七年级语文上册《风筝》课堂实录人教版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf
《七年级语文上册《风筝》课堂实录人教版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文上册《风筝》课堂实录人教版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、学习好资料 欢迎下载 人教版七年级上语文风筝课堂实录 上课前,学生做了如下预习:1、熟读课文,利用工具书,查出生词的意思。2、找有关鲁迅的资料。3、提出疑问,写点感受。师:(连续点击)请看图片,能看出图上是什么吗?生:鱼风筝、龙风筝、蜈蚣风筝。师:同学们喜欢放风筝吗?生:喜欢!师:请说说放风筝有哪些快乐?生:当风筝飞到天空,我的心也随之飞翔,我感到很自由。生:我把风筝放到了天上,有一种成就感,所以我很快乐。生:我放风筝时,田野开阔,我的心胸也变得开阔。师:谈得真好!同学们放飞了风筝,也放飞了心灵。老师也喜欢放风筝,尤其在春意融融,微风和煦的日子里放风筝,可以尽情享受大自然的呼吸,那是多么惬意的
2、事!可是,是不是所有的孩子都能享受这份快乐和自由呢?生:不是,鲁迅的小兄弟就不能。师:请让我们走进鲁迅兄弟,了解一段风筝的故事。(板书题目,点击鲁迅、周建人照片)课文读熟了吗?(生:读熟了),(我把课文分成几部分,由 5 名同学和我把课文读完,中间穿插点评朗读情况)。师:要在阅读中有更大收益,需深入思考,在思考中一定有疑问产生,请同学们把不懂的问题提出来。(学生大部分举起手)学生提出了如下问题:1、为什么天空中有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀?我们看到风筝可是快乐的呀。2、“久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,不理解这句话的意思。3、弟弟已经忘却了踏坏风筝这件事,我应该
3、轻松,为什么我反而悲哀?4、我为什么把放风筝看成是可鄙的事情?5、我看到了一本关于讲论儿童的书,我为什么说是不幸的?还说惩罚轮到了,惩罚什么?6、我的心为什么很重的堕下去?学习好资料 欢迎下载 7、什么是“脸上添刻了生的辛苦的条纹”,生 是什么意思?8、结尾句是什么意思?9、“精神的虐杀”是什么意思?10、放风筝为什么没有出息?11、弟弟做风筝时,见到哥哥来了,他为什么惊惶?学生提出的问题有些较浅,随时就让学生回答;提出的问题无序,我把问题中的关键语词按照课文段落顺序写在黑板上,同时合并了几个小问题。散文起始的悲哀为全文定下感情基调,悲哀的原因和结尾一致,要理解作者的悲哀,要在全文讨论后,所以
4、 1、3 合并,“惊异”的原因随时让学生回答。4、10、11 都涉及到当时传统的教育观念,所以合并,2、7 随时让学生回答。最后按课文顺序提出了如下问题,简要板书:1、放风筝没有出息?-他认为做什么有出息?2、精神的虐杀?3、惩罚?不幸?心沉重?4、弟弟忘却,我仍悲哀?5、四面是严冬,寒威和冷气?师:请同学们四人一组,先互相交流,准备回答。(学生讨论交流,老师走到学生中间倾听,了解学生对问题的初步理解,以便引导提升。)师:请谈一谈对第一个问题的理解:为什么哥哥认为放风筝是没有出息的,他认为做什么是有出息的?生:哥哥认为弟弟不应该玩物丧志,而应该好好学习,学习才有出息。师:哦!你怎么知道哥哥是这
5、样想的?生:猜的,鲁迅成为文学家就是读书得来的。生:哥哥认为读书有出息,课本插图上哥哥抱着一本书。生:现在也这样看,不能只想着玩,只有好好学习,将来才有出息。师:现在学习的内容和过去相同吗?生:不同,过去只要求学生读死书,不提倡综合素质,现在的学习是多方面的,包括动手能力。到户外活动也是学习。师:你对现代学习的内涵理解得很正确,很清楚,真了不起!过去只要求背那些孩子们不懂的书,很枯燥,那是唯一的出路。鲁迅少年时也受了传统观念的影响,用当时社会上流行的“万般皆下品,惟有读书高”的观念管教弟弟,所以他认为放风筝是可鄙的,只有读那些经书才是有出息的。鲁迅当时才十七、八岁,就已经受到错误观念的毒害。意
6、思找有关鲁迅的资料提出疑问写点感受师连续点击请看图片能看出图上是什么吗生鱼风筝龙风筝蜈蚣风筝师同学们喜欢放风筝吗生喜欢师请说说放风筝有哪些快乐生当风筝飞到天空我的心也随之飞翔我感到很自由生我把风筝放到飞了心灵老师也喜欢放风筝尤其在春意融融微风和煦的日子里放风筝可以尽情享受自然的呼吸那是多么惬意的事可是是不是所有的孩子都能享受这份快乐和自由呢生不是鲁迅的小兄弟就不能师请让我们走进鲁迅兄弟了解一段风筝的点评朗读情况师要在阅读中有更收益需深入思考在思考中一定有疑问产生请同学们把不懂的问题提出来学生部分举起手学生提出了如下问题为什么天空中有一二风筝浮动在我是一种惊异和悲哀我们看到风筝可是快乐的呀久经诀
7、别的学习好资料 欢迎下载 师:正是因为受错误观念的影响,哥哥才不让弟弟放风筝,才踏毁了弟弟苦心孤诣做的风筝,鲁迅把这一行为称为精神的虐杀,我们继续讨论:哥哥踏毁的是一只风筝,为什么自己认为是精神的虐杀?生:放风筝是非常惬意快乐的事,哥哥限制了弟弟的快乐。生:因为弟弟喜欢的事哥哥却制止。生:因为哥哥用自己的喜好来要求弟弟,使弟弟受到了精神创伤。师:同学们透过踏毁风筝的表面,看到了精神虐杀的实质。“虐杀”一词怎样理解?生:我查了词典,虐杀:用残酷的手段对待别人至死。师:哥哥是怎样用残酷的手段至弟弟自由快乐于死地的?请同学们找出弟弟喜欢风筝的神态、哥哥踏毁风筝的动作,并有感情得读一读。学生找出弟弟喜
8、爱风筝的语句“张着小嘴”、“出神”、“惊呼”“高兴得跳跃”;哥哥粗暴毁坏风筝的动作“抓断”“掷”“踏扁”老师引导学生比较,朗读相关语句。/lR 师:弟弟如此挚爱着风筝,风筝就是弟弟童年的梦想和追求啊,别人做的是蜈蚣和瓦片风筝,弟弟做的却是漂亮的蝴蝶风筝,他多么想让这只蝴蝶翱翔在蓝天!可却被哥哥粗暴的毫无顾忌的踏毁!这样一颗聪慧的有创造才气的心灵被哥哥糊涂的落后观念彻底泯灭掉了。生:老师,我知道了弟弟为什么见到哥哥进来而惊惶,因为在当时弟弟也认为放风筝是没有出息的,但是又忍不住好奇和兴趣,心里本来就紧张,他又敌不过哥哥,所以见到哥哥惊惶失色。师:你能把问题联系起来思考,很珍贵的思考方法。弟弟内心
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 风筝 年级 语文 上册 课堂实录 人教版 小学教育 小学
限制150内