《比例的应用》教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 比例的应用教学设计 您现在正在阅读的比例的应用教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!比例的应用教学设计教学目标 1使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系 2使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题 3培养学生的判断推理能力和分析能力 教学重点 使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题 教学难点 利用正反比例的意义正确列出等式 教学过程 一、复习准备（课件演示：比例的应用）（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？1速度一定，路程和时间 2路

2、程一定，速度和时间 3单价一定，总价和数量 4每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间 5全校学生做操，每行站的人数和站的行数（二）引入新课 我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题这节课我们就来学习比例的应用 教师板书：比例的应用 二、新授教学（一）教学例 1（课件演示：比例的应用）例 1一辆汽车 2 小时行驶 140 千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶 5 小时甲乙两地之间的公路长多少千米？1学生利用以前的方法独立解答 14025 705 350（千米）2利用比例的知识解答（1）思考：这道题中涉及哪三种量？哪种量是一定的？你是

3、怎样知道的？行驶的路程和时间成什么比例关系？教师板书：速度一定，路程和时间成正比例 教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？怎么列出等式？解：设甲乙两地间的公路长 千米 2 1405 350 答：两地之间的公路长 350 千米 3怎样检验这道题做得是否正确？学习必备 欢迎下载 第 2 页 您现在正在阅读的比例的应用教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!比例的应用教学设计 4变式练习 一辆汽车 2 小时行驶 140 千米，甲乙两地之间的公路长 350 千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？（二）教学例 2（课件演示：比例的应用）例 2一辆汽车从甲地开往乙地，每小

4、时行 70 千米，5 小时到达如果要 4 小时到达，每小时要行多少千米？1学生利用以前的方法独立解答 7054 3504 87.5（千米）2那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示）这道题里的路程是一定的，_和_成_比例 所以两次行驶的_和_的_是相等的 3如果设每小时需要行驶 千米，根据反比例的意义，谁能列出方程？4 705 87.5 答：每小时需要行驶 87.5 千米 4变式练习 一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行 70 千米，5 小时到达如果每小时行 87.5千米，需要几小时到达？三、课堂小结 用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比

5、例关系，然后根据正反比例的意义列出方程 四、课堂练习（课件演示：比例的应用）（一）食堂买 3 桶油用 780 元，照这样计算，买 8 桶油要用多少元？（用比例知识解答）（二）同学们做广播操，每行站 20 人，正好站 18 行如果每行站 24 人，可以站多少行？（三）先想一想下面各题中存在着什么比例关系，再填上条件和问题，并用比例知识解答 1王师傅要生产一批零件，每小时生产 50 个，需要 4 小时完成，_，_？2王师傅 4 小时生产了 200 个零件，照这样计算，_？五、课后作业 1一台拖拉机 2 小时耕地 1.25 公顷，照这样计算，8 小时可以耕地多少公顷？2用一批纸装订成同样大小的练习本

6、，如果每本 18 张，可以装订 200 本如果每本 16 张，可以装订多少本？您现在正在阅读的比例的应用教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!比例的应用教学设计 3某种型号的钢滚珠，3 个重 22.5 克，现有一些这种型号的滚珠，共重 945 千克，一共有多少个？六、板书设计 多的精品教学资源比例的应用教学设计教学目标使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题培养学生的判断推理能力和分析能力教学重点使学生能正确判断应用题中的数量之间难点利用正反比例的意义正确列出等式教学过程一复习准备课件演示比例的应用一判断下面每题中的两种量成什么

7、比例关系速度一定路程和时间路程一定速度和时间单价一定总价和数量每时耕地的公顷数一定耕地的总公顷数和时间用这些比例的知识可以解决一些实际问题这节课我们就来学习比例的应用教师板书比例的应用二新授教学一教学例课件演示比例的应用例一辆汽车时行驶千米照这样的速度从甲地到乙地共行驶时甲乙两地之间的公路长多少千米学生学习必备 欢迎下载 第 3 页 教案点评：本节课通过对正、反比例意义的全面应用，使学生加深了正、反比例意义的认识。在学生对正、反比例意义理解的基础上，把所获得的理性认识返回到实践中去，从而拉近了数学知识与学生生活实际的距离，减少了学生的陌生感、降低了难度，使学生感到正、反比例关系就在自己的身边。

8、探究活动 鱼池有多少条鱼？活动目的 1培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 2培养学生的判断推理能力和分析能力 活动形式 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一

9、次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在

10、观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再

11、有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。以小组为单位讨论“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是多的精品教学资源比例的应用教学设计教学

12、目标使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题培养学生的判断推理能力和分析能力教学重点使学生能正确判断应用题中的数量之间难点利用正反比例的意义正确列出等式教学过程一复习准备课件演示比例的应用一判断下面每题中的两种量成什么比例关系速度一定路程和时间路程一定速度和时间单价一定总价和数量每时耕地的公顷数一定耕地的总公顷数和时间用这些比例的知识可以解决一些实际问题这节课我们就来学习比例的应用教师板书比例的应用二新授教学一教学例课件演示比例的应用例一辆汽车时行驶千米照这样的速度从甲地到乙地共行驶时甲乙两地之间的公路长多少千米学生学习必备 欢迎下载 第 4 页

13、一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于 史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。多的精品教学资源比例的应用教学设计教学目标使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题培养学生的判断推理能力和分析能力教学重点使学生能正确判断应用题中的数量之间难点利用正反比例的意义正确列出等式教学过程一复习准备课件演示比例的应用一判断下面每题中的两种量成什么比例关系速度一定路程和时间路程一定速度和时间单价一定总价和数量每时耕地的公顷数一定耕地的总公顷数和时间用这些比例的知识可以解决一些实际问题这节课我们就来学习比例的应用教师板书比例的应用二新授教学一教学例课件演示比例的应用例一辆汽车时行驶千米照这样的速度从甲地到乙地共行驶时甲乙两地之间的公路长多少千米学生