高考语文考试大纲解读与备考建议中学教育高考_中学教育-高考.pdf

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1、2016 年高考语文考试大纲解读与备考建议 新疆师范大学 夏敏 兵团第二中学 王艾 教育部考试中心颁布的2016 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）（以下简称考试大纲）和2016 年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明，不论是考试性质、考试内容、试卷结构，还是题型示例，均与 2015 年保持了一致。这体现了高考语文全国卷在高考改革全面推开前相对稳定、稳中求变的基本原则。虽然考试大纲没有明显变化，但并不意味着 2016 年高考语文将是 2015 年的翻版。自治区高考适应性检测语文命题组从多年的高考试题研究出发，特别提醒高三教师和考生注意以下四点：1.把握高考改革的方向，注意试题选材和考

2、查重点的变化。高考语文既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能。高考改革是一个渐进的探索过程，作为未来高考统一考试重要科目的语文，其命题一定会充分发挥高考的导向功能，推动新课程的课堂教学改革，如读书积累情况（包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味）的考查，如对优秀传统文化的理解与认同的考查，如读写中的逻辑思辨能力的考查等，将会对试题的内涵发生重要影响。2.吃透考试大纲精神，注意复习训练的能力层级达标。考试大纲对每一考查内容（考点）均有能力层级的要求，它实际提示了答题的规范，如“识记”就要一

3、字不易，“理解”要求准确转述，“分析综合”既要有概括又要有分点阐释，要切实避免过考点过题型而答题不顾能力层级要求的弊病。3.理性面对社会生活，注意提高运用语文解决实际问题的能力。高考是选拔性考试，应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，为避免猜题押题，通常不直接以社会热点材料考查，但高考语文从来都不与社会生活脱节，要求考生能以理性精神看待社会生活问题，表达时代生活的感悟，如论说类阅读中的“古代食品安全”，实用类阅读中的时代人物，至于写作，近年来尤其突出体现“加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系”的新课程核心理念。4.注意全国卷使用省份增加带来的影响。从 2014 年高考语文使用全

4、国卷的 15 个省份，到 2015 年增加辽宁、江西，再到 2016 年安徽、福建、重庆、四川、陕西、广东、湖北、湖南 8 省份加入，2016 年，高考语文全国卷使用省份将达到 25 个。全国卷命题所依赖的材料范围将大大拓展，可能对试卷的实际难度产生影响。在教育部考试中心的指导下，自治区高考适应性检测语文命题组一直在跟踪高考动向，如去年就预测了古代文化常识新题型的出现，在试题中包含了对高考题型设计的研究，对答题规律做出了指导。根据以往自治区高考适应性检测语文的测试结果与反馈分析，我们提出以下复习建议：（一）提高阅读能力 从近三年全国卷看，全卷字数逐年增长。以全国课标卷为例，论述类文章从 201

5、3 年的 868 字增至 2015 年的 1085 字，实用类文本阅读从 2013 年的 1489 字增至 2015 年的 1754字。因此在复习时，不仅要注意如何提高阅读的质量，还要注意提高学生阅读的速度。从语言、思维、文化、审美四个维度入手，夯实语文基本功。1.论述类文章阅读，从三年命题趋势上看，选材侧重于文学艺术、文化和历史等社会学科领域，表现出命题者对时代热点问题的准确把握，也体现了引导学生学以致用，关注社会的命题思想。要求考生阅读时先从文章入手，增强整体感知能力，而不是先看题目，割裂文章内容。2.文言言文阅读，最大的变化在第 4、5 题，出现了断句、文化常识新题型。要注意的是：（1）

6、文言实词、虚词、句式不是不考，而是在断句、翻译中体现；（2）指导学生联系具体的语境合理地解释词义、理解文章；（3）对文化常识题，考查内容与教材内容相关连，学生有基本的古代文化常识，应该可以解题。在一轮复习中要充分重视对必修五本教材的梳理。3.诗词鉴赏，这道题一直是增加区分度、拉开差距的重点题。2015 年高考古诗试题加入教材内的诗词，加大了考查的范围与难度。（1）强调以文言阅读为基础，在理解诗意的基础上，才能谈及鉴赏；（2）加大诗歌阅读数量以增强感悟能力，收集不同类型的诗歌让学生诵读体会，对不同思想情感及情趣雅意有一定的了解；（3）补充文学史的相关内容，在文化环境中更能置身诗境，体悟诗人的情怀

7、；（4）总结诗歌创作艺术手法，以诗证诗，以诗解诗，突破学生最为头痛的手法类型题。4.选考阅读题，不要吃偏食。要纠正某些学校根本不做小说阅读训练，只在传记类文本题海中奋战的做法。2015 年传记题出得比小说要难一些，体现了命题者有意识平衡试题难度系数，要重视文学类文本阅读的思想。要提高学生对文章内容的理解和概括能力，答题时要分点论述，一道探究题就是一小篇论证性文章，条理要清晰，语言要规范。（1）文学类文本阅读，重视阅读迁移。客观题着眼于小说局部的细读，对艺术表现手法要做细致的复习指导。学生反映最难的小说主旨、人物形象等题，是阅读量不足的反映，这导致了学生对不同文化、不同心理的理解产生困难。在紧张

8、的复习时，也要应适当阅读不同类型的现当代文章。（2）实用类文本阅读，要有整体概念，不能单单训练传记类文本和已有题型。近年增加的“相关链接”材料，是非连续文本阅读的一种尝试。即使对传记类文本复习，也要注意传记文学的特点、写作手法等文体知识。实用类文本也不仅仅只是传记，新闻、访谈等形式，都应该进入我们备考范围。（二）恰当的表述、准确的运用是语文能力的体现 1.语用题在于平时积累。近几年语用题似乎停留在成语运用、病句判断、句子衔接、补写语句、图画解说题型上，但我们也要看到这五道题每年都会有新的细微的调整，如成语运用中出现的近义成语辨析等。对于易混淆的成语、多义成语，要加强区分训练，“成语大赛”中有趣

9、的记忆与理解方式为我们复习成语提供了新的参考。补写题是学生最难的一道题，这道题本来就是一个区分性试题。其实，所有的语用题都来源于平时的语言积累，多读、多记、多用，一直是培养语感的必由之路。2.写作来源于生活，出自于肺腑。写作训练从高一到高三先要有计划，针对记叙、议论等不同文体要有不同文体相应的指导，既不能只攻议论文体写作，也不能听之任之放任自流。从近几年的命题来看，材料更多的贴近现实，更多的回归传统。因此在作文训练要注意：（1）加强审题训练，克服学生随意从材料中找个词就把它作为写作内容展开的弊病；（2）积累新鲜素材，富有时代气息；（3）对文章的布局要进行指导，体现驾驭能力；（4）反对宿构与套作

10、，呼唤真性情的表达、理性的思索；（5）尽可能减少对写作的束缚，创造合适的情境，为学生提供广阔的写作空间。3.养成良好的书写习惯。从几次调研情况看，学生的书写能力退步，错别字、病句比比皆是，更不用说标点的使用了。从全卷看，随意涂抹、布局零乱等问题突出。“字如其人”“文如其人”，“卷”也如其人，希望考生们注意这场纸笔交流的美感，方便阅卷与交流。招生全国统一考试大纲语文以下简称考试大纲和年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明不论是考试性质考试内容试卷结构还是题型示例均与年保持了一致这体现了高考语文全国卷在高考改革全面推开前相对稳定稳中求变的基年的高考试题研究出特别提醒高三教师和考生注意以下四点把握高考改革的方向注意试题选材和考查重点的变化高考语文既要有利于语文新课程的改革又要挥语文作为基础学科的作用既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度又语文其命题一定会充分挥高考的导向功能推动新课程的课堂教学改革如读书积累情况包括课外阅读经典阅读阅读面与阅读品味的考查如对优秀传统文化的理解与认同的考查如读写中的逻辑思辨能力的考查等将会对试题的内涵生重要