七年级语文上册《秋天》集体备课优秀教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 七年级语文上册 秋天集体备课优秀教案 秋天选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。【教学目标】1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。2、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。3、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。【教学理念】全日制义务教育语文课程标准重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养

2、学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。【设计思路】一、诗情导入 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋;“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋;“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。(板书课题)二、有感情的朗读诗歌，体验

3、美的情感 1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。2、教师范读(或放录音)，把握诗歌的感情基调。3、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。4、诗中描画了几幅图画?给它们命上漂亮的名字。三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。学习好资料 欢迎下载 5、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。三、欣赏美句，享受美境 1、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。2、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。3、全班交流

4、。意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。4、读了这首诗，你有什么感受?还有哪些困惑?总

5、结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。四、构思美图，表达美语 1、用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言将它描述出来。学生在思考的同时播放音乐与画面。2、小组交流，推荐优秀者在班内交流。农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发册是何其芳的一首明朗纯净的诗篇在这首诗中诗人用最精粹的语言描写农家生活每一句诗都是一幅画面三节诗又组成三幅复合画面画面的组合造成了既

6、流动又整合的特殊氛围画面清静悠远朦胧品味本文优美的语言是一种艺术享受教化意境培养审美想象力和审美情趣引导学生比较鉴赏评价诗歌教学理念全日制义务教育语文课程标准重视培养学生的审美情操和审美素质要求培养学生初步理解鉴赏文学作品的能力为了让学生有一双发现美的眼睛我首先从感知诗歌设计思路一诗情导入秋天是一个富于诗意的季节多少诗人因秋的到来而获得了灵感在文人墨客的笔下秋天呈现出各种各样的姿态晴空一鹤排云上便引诗情到碧宵是豪迈的秋秋风秋雨愁煞人是忧伤的秋悲哉秋之为气也萧瑟兮草木摇落学习好资料 欢迎下载 散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人

7、，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?3、齐读、自背、齐背、比赛背诵。总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与

8、同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了，我相信，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。五、比较美文，培养美趣 1、学生朗读美国诗人狄金森的秋景。2、请你用学习秋天的方法，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。3、比较两首诗歌的异同。意在培养学生鉴赏诗歌的能力，让学生懂得如何读诗。总结：诗歌，常常用音乐般的语言，传达出美的意境，表达美的情感。品诗，就应该懂得品味诗的音乐美，结构美，形象美，意境美，情感美，这才真正掌握了读诗的方法。六、挑战美诗，学写美诗 1、你曾与秋有过亲密接触吗，请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。2、全班交流，评选出最优秀诗篇。总结

9、：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。【板书设计】册是何其芳的一首明朗纯净的诗篇在这首诗中诗人用最精粹的语言描写农家生活每一句诗都是一幅画面三节诗又组成三幅复合画面画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围画面清静悠远朦胧品味本文优美的语言是一种艺术享受教化意境培养审美想象力和审美情趣引导学生比较鉴赏评价诗歌教学理念全日制义务教育语文课程标准重视培养学生的审美情操和审美素质要求培养学生初步

10、理解鉴赏文学作品的能力为了让学生有一双发现美的眼睛我首先从感知诗歌设计思路一诗情导入秋天是一个富于诗意的季节多少诗人因秋的到来而获得了灵感在文人墨客的笔下秋天呈现出各种各样的姿态晴空一鹤排云上便引诗情到碧宵是豪迈的秋秋风秋雨愁煞人是忧伤的秋悲哉秋之为气也萧瑟兮草木摇落学习好资料 欢迎下载 秋 天 何其芳 栖息在农家里 露珠、稻香、瓜果农家丰收图 游戏在渔船上 冷雾、白霜 霜晨归渔图 作者对秋的喜爱 梦寐在牧羊女的眼里 蟋蟀(叫声)、溪水(干涸、更清冽)牛背笛声(远去)少女思恋图 【教学反思】刘禹锡曾有诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”一年四季中，自己也很喜欢秋季，也就很喜欢秋天这首现代

11、诗。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。秋天一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。在本课的教学之前，我先综述本单元的教学内容，让学生用不同的词语描绘不同的季节，然后，再让学生说说文人墨客笔下的秋天，发现学生所说秋的特点刚好与诗歌描绘的秋天相反，这样，能够让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，册是何

12、其芳的一首明朗纯净的诗篇在这首诗中诗人用最精粹的语言描写农家生活每一句诗都是一幅画面三节诗又组成三幅复合画面画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围画面清静悠远朦胧品味本文优美的语言是一种艺术享受教化意境培养审美想象力和审美情趣引导学生比较鉴赏评价诗歌教学理念全日制义务教育语文课程标准重视培养学生的审美情操和审美素质要求培养学生初步理解鉴赏文学作品的能力为了让学生有一双发现美的眼睛我首先从感知诗歌设计思路一诗情导入秋天是一个富于诗意的季节多少诗人因秋的到来而获得了灵感在文人墨客的笔下秋天呈现出各种各样的姿态晴空一鹤排云上便引诗情到碧宵是豪迈的秋秋风秋雨愁煞人是忧伤的秋悲哉秋之为气也萧瑟兮草木摇落

13、学习好资料 欢迎下载 只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。这不能不说是这一环节上的遗憾。但是，四个主要环节分别没有离开诵读，在诵读中感知诗歌。在品析美词这一环节中，我着重请学生谈自己的看法，教师只做必要的指导。应该说，在这一环节中，学生品析的相对到位。但场面显得平静，过于有条不紊，我没有适时激起学生之间的问题矛盾，没有形成激烈探讨的场面，这

14、也限制了学生多角度的思考问题。写秋这一环节的设置，使语文的听、说、读、写训练很好的结合起来，学生所写的语句也很优美，综合运用多种修辞手法，可见文本对学生写作的影响很大。鉴于这一点，我以后会继续尝试让文本给学生引导，让学生热爱写作并写出好作品。册是何其芳的一首明朗纯净的诗篇在这首诗中诗人用最精粹的语言描写农家生活每一句诗都是一幅画面三节诗又组成三幅复合画面画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围画面清静悠远朦胧品味本文优美的语言是一种艺术享受教化意境培养审美想象力和审美情趣引导学生比较鉴赏评价诗歌教学理念全日制义务教育语文课程标准重视培养学生的审美情操和审美素质要求培养学生初步理解鉴赏文学作品的能力为了让学生有一双发现美的眼睛我首先从感知诗歌设计思路一诗情导入秋天是一个富于诗意的季节多少诗人因秋的到来而获得了灵感在文人墨客的笔下秋天呈现出各种各样的姿态晴空一鹤排云上便引诗情到碧宵是豪迈的秋秋风秋雨愁煞人是忧伤的秋悲哉秋之为气也萧瑟兮草木摇落