科学阅读课的教学模式中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf

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1、科学阅读课的教学模式 一、什么是科学阅读课 科学探究课是让学生围绕着科学探究的问题，通过阅读、分 析资料，来获取事实的证据，形成基本的科学认识，从中培 养学生鉴别信息、获取信息、处理信息能力的课型。二、什么样的教学内容适合科学阅读 从内容上讲，一般离学生生活实际或难以感知的内容，比如 古代生物、太阳系、微生物等，这些内容不能通过观察、实 验、制作等活动来直接获取基本的事实，需要通过间接的手 段来获取。从认知水平看，学生对学习的内容很生疏，没有前概念基础 三、科学课阅读和语文课阅读的区别：语文课阅读是为了掌握字词句，理解篇章结构和主题思想，培养学生听说读写等语文方面的能力。科学阅读课是为了间接的

2、获取验证科学假设的事实，培养学 生收集信息，整理信息、分析运用信息的科学探究能力。因此两种阅读的价值不同，阅读的方法和过程也是不同的。四、科学阅读的方法和过程：科学阅读建立在科学问题、猜想与假设基础之上 科学课阅读的价值在于获取什么样的事实，获取哪些事实，（与问题或假设紧密相关的事实）为了体现科学阅读的价值，学生首先要筛选资料，从众多资 料中找出与问题有关的内容；再通过快速的浏览找出与问题 有关的事实（词或句）；然后用这些事实试着解释问题的假 设，判断事实的科学性与严密性；如果不能完全解释假设，回到开始补充新的事实。如果能够解释说明假设，就采用某 种方法将有关的词句、数据、图片进行整理，准备交

3、流。五、科学阅读课教学模式：提出问题=猜想假设=阅读资料=整理资料=抽象概括=实践运用 选择资料 解释假设 事实的证据形成基本的科学认识从中培养学生鉴别信息获取信息处理信息能力的课型二什么样的教学内容适合科学阅读从内容上讲一般离学生生活实际或难以感知的内容比如古代生物太阳系微生物等这些内容不能通过观察实验制作三科学课阅读和语文课阅读的区别语文课阅读是为了掌握字词句理解章结构和主题思想培养学生听说读写等语文方面的能力科学阅读课是为了间接的获取验证科学假设的事实培养学生收集信息整理信息分析运用信息的科学探究能力假设基础之上科学课阅读的价值在于获取什么样的事实获取哪些事实与问题或假设紧密相关的事实为

4、了体现科学阅读的价值学生首先要筛选资料从众多资料中找出与问题有关的内容再通过快速的浏览找出与问题有关的事实词或句然阅读浏览=找出事实 事实的证据形成基本的科学认识从中培养学生鉴别信息获取信息处理信息能力的课型二什么样的教学内容适合科学阅读从内容上讲一般离学生生活实际或难以感知的内容比如古代生物太阳系微生物等这些内容不能通过观察实验制作三科学课阅读和语文课阅读的区别语文课阅读是为了掌握字词句理解章结构和主题思想培养学生听说读写等语文方面的能力科学阅读课是为了间接的获取验证科学假设的事实培养学生收集信息整理信息分析运用信息的科学探究能力假设基础之上科学课阅读的价值在于获取什么样的事实获取哪些事实与问题或假设紧密相关的事实为了体现科学阅读的价值学生首先要筛选资料从众多资料中找出与问题有关的内容再通过快速的浏览找出与问题有关的事实词或句然