《流浪人你若到斯巴》导学案中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 流浪人，你若到斯巴 导学案 教学目标：1、能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和人类文化的毁灭作用。2、通过对本文的学习，了解不同作家不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。教学重点：1、对战争与人的关系有进一步的认识。2、了解小说中人物性格发展与环境的关系。教学难点：人物性格发展与环境的关系。教学时间 一课时 教学过程：【导入】战争，摧残的不仅仅是人们的肢体，还有人们的心灵，同受伤的肉体相比，心里流淌的悲伤更加无法医治和忘却，也许，看了本文以后，你会对战争有更深刻的认识，你会

2、更加热爱和平生活。【作家作品】海因里希伯尔（19171985 年），出生于德国科隆市，诞生在一战期间，二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，先后在法国前苏联、罗马尼亚作战，1945 年被浮，同年 12 月获释，返回科隆。1947 年开始发表短篇小说，1951 年开始成为专业作家，他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去，清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活。他的成名作是出版于 1949 年的中篇小说火车正点伯尔认为“战争是无聊的”，不管什么样的战争，它只能给人们带来死亡，因此他把战争归结为一种可怕的自然现象，人类失去理智的产物。他的作品另有短篇小说集流浪人，你若到斯巴（1950），长篇小说

3、亚当，学习必备 欢迎下载 你到哪里去了？等。它们揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇，反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁，把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。20 世纪 70 年代，伯尔的创作出现了新的高峰。中篇小说丧失了名誉的卡塔琳娜勃罗姆（1974）为其赢得了世界声誉。【文题解读】“流浪人，你若到斯巴”这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹；这里揭示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。一、自主学习 1.给下列词语中加点的字注音。搪瓷（）甲胄（）窗帷（）啐掉烟头（）吞噬（）倒坍（）惬意（

4、）烟熏火燎（）2 .解释下列词语。（1）管制：_（2）惬意：_ （3）惟妙惟肖：_（4）蹒跚：_（5）襁褓：_（6）赫然：_ 二、合作探究：1、读课文，弄清故事的基本要素以及小说的情节结构。（1）基本要素：时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚 地点：战地医院 场景：火光冲天，炮声不绝 情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己究竟在什么地方。（2）情节结构 开端：（从开头到“我吸了一口，说了声谢谢！”）写“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。发展：（“这一切不是证据”到“烟草的气味”）“我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。高潮、结局：（“抬担架的终于又进来了”到结

5、尾）。“我”终于认出手术室就是自己读书的教室。2、认真阅读全文，思考回答：（1）文中的“我”一般处于什么样的精神状态？文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？明确：“我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。给人造成的悬念是到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17 岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，战争

6、的残酷，产生了强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。（2）找出有关学校环境布置的描写，说明作者为什么反复描写学校的环境布置？明确：学校环境描写见教材。反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。中的遭遇对战争与人的关系有进一步的认识能说出战争对人的精神摧残和人类文化的毁灭作用通过对本文的学习了解不同作家不同的叙述风格了解小说中人物性格发展与环境的关系教学重点对战争与人的关系有进一

7、步的认识了解小仅仅是人们的肢体还有人们的心灵同受伤的肉体相比心里流淌的悲伤更加无法医治和忘却也许看了本文以后你会对战争有更深刻的认识你会更加热爱和平生活作家作品海因里希伯尔年出生于国科隆市诞生在一战期间二战爆发伯尔被专业作家他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去清算历史在痛苦的回忆中重新开始新的生活他的成名作是出版于年的中篇小说火车正点伯尔认为战争是无聊的不管什么样的战争它只能给人们带来死亡因此他把战争归结为一学习必备 欢迎下载（3）小说中主人公对于战争的认识是什么？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解。（结合自己的理解谈谈你自己的想法，可各抒己见）

8、明确：小说中的“我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，他想的是“多出色的炮队啊”，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。但“我”就在短短的三个月中为昔日所受的军国主义教育付出了惨痛的低价。通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。（4）从人物的叙述中，你能感受到“我”具有怎样的性格特点？明确：从人物的自述话语中，是可以感受到人物的独特性格。“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，他不满的是学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，他糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受

9、重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这可能比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。3、课堂小结：一个未成年的学生在三个月前参加战斗，而后受伤竟然又回到了自己的母校，学生成了伤员，学校成了战地医院，而昔日所受的军国主义教育竟然成了血淋淋的欺骗，让年轻的“我”付出了惨重的代价：失去了双臂和右腿。而在精神上遭受的痛苦更是无可名状，心理上遭受了极大的心理创痛。而这一切表现了作者对于战争本身所作的反思与抗争：战争不仅是一场民族的灾难，也是个人不幸的根源所在。三、精讲点拨 一个人的遭遇与流浪人，你若到斯巴比较阅读 1、两篇小说都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为国而战，一个为法

10、西斯卖命，研读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度表现主题的？参考提示：一个的遭遇是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；流浪人，你若到斯巴则通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。2、两篇小说中的两个人物同样遭遇了不幸，但有所不同，请作比较。参考提示：对参战目的的认识上索科洛夫知道自己是在保卫祖国，流中的“我”受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。对遭遇战争不幸的态度上索科洛夫是悲伤的，流浪

11、人，你若到斯巴 中的“我”则显得比较麻木。在对生活幸福的珍视上索科洛夫比流浪人，你若到斯巴 中的“我”更加珍视幸福。3、两篇小说都用了“自白”的形式，但又有不同，试作比较。参考提示：不同之处是：遭中索科洛尼是在和别人交流；而流中“我”是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。【同步练习】阅读下面的作品，完成 14 题。花篮里花儿香 聂兰锋 查房的时候，曹医生又提着一篮鲜花，跟前几天一样，顺手放在窗台上。这时候，早晨的阳光正好透过窗纱照过来，照得花枝微颤。曹医生将手插进白大褂的衣兜里，摸出听诊器挂在脖子上，笑盈盈地弓着腰伏在我爸爸耳边问：“聂大爷，今天感觉怎样?”一直闭着眼睛的爸爸浅浅地睁一条缝，稍

12、后说了两个字：难受。接着又把眼睛闭上。曹医生将听诊器塞到耳朵里，另一端在爸爸的肚皮上移动，问这儿疼不那儿疼不，爸爸的回答均是两个字：难受。曹医生走后，爸爸依旧闭着眼，斩钉截铁地说了两个字：拿走。中的遭遇对战争与人的关系有进一步的认识能说出战争对人的精神摧残和人类文化的毁灭作用通过对本文的学习了解不同作家不同的叙述风格了解小说中人物性格发展与环境的关系教学重点对战争与人的关系有进一步的认识了解小仅仅是人们的肢体还有人们的心灵同受伤的肉体相比心里流淌的悲伤更加无法医治和忘却也许看了本文以后你会对战争有更深刻的认识你会更加热爱和平生活作家作品海因里希伯尔年出生于国科隆市诞生在一战期间二战爆发伯尔被专

13、业作家他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去清算历史在痛苦的回忆中重新开始新的生活他的成名作是出版于年的中篇小说火车正点伯尔认为战争是无聊的不管什么样的战争它只能给人们带来死亡因此他把战争归结为一学习必备 欢迎下载 我心领神会，将花篮挪出爸爸的视线。爸爸不喜欢鲜花。平日里爸爸在花盆里栽种的是韭菜菠菜之类，他甚至用花盆种地瓜也不养花。他说养花最浪费人的感情，浇一季的水看不两天就没了，是最不中用的事儿。爸爸还说鲜花最没个性，恋爱结婚生孩子生病都送鲜花，人死了还得被花包围着，从不讲究个喜怒哀乐，一副同样的面孔出现在迥然不同的场合。从爸爸生病，病房里就没断过鲜花。光那些宾朋好友就够受的了，偏偏碰上

14、个曹医生，执著地每天送一篮鲜花。刚把花安置在角落里，护士端着小盘子进来了，是那个态度和长相都甜美的小刘护士。该挂吊瓶了。我一边询问今天用的什么药，一边看着纤纤玉手熟练地操作。接着一位穿淡蓝色衣服的护士进来送每日清单，这是昨天的支出：408032 元。我扫了一眼顺手将清单塞进床头柜的抽屉里。反正花多少钱不用我这个当儿子的掏。爸爸是离休老革命，药费全报。所有我能做的除了服侍吃喝拉撒就是每天将那些鲜花处理掉。小刘护士调好了点滴的速度，用大眼睛递过来一个微笑，我刚打算把花篮送给她作为回报，曹医生又到。曹医生依旧笑盈盈的，依旧弓着腰伏在爸爸耳边：“聂大爷，根据您老人家的情况，今天给您换个方儿。”这时候护

15、士长进来了，满脸的无奈：“曹主任，14 床的老太太没药了，让她续费，他儿子问能不能先用药，钱他回家筹备。”曹主任的脸“呱嗒”一下拉下来，将护士长叫到门口压低嗓音说：“废话!出院!”曾主任只用四个字就处理了护士长看来很棘手的事。护士长走了，笑容重新回到曹医生的脸上，曹医生竖起她修长的食指：“聂大爷，今天给您换个方儿，加一个血浆。这东西缺着呢。”爸爸无语，只有花篮里的花儿独自吐着芬芳。我盯着那些花，康乃馨、百合、非洲菊、富贵竹，中间一朵红牡丹争奇斗艳，艳得失真，用手摸摸，果然，被众鲜花包围着的是朵绢牡丹!我说呢，深秋里怎会有自然开放的牡丹花?有也是花妖。待到小刘护士来换瓶的时候，不等她递给我微笑，

16、我就让她把花篮提走了。可那枝绢做的红牡丹被我留了下来，刚好插在窗台上空着的石膏花瓶里。寂寞的空花瓶一天天热闹起来，爸爸的病却不见一丝儿好转。阳光依旧，花儿依旧。爸爸的生命长度却敌不过一朵绢做的牡丹。当曹医生踩着崭新的阳光提着花篮笑盈盈地来到病房时，爸爸已经奄奄一息，他努力地睁了一下眼，然后闭上，离开了这个满是鲜花的世界。曹医生尽情挥洒她的悲伤的时候，我在医院门口的花店里打公用电话。付费时听见老板娘吩咐正在剪花的小姑娘：“记住了，小刘再来送花，少给她十块钱。好好一篮花，把个牡丹给留下。本来这些人买花就不花自己的钱，人情白赚半道上还有小动作，下作”中的遭遇对战争与人的关系有进一步的认识能说出战争对

17、人的精神摧残和人类文化的毁灭作用通过对本文的学习了解不同作家不同的叙述风格了解小说中人物性格发展与环境的关系教学重点对战争与人的关系有进一步的认识了解小仅仅是人们的肢体还有人们的心灵同受伤的肉体相比心里流淌的悲伤更加无法医治和忘却也许看了本文以后你会对战争有更深刻的认识你会更加热爱和平生活作家作品海因里希伯尔年出生于国科隆市诞生在一战期间二战爆发伯尔被专业作家他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去清算历史在痛苦的回忆中重新开始新的生活他的成名作是出版于年的中篇小说火车正点伯尔认为战争是无聊的不管什么样的战争它只能给人们带来死亡因此他把战争归结为一学习必备 欢迎下载 在老板娘的骂声中，我明白

18、了这些鲜花每天都有个周转。但我还搞不清“下作”的含义以及买花不花自己的钱花谁的钱。回到病房，曾医生早已不在。花谁的钱?我问爸爸，爸爸无语，只有花篮里的花儿吐着芬芳。因为有担保，过了些日子我才去结算。在护士站遇着护士长，她告诉我曹主任调走了。本来因业务量完成得好已经提了副院长，结果因账目上的事情被人举报，她才不情愿地走了。停了一会儿，我才说：噢。（选自天池2007 年第 12 期）1小说分三次写曹医生给爸爸治病的经过，每一次都用大量的文字写与鲜花有关的故事，有什么用意?答：_ 2曹医生是个怎样的形象?作者是如何刻画这个人物的?请简要分析。答：_ 3小说最后笔锋一转，写“我”在付费时听见老板娘对剪

19、花的小姑娘的吩咐，这样写有什么作用?请简要分析。答：_ 4哲人说：“几乎所有的白花都很香，越是颜色艳丽的花，越是缺乏芬芳。”试结合小说内容，探究这句话的含义。答：_ 中的遭遇对战争与人的关系有进一步的认识能说出战争对人的精神摧残和人类文化的毁灭作用通过对本文的学习了解不同作家不同的叙述风格了解小说中人物性格发展与环境的关系教学重点对战争与人的关系有进一步的认识了解小仅仅是人们的肢体还有人们的心灵同受伤的肉体相比心里流淌的悲伤更加无法医治和忘却也许看了本文以后你会对战争有更深刻的认识你会更加热爱和平生活作家作品海因里希伯尔年出生于国科隆市诞生在一战期间二战爆发伯尔被专业作家他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去清算历史在痛苦的回忆中重新开始新的生活他的成名作是出版于年的中篇小说火车正点伯尔认为战争是无聊的不管什么样的战争它只能给人们带来死亡因此他把战争归结为一