四川省部分地区2021-2022学年上学期高一语文期末试卷分类汇编：古诗阅读专题.doc

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1、古诗阅读专题四川省南充市2021-2022学年高一上学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。咏荆轲（节选）陶渊明燕丹善养士，志在报强嬴。君子死知己，提剑出燕京。饮饯易水上，四座列群英。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。登车何时顾，飞盖入秦庭。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已殁，千载有馀情。14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 诗的前两句从太子丹养士引出荆轲，三四句写荆轲为报知遇之恩而提剑出京。B. 诗歌叙述了荆轲刺秦王事件的经过，描写了出京、饮饯、登程、搏击等场面。C. “图穷”两句描绘刺秦的画面，正面表现

2、了荆轲的果敢和雄姿勃勃的形象。D. “其人”两句直接抒情，肯定其人虽已逝去，但精神犹在，传载千古，充满赞叹。15. 本诗是怎样塑造荆轲的英雄形象的？请结合诗句内容分析。四川省广安市2021-2022学年高一上学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。于易水送人骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。【注】唐高宗仪凤三年（678），骆宾王以侍御史职多次上疏讽谏，触忤武后，不久便被诬下狱。第二年（679年）秋遇赦出狱。冬，奔赴幽燕一带，侧身于军幕之中，决心报效国家，要为匡复李唐王朝，干出一番事业，可是苦无时机的压抑与无奈，使得诗人陷

3、入了彷徨企求的苦闷之中。此诗大约写于这一时期。14下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）A“壮士发冲冠”高度概括了易水送别的悲壮场面和人物激昂慷慨的心情，“壮士”指当年白衣白冠送别荆轲的勇士。B首句破空而来，直入史事，同时点出诗人送别友人的地点，巧妙地把昔日之易水壮别和此刻之易水送人两个场面融为一体。C从诗歌的写作内容来看，本诗既是一首送别诗，也是一首咏史怀古诗，作者在荆轲这一形象中寄托自己对现实的深刻感慨。D末句的“寒”字，移情入景，寓情于景，表现了诗人于易水岸边送别友人，不仅感到水冷气寒，而且更加觉得意冷心寒。15本诗借易水送别友人关联荆轲故事，表达了诗人复杂而深沉的思想感情

4、，请简要分析。（6分）四川省遂宁市2021-2022学年高一上学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋日别王长史王勃别路馀千里，深恩重百年。正悲西候日，更动北梁篇。野色笼寒雾，山光敛暮烟。终知难再奉，怀德自潸然。【注】北梁：语自楚辞九怀“绝北梁兮永辞”。后用以指送别的地方。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A. 首联描绘了开阔辽远的时空，以“千里”和“百年”从空间和时间两个角度抒发了自己的感情。B. 古代以秋日配西方，所以称秋日为“西候”。北梁，北边的桥。颔联用两个典故，点出时令和地点，含蓄而新颖。C. 颈联诗人宕开一笔，转

5、而写景。前一句是远景描写，后一句是近景描写。诗人借景抒情，情随景生。D. 全诗感情真挚动人，既有起笔处开门见山，直抒胸臆；后来又用“寒雾”“暮烟”等景物抒情，渲染了悲伤、沉郁的氛围。15. 诗歌表达了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要概括。（6分）四川省雅安市2021-2022学年高一上学期期末检测语文试题（二）古代诗词阅读（本小题共2小题，9分）木兰花苏庠宋代江云叠叠遮鸳浦，江水无情流薄幕。归帆初张苇边风，客梦不禁篷背雨。渚花不解留人住，只作深愁无尽处。白沙烟树有无中，雁落沧洲何处所。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.词的前两句点明了时间、地点及景物特色。鸳浦二字颇

6、有深意，“鸳”即鸳鸯，雌雄偶居不离，常比喻情深意长的伉俪。B.“客梦不禁篷背雨”一句写雨声淅沥，敲击船篷，惊扰了客梦。“不禁”二字是禁不住的意思，强调客梦清浅恍惚。C.“渚花不解留人住”，采用了移情的手法将渚花人格化，写出了渚花无留客之举，体现出渚花的不解风情。D.词的最后两句通过“白沙”“烟树”两个意象营造出一种明朗绮丽的意境，抒发了词人见此情景的怅惘。15.“只作深愁无尽处”一句中的“深愁”有几层含义？请结合全词简要分析。（6分）古诗阅读专题四川省南充市2021-2022学年高一上学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。咏荆轲（节选）陶渊

7、明燕丹善养士，志在报强嬴。君子死知己，提剑出燕京。饮饯易水上，四座列群英。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。登车何时顾，飞盖入秦庭。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已殁，千载有馀情。14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 诗的前两句从太子丹养士引出荆轲，三四句写荆轲为报知遇之恩而提剑出京。B. 诗歌叙述了荆轲刺秦王事件的经过，描写了出京、饮饯、登程、搏击等场面。C. “图穷”两句描绘刺秦的画面，正面表现了荆轲的果敢和雄姿勃勃的形象。D. “其人”两句直接抒情，肯定其人虽已逝去，但精神犹在，传载千古，充满赞叹。15. 本诗是怎样塑造荆轲的英雄形象的？请结合诗句内容

8、分析。【答案】14. C 15. 用动作、神态的描写塑造形象，如“提剑出燕京”的动作写出了荆轲大义凛然、仗剑除暴的英姿。或“登车何时顾”的动作写出了荆轲义无反顾、一往无前的勇猛气概也可。环境描写塑造人物形象。萧萧哀风吹过易水，淡淡水波泛起寒意，营造了悲壮、凄寒的氛围，突出荆轲勇于牺牲，蹈死不顾的形象。衬托手法塑造形象。以刺秦时秦王的慌张惊恐衬托荆轲的果敢和勇猛威势。【解析】【14题详解】本题考查学生理解和鉴赏诗歌的能力。C.“正面描绘”错误，刺秦场面没有正面刻画荆轲，而是以秦王秦王慌张惊恐侧面写荆轲的果敢威势。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象和表现手法的能力。本题考查的是人物

9、描写的手法，主要有正面描写和侧面描写两种。正面描写有：“提剑出燕京”“登车何时顾”两句是动作的描写，写出了荆轲的凛然之气和一去不返的大无畏精神；“雄发指危冠”怒发冲冠，是一句神态描写，以夸张之笔写出荆轲的雄猛的英雄气概。侧面描写有：“风逝寒波生”一句意思是，座席中吹过萧萧的哀风，水面上漾起淡淡的波纹，易水饯别，寒波号声，渲染一种激昂悲壮的氛围，是用环境衬托人物形象；“商音变羽声”曲调由凄凉的商声变为激昂的羽声，烘托悲壮的氛围，这是用音乐曲调的变化来描写和衬托人物的形象；“豪主正怔营”秦王一见不由胆颤心惊，描写秦王慌张惊恐，可以想见荆轲拔刀行刺之时那股令风云变色的虎威，这是用人物侧面衬托荆轲的果

10、敢与威慑力。四川省广安市2021-2022学年高一上学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。于易水送人骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。【注】唐高宗仪凤三年（678），骆宾王以侍御史职多次上疏讽谏，触忤武后，不久便被诬下狱。第二年（679年）秋遇赦出狱。冬，奔赴幽燕一带，侧身于军幕之中，决心报效国家，要为匡复李唐王朝，干出一番事业，可是苦无时机的压抑与无奈，使得诗人陷入了彷徨企求的苦闷之中。此诗大约写于这一时期。14下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）A“壮士发冲冠”高度概括了易水送别的悲壮场面和人物激昂

11、慷慨的心情，“壮士”指当年白衣白冠送别荆轲的勇士。B首句破空而来，直入史事，同时点出诗人送别友人的地点，巧妙地把昔日之易水壮别和此刻之易水送人两个场面融为一体。C从诗歌的写作内容来看，本诗既是一首送别诗，也是一首咏史怀古诗，作者在荆轲这一形象中寄托自己对现实的深刻感慨。D末句的“寒”字，移情入景，寓情于景，表现了诗人于易水岸边送别友人，不仅感到水冷气寒，而且更加觉得意冷心寒。15本诗借易水送别友人关联荆轲故事，表达了诗人复杂而深沉的思想感情，请简要分析。（6分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）14（3分）A（“指当年白衣白冠送别荆轲的勇士”错误。“壮士”，此处指本诗写作的对象荆轲。）1

12、5（6分，从咏赞荆轲、自比荆轲、以荆轲比友三个角度，层层分析，每点2分）（1）通过咏怀荆轲，表达了作者对慷慨赴义的荆轲的崇敬仰慕之情。（2）通过荆轲与自己的对比，表达不满现实的愤慨之情和壮志难酬的苦闷之情。（3）借荆轲古事与友人壮别，表达了作者对友人的期许与互勉之情。诗歌大意：在此地离别了燕太子丹，壮士荆轲愤怒头发冲冠。昔日的英豪人已经长逝，今天这易水还那样凄寒。四川省自贡市2020-2021学年高一上学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首现代诗，完成1415题。（9分）兵车向前方开臧克家耕破黑夜，又驰去白日，赴敌几千里外，挟一天风沙，兵车向前方开。兵车向前方

13、开。炮口在笑，壮士在高歌，风萧萧，鬃影在风里飘。一九三八年四月二十三日于赴汉车中14下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）A“耕破黑夜”“驰去白日”运用了夸张的修辞，中间着一“又”字，渲染出兵车夜以继日开赴前线的紧张气氛。B“赴敌几千里外”点明诗歌主题，这是一支抗日的队伍，他们奔波几千里只为奔向抗日的战场以报效国家。C“兵车向前方开”放在上一节末尾，能突显兵车的动态；用在第二节开头，则有利于横向展示大军的精神风貌。D这一首诗宛如一曲铿锵有力的战歌，节奏明快，它的语言通俗易懂、形象生动，兼具动态感和画面感。15这首诗第二节出现了“壮士”和“风萧萧”的意象，与荆轲刺秦时歌咏“风萧萧兮易水寒，壮

14、士一去兮不复返”所表达的情感是否相同？请结合诗歌简要分析。（6分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）14（3分）A（“夸张的修辞”错。）15（6分）不同。这首诗虽然也是描写“风萧萧”的景象，但用“炮口在笑”、壮士“高歌”表现了抗日战士英姿飒爽、意气风发的形象，表达的是昂扬向上、浩气奔涌的爱国情怀。（3分）而荆轲刺秦时的歌咏，“风萧萧”与“易水寒”一起营造的是壮士一去不复返的肃杀、凝重的氛围，表达的是勇赴国难的悲壮情怀。（3分）主观性试题，意思正确即可给分。答相同，言之成理，在2分以内评分。四川省遂宁市2021-2022学年高一上学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

15、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋日别王长史王勃别路馀千里，深恩重百年。正悲西候日，更动北梁篇。野色笼寒雾，山光敛暮烟。终知难再奉，怀德自潸然。【注】北梁：语自楚辞九怀“绝北梁兮永辞”。后用以指送别的地方。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A. 首联描绘了开阔辽远的时空，以“千里”和“百年”从空间和时间两个角度抒发了自己的感情。B. 古代以秋日配西方，所以称秋日为“西候”。北梁，北边的桥。颔联用两个典故，点出时令和地点，含蓄而新颖。C. 颈联诗人宕开一笔，转而写景。前一句是远景描写，后一句是近景描写。诗人借景抒情，情随景生。D. 全诗感情真挚动人，既有起笔处开门见山，直抒胸臆；

16、后来又用“寒雾”“暮烟”等景物抒情，渲染了悲伤、沉郁的氛围。15. 诗歌表达了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要概括。（6分）14C（前一句是近景描写，后一句是远景描写，也可认为两句都是远景描写。）15对王长史知遇之恩的感激。与王长史离别时的不舍。对今后不能再侍奉王长史的遗憾与伤感。（每点2分）四川省雅安市2021-2022学年高一上学期期末检测语文试题（二）古代诗词阅读（本小题共2小题，9分）木兰花苏庠宋代江云叠叠遮鸳浦，江水无情流薄幕。归帆初张苇边风，客梦不禁篷背雨。渚花不解留人住，只作深愁无尽处。白沙烟树有无中，雁落沧洲何处所。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.

17、词的前两句点明了时间、地点及景物特色。鸳浦二字颇有深意，“鸳”即鸳鸯，雌雄偶居不离，常比喻情深意长的伉俪。B.“客梦不禁篷背雨”一句写雨声淅沥，敲击船篷，惊扰了客梦。“不禁”二字是禁不住的意思，强调客梦清浅恍惚。C.“渚花不解留人住”，采用了移情的手法将渚花人格化，写出了渚花无留客之举，体现出渚花的不解风情。D.词的最后两句通过“白沙”“烟树”两个意象营造出一种明朗绮丽的意境，抒发了词人见此情景的怅惘。15.“只作深愁无尽处”一句中的“深愁”有几层含义？请结合全词简要分析。（6分）（二）古代诗词阅读（本小题共2小题，9分）14.D【解析】D项“营造出一种明朗绮丽的意境”错，江边白沙茫茫，烟树迷蒙的情景营造出的是一种凄迷朦胧之意境。15.【答案示例】离别之愁：薄暮时分，云气重叠，小船渐离鸳浦远去，词人与伊人分别离乡，内心充满无限的悲凉与伤感。思乡之愁：江上轻风吹拂，芦苇摇曳，将要归家的远帆张开，而词人迎风冒雨扬帆远行。此番情景写出了游子的思乡之情。漂泊渺茫之愁：江边白沙茫茫，烟树迷蒙，似有似无；雁落平沙准备休憩的时候，不知应该栖息在何处。在景物之中寄托漂泊无依、前路渺茫之感。（每点2分，意近即可）