《月光曲》教学设计1小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 一、抓住课题，简明引入 同学们，上节课我们已经学过月光曲的第一部分，这节课我们随着作者的文笔，继续走进这个动人的传说中，去追寻贝多芬创作的轨迹吧。板书课题：月光曲 二、师生合力，激情回顾。师：在上一节课中，我们谈到了贝多芬的很多次偶然，你们可否还记得？每一次偶然和月光曲的创作有怎样的关联呢？生可以从三个方面回答：1、贝多芬在幽静的小路上散步，听到盲姑娘的琴声是一种偶然；2、当他随着琴声走进茅屋，知晓了穷兄妹俩的身世，又是一种偶然；3、当他满怀同情走进茅屋，给盲姑娘弹完一首曲子以后，发现盲姑娘那么懂音乐，堪称知己，这又是一个偶然。每一次的偶然都引起贝多芬思绪的起伏和心绪的波

2、动，所以，当他（第一个偶然）时，他的心被触动了；当他（第二个偶然）时，他的心被感动了；当他（第三个偶然）时，他的心被震动了。师：正是一次又一次地心有所动，所以贝多芬在弹完一首曲子以后，做出了一个意外的决定，那就是?再给盲姑娘弹一首曲子。所弹的正是月光曲。第二首曲子是事先谱好的吗？文章的哪个段落告诉大家的？（最后一个自然段）三、直奔结尾，引出重点。课件出示文段（他飞奔回客店），学生品读。1、“飞奔”是什么意思？说明了什么？“?”在句中起到了什么作用？你还知道它的哪些用法？2、贝多芬如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来，你想了解它是一首怎样的曲子吗？文章哪些段落是写月光曲的谱写经过的？（8、9

3、 自然段。）四、追根溯源，了解心境（一）学习第 8 自然段。课件出示文段（一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来）生自由读，问：你读懂了什么？生读完书，互相交流探讨，然后汇报。1、课文这一段描写了“清幽”的环境 学习好资料 欢迎下载 2、多媒体课件显示“清幽”与“幽静”的区别。3、观看课文插图，情境描述：蜡烛被吹灭以后，屋里不但没有变得黑暗，反而清亮起来，这是月光的功劳。月光不但把茅屋变（亮）了，还把茅屋变（白）了，也把茅屋变（美）了。此时此景，深深的感染了在场的每一个人，特别是贝多芬。你认为这时贝多芬心里会想些什么呢？4、体会心境。（贝多芬会想：月亮是多么无私，多么善解人意呀！它不嫌贫爱富，洒给万物的

4、光芒，都是均等的！月光如此皎洁，多像盲姑娘那装满音乐的圣洁的心灵啊！我如果要创作一首曲子，也应当如眼前的月光一样，圣洁透明，照亮穷人的心，使她们忘记眼前的贫穷，内心更充实更快乐！）5、体会月光曲名字的由来。（因为贝多芬的所感所想的都和月光有关，所以后来就个自己弹的曲子取名叫?月光曲。6、文段的朗读训练：舒缓，抒情的基调，平缓，悠长的语气 7、读书评比。（小组读，个人读，找朋友读，擂台赛读等）（二）学习第九自然段。问：你还读懂了什么？从那里可以看出来？（课件出示第九自然段文字）1、这第九自然段里，既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。请你有不同的线划出来。2、学生反复读写实的部分，体会这两

5、处写事实的地方，从内容上讲是连贯的。3、从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（单击一次课件中写实的部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。）（板书：好像好像）4、皮鞋匠既然听得懂贝多芬的曲子，他在琴声中好像看到了什么？有几个画面？描绘了哪些具体的景物？学生用|线把第一次幻想的部分按景物的变换分一下层次。5、语言描述带入情境：（现在，我们也好像来到皮鞋匠的茅屋，站在穷兄妹俩的身边，一起聆听贝多芬的琴声，一起放飞思绪，来到那充满月光的大海边。）6、逐个学习三个画面。（课件出示相应文段）（1）第一个画面。大家把描绘这个画面的句子念一遍。（2）句中描绘了什么景物？（板书：月亮升起 微波粼粼）笔继续走进这个

6、动人的传说中去追寻贝多芬创作的轨迹吧板书课题月光曲二师生合力激情回顾师在上一节课中我们谈到了贝多芬的很多次偶然你们可否还记得每一次偶然和月光曲的创作有怎样的关联呢生可以从三个方面回答贝多芬满怀同情走进茅屋给盲姑娘弹完一首曲子以后发现盲姑娘那么懂音乐堪称知己这又是一个偶然每一次的偶然都引起贝多芬思绪的起伏和心绪的波动所以当他第一个偶然时他的心被触动了当他第二个偶然时他的心被感动了当他第三个是再给盲姑娘弹一首曲子所弹的正是月光曲第二首曲子是事先谱好的吗文章的哪个段落告诉大家的最后一个自然段三直奔结尾引出重点课件出示文段他飞奔回客店学生品读飞奔是什么意思说明了什么在句中起到了什么作用你还知道学习好资

7、料 欢迎下载（3）出示课件，教师旁白：你看，这时的画面多宁静呀，这时候贝多芬是怎样弹琴的呢？（引导学生从表情、动作、节奏等方面去联想？）（4）这时的琴声应当是怎样的？（板书：舒缓柔和）（5）按刚才的方法自学余下的两个画面。板书：月亮升高 风卷巨浪 （轻快明朗）7、描述性小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。都有月光照耀。这是多么美好的景象，有是多么宽阔自由地天地呀！）8、皮鞋匠所听到的和联想到的，盲姑娘可否看到或听到？（她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到景物，在月光照耀下波涛汹涌的大海。）品读该

8、句，板书：月光照耀 波涛汹涌 （乐声高亢）9、盲姑娘心里所体会和联想到的东西，皮鞋匠怎么知道？品读句子：月光照在她那恬静的脸上，照在她那睁得（她的脸那么的恬静，眼睛睁得那么大，即使看不见，也好像看见了一样。）10、用“恬静”造一个句子。11、小结：从刚才的学习中，你知道月光曲是一首怎样的曲子呢？它大致分为几个部分呢？师：俗话说，乐表心声，贝多芬借这么优美的曲子，他想表达什么感情呢？和前面的段落有联系吗？板书：相遇?相识?相知 五、欣赏乐曲，发散思维。1、我们一起来欣赏这首非凡的曲子吧。（点击课件音乐部分，播放音乐。）2、从学生的神态中去理解“陶醉”一词并造句。3、欣赏中国传统音乐高山流水，畅谈

9、知音故事。4、启发思想小火花：学了月光曲这篇课文，你有什么收获？（1）小细节有大作为，平时注意观察和积累，养成细致入微的好习惯；（2）为穷苦人着想，像贝多芬一样；（3）人生得一知己足以，珍惜同学之间的友谊；笔继续走进这个动人的传说中去追寻贝多芬创作的轨迹吧板书课题月光曲二师生合力激情回顾师在上一节课中我们谈到了贝多芬的很多次偶然你们可否还记得每一次偶然和月光曲的创作有怎样的关联呢生可以从三个方面回答贝多芬满怀同情走进茅屋给盲姑娘弹完一首曲子以后发现盲姑娘那么懂音乐堪称知己这又是一个偶然每一次的偶然都引起贝多芬思绪的起伏和心绪的波动所以当他第一个偶然时他的心被触动了当他第二个偶然时他的心被感动了

10、当他第三个是再给盲姑娘弹一首曲子所弹的正是月光曲第二首曲子是事先谱好的吗文章的哪个段落告诉大家的最后一个自然段三直奔结尾引出重点课件出示文段他飞奔回客店学生品读飞奔是什么意思说明了什么在句中起到了什么作用你还知道学习好资料 欢迎下载 六、回顾全文，学习写法。月光曲是美妙的，它谱写的故事更感人。在这篇文章中，作者运用了怎样的写作方法把这个传说写生动的呢？1、学生自由说说联想在本文中所起的作用。2、积累写作小知识（课件出示）：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。”学生齐读一遍。3、随机小练笔

11、。阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。分别用“”“?”标出来。浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向前。划一划，评一评。七、情感共生，缅怀伟人，课件出示贝多芬像，播放音乐，结束这一节课。（今天我们了解了月光曲，了解了贝多芬，其实贝多芬展示后人的，不光是那动人的音乐，还有他的卓越才华和

12、善良爱心。让我们铭记住这位音乐大师，铭记住他创作的月光曲吧！）笔继续走进这个动人的传说中去追寻贝多芬创作的轨迹吧板书课题月光曲二师生合力激情回顾师在上一节课中我们谈到了贝多芬的很多次偶然你们可否还记得每一次偶然和月光曲的创作有怎样的关联呢生可以从三个方面回答贝多芬满怀同情走进茅屋给盲姑娘弹完一首曲子以后发现盲姑娘那么懂音乐堪称知己这又是一个偶然每一次的偶然都引起贝多芬思绪的起伏和心绪的波动所以当他第一个偶然时他的心被触动了当他第二个偶然时他的心被感动了当他第三个是再给盲姑娘弹一首曲子所弹的正是月光曲第二首曲子是事先谱好的吗文章的哪个段落告诉大家的最后一个自然段三直奔结尾引出重点课件出示文段他飞奔回客店学生品读飞奔是什么意思说明了什么在句中起到了什么作用你还知道