《核舟记》八年级语文教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 核舟记八年级语文教案 教学目标 一、学习以空间方位为序,语言简洁、周密、生动。二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。教材分析概述 重点难点 学习以空间方位为序,语言简洁、周密、生动。认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。教具 投影仪 教学过程 一、导入新课 我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中,源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。今天我们要学习的魏学洢的核舟记就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻
2、技艺的一次辉煌的展示。二、扫除文字障碍,初步理解课文 2.范读课文/演示文稿:字、词 请同学们为文章生字词注音并释义,用铅笔标出疑难句。3请同学们结合文下注释速读课文。并试分别概括文章段意 演示文稿:结构 三、研读课文:思考下列问题:1.本文名为“记”,是不是记叙文,为什么?这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的刻工。2.同学们朗读文章第一段和第六段。第一段:总介王叔远极工微雕(引王说明对象核舟)第六段:综说核舟“容量”,极称其技。3.开头结尾的两节文字可以看出,说明的对象是什么?要说明核舟的什么
3、特征?雕刻技艺的奇巧、灵怪 文章的全部内容安排实际上紧扣了这样一个核心。4.怎样表现奇巧、灵怪?对比:核舟之小容量之大(雕刻人、物之多)、刀法精细;气韵生动。5.核舟大小如何?(一尺 10 寸,一寸 10 分)比较“二黍许”即二市分多点,约合 0.9 厘米光景;八分即八市分,约折合长度 2.667 厘米,奇即有零,八分有奇长度约合 3 厘米。具体 6.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物,分别有什么特征。读课文第二段。窗八:刻有对联,可以开启。(精细灵巧)箬蓬。7.整个核舟只有“八分”长,“二黍高”。作为船的一部分,船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多,文字之众,你以为有
4、什么用意?正是抓住重点,紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。继续看以下各段所介学习必备 欢迎下载 第 2 页 绍的物:楫,炉、壶、手卷、念珠(历历可数)。三十四个字(勾画了了,细若蚊足)。8.如果只有一堆人和物的堆积罗列,即使再精细也只能叫技术而不是艺术。9.雕刻者在核舟上刻了多少人?他是如何精当巧妙地安置这些人物的?请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。10.描述船头三人的神情态度。分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出,雕刻家
5、的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。11.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这样写?两“舟子”虽神情各异,一个“若啸呼状”,仿佛是在那里呼唤清风,显得悠闲自在;一个“视端容寂”,仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围,这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”,更加暗示出有楫同于无楫,有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。人物刻画精细(相对于核舟来说,人该占多大比例?峨冠多髯、衣褶、念珠历历可数)神情意态毕肖。匠心布局、唯妙唯肖、栩栩如生、形神兼备,各具特色,意趣盎然。这就不光给人以具体
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