阅读书 上的实验方案 2、学生分析对 比实验的注意 事项 3、学生实验记 录 教师适当给予指导 关注：对比实验的条件控制。认识阳光直射、斜射与吸热的 关系。四、将观 察到的数 据绘制成 1、倾听 1、教师讲解绘制的方法：横、纵坐标各表示什么刻度值 是多少？点和线的颜色要按照教科书的要求来画 认识务体吸热与物体颜色和 阳光照射角度的关系。中阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播

31、的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度图表 2、分析 2、分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝

32、箔纸 的吸热本领比较小 关注：是否能利用数学方法分析数据。五、总结 归纳 回忆知识 回顾第 5、6 两课，总结我们可以用什么办法来得到 更多太阳的光和 回忆知识 作业设计 板书设计 教学反思 第七颗做个太阳能热水器 教学内容 做个太阳能热水器 课型 实验课 课时 1 课时 教学目标 科学概念 1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点 2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关 3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用 过程与方法 1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计 2、按一定的格式写岀本小组的设计方案 3、在

33、全班交流介绍方案的设计思路、原理 情感、态度、价值观 1、乐于合作、交流、反思和改进 2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣 3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术 4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律 教学重点 经历制作太阳能热水器的过程 教学难点 学生制作是可能消耗较多时间。教学准备 教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片 分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑 料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）教学内容 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、太阳 能热水器

34、怎样工作 1、思考、整理 资料并交流 2、倾听 1、太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节 能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2、学生汇报收集到的资料 了解太阳能热水器的工作原 理。中阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的

35、强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度 3、教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统 工作过程 设计的细节 关注：学生已有的经验。二、设计 制作太阳 能热水器 1、思考、阅读 2、讨论、设计 3、实验、记录 1、学生阅读书上的提示与要求 思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采 取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料 做？2、阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计 3、小组之间交流各自

36、的设计金点子 4、分组制作太阳能热水器 关注：学生的动手能力。制作热水器，培养利用太阳能 仪式。作业设计 板书设计 教学反思 第八课评价我们的太阳能热水器 教学内容 评价我们的太阳能热水器 课型 实验课 课时 1 课时 教学目标 科学概念太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能 过程与方法 1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录 2、总结、评价太阳能热水器 情感、态度、价值观 1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了多方面的知识和技能 3、培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神 4、树立开发

37、利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念 教学重点 对有关物体吸热知识的利用。教学难点 学生对太阳能热水器的认识。教学准备 教师准备：选择并划分场地，钟表、冷水 分组实验：各组设计制作的太阳能热水器、温度计 教学内容 中阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用

38、太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、展示 我们的太 阳能热水 器 参观 让学生到各组参观 关注：组织纪律。自行评价热水器。二、检验 我们的太 阳能热水 器 1、讨论 2、填表 3、评价 1、讨论检验标准：装水 200毫升在 15分钟内，使水温 上升 2、学生按要求检验，填写书上的效能评价表 3、小组之间交流各组的自我评价 4、教师评价此次评比活动 关注：对有关物体吸

39、热知识的利用 利用已有知识。二、完善、改进我们 的太阳能 热水器 讨论 给予相应的指导 改进太阳能热水器 作业设计 板书设计 教学反思 中阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变光是直线传播的挡光物体会有影子是由光是直线传播的造成的光在传播过程中碰到物体会发生反射反射光也是直线传播的光的反射原理在生产生活中广泛应用汽车反光镜和凸面镜汇聚光线的特性可以得到强光和高温这在实际生活中已得到广泛运用物体吸热的本领与物体的颜色表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关太阳能是一种清洁节能安的能源人们再在大力开发和使用太阳能过程与方法探究影的强弱材料的属性物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系校注却地记录试验观察中的数据并根据这些数据绘制岀柱状图根据实验现象和数据进行分析和推理做岀自己的解释制作简易潜望镜设计制作简易太阳能热水器情感态度