《杜诗鉴赏》教学案中学教育高考_中学教育-中学课件.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 杜甫诗歌鉴赏教学案 高二语文组：周文硕 第一课时 读选修中外传记作品选读中第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”第二课时 杜甫的生平经历，思想及创作风格 目标：识记杜甫的生平经历，思想及创作风格 杜甫的生平经历 杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，杜甫被后人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白并称“李杜”也称之为“大李杜”“小李杜”指唐代诗人李商隐和杜牧”。由于经历了唐代由盛到衰的过程。因此与诗仙李白相比，杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的困难生活的同情，他所写的诗，全方位反映了唐由盛至衰的过程，又被人称为“诗史”。他的一生可分为四个阶段。读书和漫游时期（三十岁

2、以前）所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。开元十九年（时二十岁）开始漫游吴越，5 年之后归洛阳应举，不第，之后杜甫再漫游齐赵。之后在洛阳遇李白，两人相见恨晚，结下了深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘），后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，这便是“诗仙”与“诗圣”的最后一次相见。此期间的代表作有望岳、房兵曹胡马诗、赠李白等 困居长安时期（三十至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。当朝宰相李林甫为了达到权倾朝野的目的，竟然向唐玄宗说无人中举。后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军（主要是看

3、守兵甲仗器，库府锁匙的小官)的职位。这期间他写了兵车行、丽人行等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而自京赴奉先县咏怀五百字尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。玄宗在 751 年正月 8 到 10 日接连举行了三个盛典。杜甫借此机会写成了三篇大礼赋，玄宗使待制集贤院，但并未得重用。为官时期（四十四至四十八岁）安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成月夜、春望、哀江头等。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上书为宰相房琯事被贬华州司功参军（房琯善慷慨陈词，为

4、典型知识分子，但不切实际，与叛军战，采用春秋阵法，结果大败，肃宗问罪。杜甫始为左拾遗，上书学习好资料 欢迎下载 言房琯无罪，肃宗怒，欲问罪，幸得脱）。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。西南漂泊时期（四十八至五十八岁）随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家人随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后严武为剑南节度使摄成都，杜甫投往严武处，严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂泊到湖北、湖南一带，病死在衡州湘江上。这时期，其作品有春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌、蜀相、闻官

5、军收河南河北、登高、登岳阳楼 等大量名作。其中最为著名的诗句为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”而登高中的：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。杜甫创作思想 杜甫身上有较浓厚的儒家“忠君”思想，以社稷为重是他关注民生疾苦的出发点，对社稷和人民的最终关切，是他“忠君”的核心内容。但他并非一切惟命是从的愚忠之臣，贫穷生活的磨练，在他身上有极强烈的“平民”意识，一生同情人民，坚定而真诚地为苍生社稷忧虑。诗歌成就 在杜甫中年因其诗风沉郁顿挫，忧国忧民，杜甫的诗被称为“诗史”。他的诗词以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐

6、朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有杜工部集传世；其中“三吏”为石壕吏 新安吏和潼关吏，“三别”为新婚别 无家别和垂老别。杜甫流传下来的诗篇是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。杜甫作品被称为世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。是现代主义诗。第三课时 关于杜诗 目标：鉴赏杜诗 建议：1，从内容和技巧

7、两个方面鉴赏。2，可大量背诵杜诗中的名句。望 岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。多难中成就的诗圣第二课时杜甫的生平经历思想及创作风格目标识记杜甫的生平经历思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人世界文化名人杜甫被后人尊称为诗圣与诗仙李白并称李杜也称之为大李杜小李老百姓的困难生活的同情他所写的诗全方位反映了唐由盛衰的过程又被人称为诗史他的一生可分为四个阶段读书和漫游时期三十岁以前所谓放荡齐赵间裘马颇清狂开元十九年时二十岁开始漫游吴越年之后归洛阳应举不第之后杜甫再州分手后又遇于东鲁再次分别这便是诗仙与诗圣的最后一次相见此期间的代表作有望岳房兵曹胡马诗赠李白等困

8、居长安时期三十四十四岁这一时期杜甫先在长安应试落第当朝宰相李学习好资料欢迎下载言房琯无罪肃宗怒欲问罪幸得学习好资料 欢迎下载 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。【创作背景】：这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首望岳诗。【内容讲解】：五岳之首的泰山到底怎么样呢？（乍一见泰山高兴的不知如何形容的惊叹和仰慕之情）在古代齐鲁两国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山苍翠的青色。（以距离之远烘托泰山的高大）大自然将神奇和秀丽集中于泰山（写出泰山的神奇秀丽），山的南北两面，一

9、面明亮，一面昏暗，截然不同。（写出泰山的高大）山中的云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地凝望，故感到眼眶有似决裂。我一定要登临泰山极顶，俯瞰群山，它们都将变得那么渺小。【赏析评价】：诗中以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势，抒发了作者青年时期的豪情和远大抱负。六句实写泰山之景。开头一句“岱宗夫如何”，以一句设问统领下文。二句的“齐鲁青未了”自问自答，生动形象地道出泰山的绵延、高大。“青”字是写青翠的山色，“末了”是表现山势座落之广大，青翠之色一望无际。这是远望之景。三、四句是近望之势。“造化钟神秀”是说泰山秀美无比，仿佛大自然将一切神奇秀丽都聚集在这里了，一个“钟”字生

10、动有力。“阴阳割昏晓”，突出泰山的高耸挺拔，高得把山南山北分成光明与昏暗的两个天地 。“割”字形象贴切，给参天矗立的山姿赋予了生命力。五、六两句是近看之景，并由静转动。“荡胸生层云”描写山腰云雾层层缭绕，使胸怀涤荡，腾云而起，用“层云”衬托出山高。“决眦入归鸟”，是瞪大了眼睛望着一只只飞回山林中的小鸟，表现出了山腹之深。一个“入”字用得微妙传神，好象一只只小鸟从远处徐徐而来，又徐徐而去，足见山腹是何等深远了。最后两句想象中的登山之情，仍是“望”，而不是“登”，是作者由望景而产生了登临的愿望。“会当凌绝顶”中的“凌”字，表现了作者登临的决心和豪迈的壮志。“一览众山小”，写诗人想象中登上绝顶后放眼

11、四望的景象，其他的山在泰山面前显得低小，以此衬托出泰山的高大。这首诗的题目是“望岳”，全篇紧紧抓住“望”字写景，写景中又处处烘托着一个“高”字。从而把泰山的万千景色、高大的气势渲染得纤毫毕现，令人如亲临其境。故此望岳一诗，成为历代描写泰山的佳篇，被人们传颂不绝。房兵曹胡马 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。这是一首咏物言志诗。注家一般认为作于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的一段时期。诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神。多难中成就的诗圣第二课时杜甫的生平经历思想及创作风格

12、目标识记杜甫的生平经历思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人世界文化名人杜甫被后人尊称为诗圣与诗仙李白并称李杜也称之为大李杜小李老百姓的困难生活的同情他所写的诗全方位反映了唐由盛衰的过程又被人称为诗史他的一生可分为四个阶段读书和漫游时期三十岁以前所谓放荡齐赵间裘马颇清狂开元十九年时二十岁开始漫游吴越年之后归洛阳应举不第之后杜甫再州分手后又遇于东鲁再次分别这便是诗仙与诗圣的最后一次相见此期间的代表作有望岳房兵曹胡马诗赠李白等困居长安时期三十四十四岁这一时期杜甫先在长安应试落第当朝宰相李学习好资料欢迎下载言房琯无罪肃宗怒欲问罪幸得学习好资料 欢迎下载 诗分前后两部分。前面四句

13、正面写马，是实写。诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的“胡马”。它来自大宛（汉代西域的国名，素以产“汗血马”著称），自然非凡马可比。接着，对马作了形象的刻画。南齐谢赫的古画品录提出“六法”，第一为“气韵生动”，第二即是“骨法用笔”，这是作为气韵生动的首要条件提出来的。所谓“骨法”，就是要写出对象的风度、气格。杜甫写马的骨相：嶙峋耸峙，状如锋棱，勾勒出神峻的轮廓。接着写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺，这也是良马的一个特征。至此，骏马的昂藏不凡已跃然纸上了，我们似见其咴咴喷气、跃跃欲试的情状，下面顺势写其四蹄腾空、凌厉奔驰的雄姿就十分自然。“批”和“入”两个动词极其传神。前者写双

14、耳直竖，有一种挺拔的力度；后者不写四蹄生风，而写风入四蹄，别具神韵。从骑者的感受说，当其风驰电掣之时，好象马是不动的，两旁的景物飞速后闪，风也向蹄间呼啸而入。诗人刻画细致，维妙逼真。颔联两句以“二二一”的节奏，突出每句的最后一字：“峻”写马的气概，“轻”写它的疾驰，都显示出诗人的匠心。这一部分写马的风骨，用的是大笔勾勒的方法，不必要的细节一概略去，只写其骨相、双耳和奔驰之态，因为这三者最能体现马的特色。正如张彦远评画所云：“笔才一二，象已应焉，离披点画，时见缺落，此虽笔不周而意周也。”（历代名画记）这就是所谓“写意传神”。诗的前四句写马的外形动态，后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒

15、情。颈联承上奔马而来，写它纵横驰骋，历块过都，有着无穷广阔的活动天地；它能逾越一切险阻的能力就足以使人信赖。这里看似写马，实是写人，这难道不是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰的形象吗？尾联先用“骁腾有如此”总挽上文，对马作概括，最后宕开一句：“万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远。这一联收得拢，也放得开，它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己志向的写照。盛唐时代国力的强盛，疆土的开拓，激发了民众的豪情，书生寒士都渴望建功立业，封侯万里。这种蓬勃向上的精神用骏马来表现确是最合适不过了。这和后期杜甫通过对病马的悲悯来表现忧国之情，真不可同日而语。月夜（

16、杜甫）今夜鄜（f）州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。赏析：题为月夜，作者看到的是长安月。如果从自己方面落墨，一入手应该写“今夜长安月，闺中只独看”。但他更焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的处境，而是妻子对自己的处境如何焦心。所以悄焉动容，神驰千里，直写“今夜鄜州月，闺中只独看”。这已经透过一层。自己只身在外，当然是独自看月。妻子尚有儿女在旁，为什么也“独看”呢？“遥怜小儿女，未解忆长安”一联作了回答。妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而小儿女未谙世事，还不懂得“忆长安”啊！用小儿女的“不解忆”反衬妻子的“忆”，突出了那个多难中

17、成就的诗圣第二课时杜甫的生平经历思想及创作风格目标识记杜甫的生平经历思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人世界文化名人杜甫被后人尊称为诗圣与诗仙李白并称李杜也称之为大李杜小李老百姓的困难生活的同情他所写的诗全方位反映了唐由盛衰的过程又被人称为诗史他的一生可分为四个阶段读书和漫游时期三十岁以前所谓放荡齐赵间裘马颇清狂开元十九年时二十岁开始漫游吴越年之后归洛阳应举不第之后杜甫再州分手后又遇于东鲁再次分别这便是诗仙与诗圣的最后一次相见此期间的代表作有望岳房兵曹胡马诗赠李白等困居长安时期三十四十四岁这一时期杜甫先在长安应试落第当朝宰相李学习好资料欢迎下载言房琯无罪肃宗怒欲问罪幸得

18、学习好资料 欢迎下载“独”字，又进一层。在一二两联中，“怜”字，“忆”字，都不宜轻易滑过。而这，又应该和“今夜”、“独看”联系起来加以吟味。明月当空，月月都能看到。特指“今夜”的“独看”，则心目中自然有往日的“同看”和未来的“同看”。未来的“同看”，留待结句点明。往日的“同看”，则暗含于一二两联之中。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”这不是分明透露出他和妻子有过“同看”鄜州月而共“忆长安”的往事吗？我们知道，安史之乱以前，作者困处长安达十年之久，其中有一段时间，是与妻子在一起度过的。和妻子一同忍饥受寒，也一同观赏长安的明月，这自然就留下了深刻的记忆。当长安沦陷，一家人逃难到了

19、羌村的时候，与妻子“同看”鄜州之月而共“忆长安”，已不胜其辛酸！如今自己身陷乱军之中，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，那“忆”就不仅充满了辛酸，而且交织着忧虑与惊恐。这个“忆”字，是含意深广，耐人寻思的。往日与妻子同看鄜州之月而“忆长安”，虽然百感交集，但尚有自己为妻子分忧；如今呢，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，“遥怜”小儿女们天真幼稚，只能增加她的负担，哪能为她分忧啊！这个“怜”字，也是饱含深情，感人肺腑的。孩子还小，并不懂得想念，可是，杜甫又怎能不念呢？！从小孩的“不念”更能体现出大人的“念”之深切。第三联通过妻子独自看月的形象描写，进一步表现“忆长安”。雾湿云鬟，月寒玉臂。望月愈久

20、而忆念愈深，甚至会担心她的丈夫是否还活着，怎能不热泪盈眶？而这，又完全是作者想象中的情景。当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕，这就不能不激起结束这种痛苦生活的希望；于是以表现希望的诗句作结：“何时倚虚幌，双照泪痕干？”“双照”而泪痕始干，则“独看”而泪痕不干，也就意在言外了。这首诗借看月而抒离情，但所抒发的不是一般情况下的夫妇离别之情。作者在半年以后所写的述怀诗中说：“去年潼关破，妻子隔绝久”；“寄书问三川（鄜州的属县，羌村所在），不知家在否”；“几人全性命？尽室岂相偶！”两诗参照，就不难看出“独看”的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀，“双照”的清辉中闪耀着四

21、海升平的理想。字里行间，时代的脉搏是清晰可辨的。题为月夜，字字都从月色中照出，而以“独看”、“双照”为一诗之眼。“独看”是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。“双照”兼包回忆与希望：感多难中成就的诗圣第二课时杜甫的生平经历思想及创作风格目标识记杜甫的生平经历思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人世界文化名人杜甫被后人尊称为诗圣与诗仙李白并称李杜也称之为大李杜小李老百姓的困难生活的同情他所写的诗全方位反映了唐由盛衰的过程又被人称为诗史他的一生可分为四个阶段读书和漫游时期三十岁以前所谓放荡齐赵间裘马颇清狂开元

22、十九年时二十岁开始漫游吴越年之后归洛阳应举不第之后杜甫再州分手后又遇于东鲁再次分别这便是诗仙与诗圣的最后一次相见此期间的代表作有望岳房兵曹胡马诗赠李白等困居长安时期三十四十四岁这一时期杜甫先在长安应试落第当朝宰相李学习好资料欢迎下载言房琯无罪肃宗怒欲问罪幸得学习好资料 欢迎下载 伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”（薄帷）、对月舒愁的希望寄托于不知“何时”的未来。词旨婉切，章法紧密。如黄生所说：“五律至此，无忝诗圣矣！”借助想象，抒写妻子对自己的思念，也写出自己对妻子的思念 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春

23、作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。【赏析】这首诗是杜甫流落到梓州时所作。这一年杜甫52 岁，由于安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。突然他听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自抑。作者用了“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”四个连续动作，把惊喜心情有表达得淋漓尽致。而在“即从”、“穿”、“便下”、“向”这四个富有动感节奏的描述中，作者想象着自己仿佛已经穿过巴峡、巫峡，路过襄阳、洛阳，回到了梦寐以求的家乡。后人说：“此诗句句有喜跃意，一气流注，而曲折尽情，绝无妆点，愈朴愈真”，此诗是老杜“生平第一首快诗”，如此等等，都是非常精当的评语。登岳阳

24、楼 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流 此诗是登岳阳楼而望故乡，诗人写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势是触景感怀之作。开头写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。二联是洞庭的浩瀚无边。三联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。末联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。写景虽只二句，却显技巧精湛，抒情虽暗淡落寞，却吞吐自然，毫不费力。全诗对仗工整用韵谨严，前后映衬，浑然一体。头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望

25、，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。尾联

26、写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应 多难中成就的诗圣第二课时杜甫的生平经历思想及创作风格目标识记杜甫的生平经历思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人世界文化名人杜甫被后人尊称为诗圣与诗仙李白并称李杜也称之为大李杜小李老百姓的困难生活的同情他所写的诗全方位反映了唐由盛衰的过程又被人称为诗史他的一生可分为四个阶段读书和漫游时期三十岁以前所谓放荡齐赵间裘马颇清狂开元十九年时二十岁开始漫游吴越年之后归洛阳应举不

27、第之后杜甫再州分手后又遇于东鲁再次分别这便是诗仙与诗圣的最后一次相见此期间的代表作有望岳房兵曹胡马诗赠李白等困居长安时期三十四十四岁这一时期杜甫先在长安应试落第当朝宰相李学习好资料欢迎下载言房琯无罪肃宗怒欲问罪幸得学习好资料 欢迎下载 旅夜书怀 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。赏析：所谓“旅夜书怀”，就是在行旅的夜里抒写自己的胸怀或怀抱。写作时期应该确定为大历三年春。此前杜甫已经滞留夔州近两年，除因受到夔州都督柏茂琳的优待以外，大约也是为了等候朝廷任命新职。因为作为夔州都督的柏茂琳，可能向朝廷推荐过杜甫。但是，唐代宗没有起用他。这

28、时，他感到“致君尧舜上，再使风俗淳”（自京赴奉先县咏怀五百字）的希望完全破灭了。于是在这年的正月，五十七岁的杜甫下定决心离开夔州。舟出三峡，顺着大江，进入江汉平原的江陵一带，他回想一生的坎坷遭遇和朝廷的黑暗腐败，抒发了“官应老病休”的愤激之情。“细草微风岸，危樯独夜舟”。微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤伶伶地行驶在江上。首联点明地点、时间和环境，烘托出一种凄凉孤寂的氛围，这也是作者孤独感伤之情的外化。“危”，高的意思。“樯”，桅杆。“星垂平野阔，月涌大江流。”星星垂挂在远天，显出平野的辽阔；月光涌动在水面，大江在汹涌奔流。与上一联的近景相比，这一联是远景，上句写岸上，下句写江中，

29、构成阔大雄伟的境界，有一种宇宙苍茫无穷之感。置身其间的细草、孤舟、诗人，该是何等的渺小。由此可见诗人孤独凄怆之情。诗中“垂”、“涌”两个“响”字，将星月精神描摩得毕肖。四溟诗话 评价说“句法森严，涌字尤奇”。旅夜书怀 写于作者颠沛流离的途中，且是夜里，心情可想而知是孤独伤感的。本诗的景物描写与个人情感的抒发特别融和。首联中的“细”“微”等字，与“官应老病休”中作者的孤单身影相应。“危”“独”二字暗示了自己在乱世中的凄凉孤独，与“飘飘”“天地一沙鸥”相呼应，情景交融，浑然一体。同时，“星垂平野阔”，不仅展现了星空低垂下大自然的广阔浩渺，还让人联想到星空低垂下被压得喘不过气来正为生活而奔波的作者的

30、孤单身影；“月涌大江流”，不仅展现了长江奔腾雄浑的气势，还让人联想到作者身影的渺小。旅夜书怀是杜甫后期的作品。了解了作者所处的时代背景及其个人经历，我们可以看到诗人为我们抒写了这样的意境：失去好友、失去依托的他离开了成都，飘泊于江河之上。那细草经不住微风，是那么柔弱无助，自己所驾的这叶扁舟又是多么凄孤无依。“星垂平野阔，月涌大江流。”看到广阔无垠的大地，谁人不产生有番作为的感受？正所谓“广阔天地，大有作为”呀！看到月光朗照下涌动的波涛，谁人不胸怀激荡、感慨良多？但眼下，自己又多么渺小、孤单无助呀。第四课时蜀相 目标：1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。2、把握重

31、点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。教学重点难点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。多难中成就的诗圣第二课时杜甫的生平经历思想及创作风格目标识记杜甫的生平经历思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人世界文化名人杜甫被后人尊称为诗圣与诗仙李白并称李杜也称之为大李杜小李老百姓的困难生活的同情他所写的诗全方位反映了唐由盛衰的过程又被人称为诗史他的一生可分为四个阶段读书和漫游时期三十岁以前所谓放荡齐赵间裘马颇清狂开元十九年时二十岁开始漫游吴越年之后归洛阳应举不第之后杜甫再州分手后又遇于东鲁再次分别这便是诗仙与诗圣的最后一次相见此期

32、间的代表作有望岳房兵曹胡马诗赠李白等困居长安时期三十四十四岁这一时期杜甫先在长安应试落第当朝宰相李学习好资料欢迎下载言房琯无罪肃宗怒欲问罪幸得学习好资料 欢迎下载 相关知识：1，怀古、咏史类诗词在内容上有什么特点？怀古诗：由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。如杜甫的蜀相、刘禹锡的乌衣巷、石头城、李白的登金陵凤凰台、苏轼的念奴娇赤壁怀古、辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古、张养浩山坡羊潼关怀古等。内容特点：表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命

33、运；悲叹年华消逝，壮志难酬。2，沉郁顿挫。“沉郁”指诗歌的情思特点：“沉”，深沉，沉厚。“郁”，郁陶，即许多的情感、忧愤蓄积于胸中。是感情的悲慨，壮大，深厚，表现国家安危，关心民生疾苦的主题。“顿挫”指诗的结构与语言声律等表现形式。它是为表现“沉郁”服务的，二者相辅相成，浑然一体。“顿挫”即抑扬，这里不仅指语言声调的停顿、转折，有轻重、徐急之美，而且还能指感情表现的曲折跌宕，回肠九转，含蓄深厚，反复低回，感情深沉阔大,3，创作背景：此诗作于唐肃宗上元元年(760)，杜甫避乱成都的次年春天。这时的情况，从杜甫个人的处境来看，政治上很不得志。“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空，生活上的艰难困

34、苦，更不必说。从当时社会现实来看，安史之乱仍未平息，史思明再次攻陷了东都洛阳，自立为大燕皇帝，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；人民大量死亡，生产遭到大破坏；尤其严重的是唐肃宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。所以当他来到诸葛祠时，缅怀诸葛亮的为人，特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已“的精神，以及他和刘备君臣二人之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗 整体感知：诗言志。我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？“寻”字。因为作者表达的是对诸葛亮的景仰之情，“寻”能表达这种感情。“

35、泪”字。因为全诗表达得是作者的惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。小结：在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的景仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。自主探究：1，开头两句用了什么修辞手法？题为“蜀相”，却从“丞相祠堂”写起，有何用意？“柏森森”用在诗中有何深意？设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，而题为“蜀相”，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的多难中成就的诗圣第二课时杜甫的生平经历思想及创作风格目标识记杜甫的生平经历思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人世界文化名人杜甫被后人尊称为诗圣与诗仙李白并

36、称李杜也称之为大李杜小李老百姓的困难生活的同情他所写的诗全方位反映了唐由盛衰的过程又被人称为诗史他的一生可分为四个阶段读书和漫游时期三十岁以前所谓放荡齐赵间裘马颇清狂开元十九年时二十岁开始漫游吴越年之后归洛阳应举不第之后杜甫再州分手后又遇于东鲁再次分别这便是诗仙与诗圣的最后一次相见此期间的代表作有望岳房兵曹胡马诗赠李白等困居长安时期三十四十四岁这一时期杜甫先在长安应试落第当朝宰相李学习好资料欢迎下载言房琯无罪肃宗怒欲问罪幸得学习好资料 欢迎下载 追思、仰慕和钦敬。一个“寻”字突出了这种感情。因为心思其人，所以才要寻访其庙。“柏森森”一词，“森森”是高大茂密的意思。一是写出武侯祠的历史悠久，静谧

37、、肃穆的气氛，适合追奉先人；二是衬托诸葛亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。（“锦官城”是成才的别称。因织锦业发达，汉朝曾设有锦官来管理，所以后来又把成都称为锦官城。）2、颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。颔联的诗眼应是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。“碧草映阶，黄鹂隔叶”本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔夜的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此便使人自然生出“感悟怀人”之意。春色固然好，祠庙却如此寂寥冷清，只有诗人形单影只地

38、来拜谒。难道武候被人遗忘了吗？草色越青，鸟音越美，这种感受越强烈。这两句景中含情，情景交融，而得力于“自”“空”二字的巧妙运用 3、颈联上下句的关键词分别是什么？上联的“三顾”指刘备三顾茅庐，侧面映衬。下联的“开济”，“开”指帮助刘备开国，济指辅佐刘禅继位。这表达出作者对他的敬仰。落脚点在“天下计”和“老臣心”。“天下计”说明他的雄才大略。“老臣心”说明他忠心耿耿，无私报国。4、尾联“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？英雄指像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物。也包括杜甫自己，从小立志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷。因为许多人与诸葛亮经历相似，也壮志未酬，他们甚

39、至还不如诸葛亮，如杜甫，尽管想当贤相，却不得重用，只有仰慕别人的份，因此必然会“泪满襟”。合作探究“知人论世”理解本诗 1、归纳诗歌主旨。这是一首咏史诗，蜀相表达诗人杜甫对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦。作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。首联深切地表达出缅怀、追思诸葛亮的情意，“丞相”这一称呼，表示尊仰之意。“何处寻”的设问，饱含诗人对诸葛亮无限钦慕的心情。“柏森森”三字意味深长，高大茂密的柏树是丞相祠的标志，是诸葛亮伟大人格的象征，按我国传统文化心理，也是历代人民爱戴诸葛亮的见证。颔联写祠堂内的景物，深刻地表达出对诸葛亮的怀念之情。颈联写诸葛亮一生的丰功伟绩

40、和精神品格，以高度凝练、精辟的语言概括了诸葛亮一生的丰功伟绩，表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格，同时申述诗人所以景仰诸葛亮的缘由。尾联对诸葛亮的景仰和痛惜之情。2、本诗运用哪些写作技巧？借景抒情，诗的前四句，描写祠堂之景，抒发作者对诸葛亮的深切仰慕之情和深沉痛惜之情。表达方式多样，有叙事、抒情、议论，充分体现杜诗“沉郁顿挫”的风格。对仗工整，用字传神，极富表现力。多难中成就的诗圣第二课时杜甫的生平经历思想及创作风格目标识记杜甫的生平经历思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人世界文化名人杜甫被后人尊称为诗圣与诗仙李白并称李杜也称之为大李杜小李老百姓的困难生活的同情他所写

41、的诗全方位反映了唐由盛衰的过程又被人称为诗史他的一生可分为四个阶段读书和漫游时期三十岁以前所谓放荡齐赵间裘马颇清狂开元十九年时二十岁开始漫游吴越年之后归洛阳应举不第之后杜甫再州分手后又遇于东鲁再次分别这便是诗仙与诗圣的最后一次相见此期间的代表作有望岳房兵曹胡马诗赠李白等困居长安时期三十四十四岁这一时期杜甫先在长安应试落第当朝宰相李学习好资料欢迎下载言房琯无罪肃宗怒欲问罪幸得学习好资料 欢迎下载 小结：杜甫的咏史诗是有其特点的，这就是密切联系现实，密切联系自身。蜀相不是为咏史而咏史，为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛亮。而是借诸葛亮的功业未遂来慨叹自己的壮志未酬。同时也要求自己，自己的朋友“早据要路思捐躯”

42、，像诸葛亮那样国而忘身；还希望唐肃宗能像刘备那样，能够信任像郭子仪等那样忠心耿耿的老臣 第五课时阁夜 教学目标：1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。教学重点：1、探讨杜甫的诗歌风格。2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。教学难点：体会诗歌流露的思想感情。背景：这是大历元年（766 年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等，都先后死去。杜甫以老病之身仍在不断地迁徙

43、飘荡，他忧时伤乱，心情十分沉重，写下了这首诗，从“瞑色延山径，高斋次水门。薄云岩际宿，孤月浪中翻”（宿江边阁）可以看出，这是一个背山临水的地方，风景优美。这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做阁夜。自主探究：首联：1、首联给我们交代了哪些要素?描绘了一幅怎样的图景？交代时间、地点和天气情况。夜雪初霁之景。2、国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语”，那么这夜雪初霁之景流露出诗人怎样的心境？诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。3、怎样理解“凄凉悲怆”的心境？“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有时光易逝之感，同时也暗含了诗人已届暮年之意；“短景”前一个“催”字有时光飞逝、

44、人生短暂之感；而称夔州为“天涯”，便含有沦落天涯、久客不归之意；“宵”,这里指黎明前,暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重。综上所述，诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。颔联：1、颔联写诗人冬夜闻见之景，这一联写了几种感觉?听觉、视觉。2、“鼓角”指什么？这一意象告诉了我们怎样的现实？军中的乐器，用于报时或发号施令。五更时分，军营中传来悲壮的鼓角声。诗人借听觉写出了时局动荡、兵革未息、战争频繁的现实。3、颔联的对句诗人借视觉写出了三峡的壮美，请学生说说壮丽的表现？多难中成就的诗圣第二课时杜甫的生平经历思想及创作风格目标识记杜甫的生平经历思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人

45、世界文化名人杜甫被后人尊称为诗圣与诗仙李白并称李杜也称之为大李杜小李老百姓的困难生活的同情他所写的诗全方位反映了唐由盛衰的过程又被人称为诗史他的一生可分为四个阶段读书和漫游时期三十岁以前所谓放荡齐赵间裘马颇清狂开元十九年时二十岁开始漫游吴越年之后归洛阳应举不第之后杜甫再州分手后又遇于东鲁再次分别这便是诗仙与诗圣的最后一次相见此期间的代表作有望岳房兵曹胡马诗赠李白等困居长安时期三十四十四岁这一时期杜甫先在长安应试落第当朝宰相李学习好资料欢迎下载言房琯无罪肃宗怒欲问罪幸得学习好资料 欢迎下载 三峡水流湍急，天上的星河倒映在江峡中，随着江水摇曳不定。4、我们结合杜甫的生平事迹以及时局，大家想一想“三

46、峡星河影动摇”有何象征意？天上星河壮观无比，映照于峡江时，因湍急的江流，而呈现出破碎、摇曳不定的景象，使我们想到了诗人风雨飘摇的人生和时局的纷乱。诗人将沉郁悲慨的情感融入到壮美的三峡夜景之中，这是寓情于景的写法。颈联：1、这一联写拂晓前所闻，诗人听到了什么声音？哭声和歌声。2、人们为何哀哭？此时的蜀中，外有吐蕃军队的侵扰，内有崔旰等军阀的混战，战祸绵延多年，人民死伤无数。“野哭千家”便是对这种战乱时局的准确概括。3、“夷歌”指什么？诗人听到“夷歌”后心情会愉悦起来吗？少数民族的歌谣，异乡的歌谣。“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落异乡；天还未大亮，山城四处已飘荡起打渔砍柴人的歌声，使人们意识到当地百

47、姓为生计而操劳的艰辛。“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性。对这位忧国忧民的伟大诗人来说，这两种声音都使他倍感悲伤。4、这一联中有一个词就把偏远的夔州民族杂居的典型环境刻画得很真实，是哪个词？“数处”，是说不只一起而又多处。尾联：1、尾联提到了两个历史人物，是哪两个？这一联表达了诗人怎样的感叹？诸葛亮和公孙述。诸葛亮神机妙算一世英名，公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土中，化为历史的尘埃，那么我个人的寂寞就更无所谓了。表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的感叹。2、想到诸葛亮和公孙述那样成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土中，诗人感到很宽慰？表面上是以诸葛亮、公孙述

48、终归“黄土”自我安慰，而实际上充分传达出诗人情感的矛盾和苦恼。更显出内心的凄苦万状。六、作业：1、杜甫这首诗感慨万千，说说这首诗一共写了诗人几种悲慨？悲时光易逝；悲战乱人民之苦；悲贤愚同归。2、背诵 第六课时 与杜甫同行，倾听杜甫 倾听杜甫 杜甫，你是寻找宝藏的孩子 携着诗歌的巨臂在唐朝的风烟里寻找、迷失 记下了每一个黄昏、雨夜和徘徊的足音 当我找不到哪间茅屋可以盛放你高洁的灵魂时 我渴望，渴望能倾听你的心声 多难中成就的诗圣第二课时杜甫的生平经历思想及创作风格目标识记杜甫的生平经历思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人世界文化名人杜甫被后人尊称为诗圣与诗仙李白并称李杜也

49、称之为大李杜小李老百姓的困难生活的同情他所写的诗全方位反映了唐由盛衰的过程又被人称为诗史他的一生可分为四个阶段读书和漫游时期三十岁以前所谓放荡齐赵间裘马颇清狂开元十九年时二十岁开始漫游吴越年之后归洛阳应举不第之后杜甫再州分手后又遇于东鲁再次分别这便是诗仙与诗圣的最后一次相见此期间的代表作有望岳房兵曹胡马诗赠李白等困居长安时期三十四十四岁这一时期杜甫先在长安应试落第当朝宰相李学习好资料欢迎下载言房琯无罪肃宗怒欲问罪幸得学习好资料 欢迎下载 我想听 你这位读书破万卷的名门之后 何时走出书斋，裘马轻狂 何时登临绝顶，睥睨众山 又是在何处与李白同醉，与高适和唱 我想听 一个高洁的灵魂怎堪朝扣富门、暮随

50、马尘 老妇的告白，征人的陈述 路边的饿殍，朱门的歌舞 又是如何搅乱你伤痕累累的心湖 我想听 你如何宽慰新安吏抓来的壮丁 如何慰藉新婚别夫的妇人 烽火连三月如何传递可抵万金的家书 风雨飘摇中迈着怎样的步履走进羌村 我想听 何处的翠柳边有两个黄鹂 何处的小舟上有独立的危樯 知时的好雨何时敲打游子的无眠 放歌纵酒后的你可曾穿过巫峡回到洛阳 我想听 西郊草堂的床头屋漏是否修葺 千万间广厦为何只庇天下寒士 锦官城的蜀相为何让英雄洒泪如雨 安史之乱中你与妻儿有怎样的分合离聚 我还想听 贫穷何以成就伟大 困窘怎样坚守内心 国家不幸为何诗家幸 满目疮痍的时代为何有你这样仁厚深沉的诗人 我想听，我想听你的心声