青岛版数学五年级下册《分数的意义》说课稿小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

《青岛版数学五年级下册《分数的意义》说课稿小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版数学五年级下册《分数的意义》说课稿小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、分数的意义 尊敬的各位评委 大家好，我今天说课的题目是分数的意义。这是五年级下册校园科技周分数的意义和性质信息窗 1船模试航，航模放飞P913。本节课的学习是在学生已经学习分数初步认识的基础上进行的。为之后学习分数与除法的关系，真分数，假分数以及分数的基本性质奠定基础。结合课程标准，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能：结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。过程与方法：通过合作，交流，动手操作，理解单位“1”和分数的意义，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。情感方面：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。教学重点：理解单位“1”与分数

2、的意义。教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生的兴趣，也培养学生抽象思维能力。按照课程标准要求，这节课我将引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，结合实际，合理选择教学资源，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手让学生自主探索，经历知识的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。根据以上分析，我设计本节课的教学过程如下：这节课整体分为以下四大环节：1、创设情境，提供素材。2、分析

3、素材，理解概念。3、借助素材，总结概念。4、巩固拓展，应用概念。一、创设情境，提供素材。我将创设船模，航模小组活动的情境。用多媒体展示船模，航模小组的图片，让学生说说自己观察。【设计意图】通过创设学习教学的生动场景，让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。二、分析素材，理解概念。（一）初步感知：出示情境图 1“船模试航”。学生仔细观察这幅图，请学生回答自己观察的结果，如果一个学生说不完整，再请另一个学生补充。教师引导学生提出：5 只航模平均分给 5 个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？让学生以小组为单位，利用画有 5

4、 只船模的题卡分一分。请学生说说自己是怎么画的，或者用多媒体展示学生题卡，之后全班交流。教师结合课件演示，适时引领：把 5 只船模看作一个整体，此处有意识地先出示 5 只船，在用圆圈将五只船圈起来，直观的显示这是一个整体；平均分成 5 份，这处，教师在有意识的用虚线将每艘船都隔开，表达出这是分成了五份；1 份占这个整体的 1/5，这里我们可以将其中一只船变色，这样让学生理解一份的概念。在学习 1/5 的基础上，老师可以继续引导学生提出问题：如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢？请多个同学试着回答。信息窗船模试航航模放飞本节课的学习是在学生已经学习分数初步认识的基础上进行的为之后学

5、习分数与除法的关系真分数假分数以及分数的基本性质奠定基础结合课程标准我确定本节课的教学目标如下知识与技能结合具体情境理括的能力情感方面在解决问题的过程中感受数学与生活的密切系在具体的数学活动中获得学数学用数学的乐趣教学重点理解单位与分数的意义教学难点理解把许多物体组成的一个整体看作单位这节课的教学内容较为抽象对学生有一场景相结合这样不仅提高学生的兴趣也培养学生抽象思维能力按照课程标准要求这节课我将引导学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流结合实际合理选择教学资源提高学生应用数学知识解决实际问题的能力放手让学生自主探【设计意图】初步让学生建立单位“1”的思想，在动手画一画和多媒体演示的过程中，

6、体会单位“1”的思想。（二）深入探究：出示情境图 2“航模放飞”教师谈话：同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？请不同的学生说说自己的想法。教师可以适当引导如：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？学生小组交流学习，并请同学说说自己学习的结果。预设：学生先利用 4 个飞机模型动手摆一摆，可能会出现 1/2、2/4 两个答案。全班进行交流、辩析、补充，得出结论。教师适时引领：每份是 2 架飞机，为什么说是占这个整体的 1/2 呢？抓住这一矛盾，组织学生利用模型再摆一摆，分一分，充分理解把 4 架飞机看作

7、一个整体，平均分成2 份，每份占这个整体的 1/2。课件演示将 4 架飞机平均分的过程，这里同航模小组演示相同，展示四架飞机，再用一个圆圈将四架飞机圈起来表示一个整体，用虚线讲四架飞机平均分，再将一组飞机变色，并板书结论。在解决 4 架飞机的问题之后，让学生根据 4 架飞机的探究方法，自行独立的解决 6 架飞机的问题。请同学说说自己的结果，全班交流时，适时点拨：“每份是 2 架飞机，为什么占总数的 1/3 呢？”。从而引导学生得出结论。【设计意图】学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。找到解决问题的方法。通过以上三个层次的探究学生逐步理解单位“1“的思想，培信息窗船模试

8、航航模放飞本节课的学习是在学生已经学习分数初步认识的基础上进行的为之后学习分数与除法的关系真分数假分数以及分数的基本性质奠定基础结合课程标准我确定本节课的教学目标如下知识与技能结合具体情境理括的能力情感方面在解决问题的过程中感受数学与生活的密切系在具体的数学活动中获得学数学用数学的乐趣教学重点理解单位与分数的意义教学难点理解把许多物体组成的一个整体看作单位这节课的教学内容较为抽象对学生有一场景相结合这样不仅提高学生的兴趣也培养学生抽象思维能力按照课程标准要求这节课我将引导学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流结合实际合理选择教学资源提高学生应用数学知识解决实际问题的能力放手让学生自主探养学生

9、自探索新知，自主学习的能力。（三）观察比较【提问】请同学们观察我们所得到的 分数，你还有什么疑问吗？引导学生质疑：两个小队每组放飞的都是 2 架飞机，为什么表示出来的分数却不一样呢？让学生先小组讨论，在请不同的同学说说自己的想法，在回答问题的过程中，检查一下学生对于整体“1”思想的理解。通过对两个小队飞机放飞情况的比较，得到：将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样。所以同样是 2 架飞机，表示出的分数一个是 1/2，一个是1/3。【设计意图】学生在学习整体“1”这一新知识时，容易造成混淆，这样对比，更有利于学生对于新知识的理解。三、借助素材，总结概念。通过前面分、画、摆，让学生

10、对单位“1”有了一定的理解。让学生自己举例子，学生可能会想出，将我们班的同学们看做一个整体，每个小组用分数表示出来。引导帮助学生理解单位“1”，让学生自己尝试总结分数的意义，培养学生归纳总结的能力。最后再让学生阅读课本，自学分数单位这一内容，发挥学生自学的能力。【设计意图】概念的形成不是一次完成的，要经过多次的比较、分析与综合。让学生自己举例子，充分让学生理解概念，引导学生总结概念，培养学生归纳总结的能力，指导学生阅读教材，培养学生自学的能力，通过各种手段，加深学生对于概念的理解。信息窗船模试航航模放飞本节课的学习是在学生已经学习分数初步认识的基础上进行的为之后学习分数与除法的关系真分数假分数

11、以及分数的基本性质奠定基础结合课程标准我确定本节课的教学目标如下知识与技能结合具体情境理括的能力情感方面在解决问题的过程中感受数学与生活的密切系在具体的数学活动中获得学数学用数学的乐趣教学重点理解单位与分数的意义教学难点理解把许多物体组成的一个整体看作单位这节课的教学内容较为抽象对学生有一场景相结合这样不仅提高学生的兴趣也培养学生抽象思维能力按照课程标准要求这节课我将引导学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流结合实际合理选择教学资源提高学生应用数学知识解决实际问题的能力放手让学生自主探四、巩固拓展，应用概念。课上练习我将分为三个层次：首先是基础题，【自主练习 1】是让学生用分数表示涂色部分，

12、【自主练习 2】是让学生根据分数，给图形涂色。这两道题是让学生巩固单位“1”，加深对分数意义的理解；其次是综合题，【自主练习 5】这道题是让学生联系实际生活，在生活用应用单位“1”的知识；最后是提高题，【自主练习 9】加上题目要求，让人明白是什么题这道题是对学生单位“1”理解的提高练习，充分检查学生对于单位“1”的理解。五、总结反思，深化认知。我将引导学生分三个层次回顾总结知识。知识层面：理解了单位“1”的概念，分数的意义。能力层面：学会了用归纳的方法总结概念。情感层面：通过这节课的学习看到生活中分数就在我们的身边，数学很有趣。六、作业设计：我将分两个层次来布置作业：基础作业，【自主练习 4、

13、6】这两道题是对所学新知识的巩固，适合全体学生来完成；提高作业，【自主练习 8,10】这两道题是对所学知识的拓展与提高，针对学余余力或者感兴趣的同学，其他学生可以视自身情况选作。信息窗船模试航航模放飞本节课的学习是在学生已经学习分数初步认识的基础上进行的为之后学习分数与除法的关系真分数假分数以及分数的基本性质奠定基础结合课程标准我确定本节课的教学目标如下知识与技能结合具体情境理括的能力情感方面在解决问题的过程中感受数学与生活的密切系在具体的数学活动中获得学数学用数学的乐趣教学重点理解单位与分数的意义教学难点理解把许多物体组成的一个整体看作单位这节课的教学内容较为抽象对学生有一场景相结合这样不仅提高学生的兴趣也培养学生抽象思维能力按照课程标准要求这节课我将引导学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流结合实际合理选择教学资源提高学生应用数学知识解决实际问题的能力放手让学生自主探