四年级下册三单元主题单元教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、大自然的启示 单元主题学习设计 单元 教材 分析 本组教材围绕“大自然的启示”这一专题，先后编排了四篇课文，自然之道 黄河是怎样变化的 蝙蝠和雷达 大自然的启示。自然之道 黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；蝙蝠和雷达 大自然的启示是讲人类从大自然中受到的启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。教学本组课文，除了要引导学生热爱自然，还要激发学生学会理性地思考，进而引导他们要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造福。设计 理念 阅读教学是学生、教师、教科书与文本之间的对话过程，这是语文课程标准中指

2、出的。所以，在教学中，应该充分让学生自读自悟，在读中体会作者要表达的思想感情。在学生充分朗读的情况下，可以引导学生质疑问难，提出不懂的问题进一步交流。本单元课文析来代替学生的阅读实践。结合教材和学生的认知规律，教学设计应该体现学生的主体性，通过自读自悟，让学生与文本对话，在进行语言的训练和语文能力培养的同时，引导他们到大自然中寻找、发现自然的奥秘，培养他们的兴趣。总体 构想 整个单元的教学分为五个部分：模块一 预习达标：学生自主预习，自读课文，疏通字句。模块二 精读引领：引导学生学习两篇精读课文。教学自然之道、蝙蝠与雷达时，指导学生通过朗读、交流、汇报等方法，理解文章内容，体会文章表达的感情，

3、激发学生探究大自然的兴趣，增强环保意识。阅读丛书 敬畏生命 蚂蚁的摩天大楼 体会文章表达的的感情，比较本文与自然之道 蝙蝠与雷达体会“自然之道”的含义并从中受到启发。模块三 自读提高：阅读黄河是怎样变化的 大自然的启示有感情地朗读课文，了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然的观念，增强环保意识。阅读丛书保护母亲河行动黄河颂结合课文了解黄河发生变化的原因，从中受到启示，明白不保护大自然就会收到大自然的惩罚。化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告

4、诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达模块四 阅读汇报：学生阅读动物对人类的报复 大禹治水 狗鼻子与电子鼻 斑驴的命运 ，并交流读书收获，激发学生热爱科学，了与观察和探究的兴趣。模块五：拓展延伸：通过口语交际，习

5、作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。目标 预设 1.会写 27 个生字，正确读写“蝙蝠、飞蛾”等词语。2、正确流利朗读课文，初步学会概括文章的主要内容，体会文章表达的感情。3.引导学生认真读书，抓住重点词句，让学生弄清楚科学家是如何从动物身上得到启示，从而创造发明新事物的。4、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的，了解说明文的写法。5、激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，懂的做事要遵循自然规律。化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我

6、们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达课时 安排：预习达标课4 课时 精读引领课2 课时 自读提高课2 课时 阅读汇报课3 课时 拓展延伸课3 课时 “语文主题学习”备课笔记 学习主题 大自然的启示 第（1）课时 主备人

7、 王科 高媛 教学内容 自然之道字词 课 型 预习达标课 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发

8、现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达课时教学目标 1.会写 26 个生字，会认 30 个生字。2.有感情地朗读课文，简要理解课文内容。3.积累优美词句。教学 重难点 正确、流利地朗读课文，初步理解课文的主要内容。预习作业设计 能够正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的生字。教学准备 1.收集揭示自然规律的资料。2.自学生字词，熟读课文。化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得

9、有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达教学过程设计 一、谈话导入，揭示课题。同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。现在，我们来共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道，相信同学们会更了解大自然，并从中得到启发。1.学生齐读课题。2.学生针对课题

10、自由质疑。二、初读课文,整体感知。1.引导学生自由读课文，疏通字词，读通句子。（）找出容易读错的字，强化练习。除此之外，你还有哪些字音要提醒大家注意？（）读读生字，找出哪些字形容易写错，重点指导。啄：部首是口，右边的第六画是“丶”，这一点不能弄丢了。蠢：上部是“春”字，一撇一捺要写长些，盖住下面的两个虫字。愚：部首是“心”，上部的第七画“丨”要通下二次备案 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启

11、示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达来。滩：部首是“氵”，右部的“难”有四横，不要少写一横。（3）课堂练习生字（4）读读生词，有哪些词不理解，先从字典中查一查词义。侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关情况而进行活动。颓丧：情绪低落，精神萎靡。若无其事：好像没那回事一样。形

12、容不把事情放在心上。震惊：大吃一惊。愚不可及：愚蠢到了极点。争先恐后：争着向前，唯恐落后。明媚：（景物）鲜明可爱。响彻云霄：声音响亮得穿透云层，直达高空，形容声音嘹亮高亢。鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。踌躇：犹豫。“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音；“吁（）”不要读成“”；“幼”要和“幻”区别开；“啄”化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教

13、学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达不要少写一点。2.学生自由读文，试着讲课文故事 小组合作归纳课文的梗概。3 指名朗读课文 三课堂小结，布置作业 课时作业1.给带点字选择正确的读音画“”。气喘吁吁（y x）响彻云霄（qi ch）化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自

14、然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达设计 侦察（zh n zh ng）蠢事（ch n ch n）2.根

15、据意思写词语。（1）形容呼吸急促的样子。（）（2）争着向前，唯恐落后，很积极。（）（3）像游鱼那样一个接一个地接连着走。（）（4）犹豫不决，不敢前进。（）（5）形容人极端愚蠢。（）3.按要求写句子。（1）不是我们，这些海龟不会受到那样的伤害。（在句子中使用关联词语，不改变句子意思）_ _（2）我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。（缩句）_（3）幼龟爬向大海。（扩句）_ 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中

16、获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达板书设计 自然之道 啄 蠢 愚 滩 教学反思 “语文主题学习”备课笔记 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大

17、自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达学习主题 大自然的启示 第（2）课时 主备人 王科 高媛 教学内容 黄河是怎样变化的字词 课 型 预习达标课 课时教学目标 1.认识 8 个生字

18、。2.朗读课文，把握课文主要内容。教学 重难点 朗读课文，把握课文主要内容.预习作业设计 能够正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的词语。教学准备 1.收集有关黄河的资料。2.自学生字词，熟读课文。化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学

19、生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达教学过程设计 一、激情导入，揭示课题。1.播放视频：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。问：观看了这段关于黄河的视频，你最想说什么？2.板书课题。引导交流黄河的资料。（黄河，中国北部大河，全长约 5464 公里，流域面积约 752443 平方公里。世界第六大长河，中国第二长河。黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉查哈西拉山的扎曲，北麓的

20、卡日曲，和星宿海西的约古宗列曲，呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9 个省（自治区），最后流入渤海。）3.引导学生针对课题质疑。二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，读通读顺，学习字词，初二次备案 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中

21、应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达步感知课文大意。2.教师出示图片，辅助学生理解部分词语含义。（1）检查字词，认读常规词语。（摇篮、折腾、忧患、植被、多灾多难、随心所欲、不折不扣）（2）理解专业词语。流域：指由分水线所包围的河流集水区。分地面集水区和地下集水区两类。如果地面集水区和地下集水区相重合，称为闭合流域；如果不重合，则称为非闭合流域。平时所称的流域，一般都指地面

22、集水区。堤坝：d b 堤和坝的总称谓，也泛指防水拦水的建筑物和构筑物。河道：河道，河水流经的路线，通常指能通航的水路。黄河水道，另有地名水道。河床：谷底部分河水经常流动的地方称为河床。被河流占有或从前被河流占有的沟槽。悬河：河床高出两岸地面的河，又称“地上河”。沉积：主要指悬浮在液体中的固体颗粒的连续沉降。水土流失：是指在水力、风力、重力及冻融等自然营力和人类活动作用下，水土资源和土地生产力的破坏和损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启

23、示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达3.指导学生讨论，交流课文思路。按照“首先接着最后”的顺序说一说本课的记叙顺序。三、指导朗读课文（1）听范读 （2）学生自由读 （3）指名朗读 四、课堂小结

24、课时作业设计 1.黄河是我国的第_长河。发源于_，流经_个省，最后注入_。2.给下列生字注音。侵（）垦（）营（）扣（）3.理解下面词语的含义。悬河：_ 沉积：_ 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该

25、体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达板书设计 黄河是怎样变化的 侵 营 中华民族的摇篮 教学反思 “语文主题学习”备课笔记 学习主题 大自然的启示 第（3）课时 主备人 王科 高媛 教学内容 蝙蝠和雷达字词 课 型 预习达标课 课时教学目标 1.认识 7 个生字，正确书写 12 个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2.朗读课文，初步把握课文的主要内容。化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和

26、雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达教学 重难点 朗读课文，把握课文主要内容 预习作业设计 能够正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的词语。教学准

27、备 1.搜集蝙蝠和雷达的资料。2.自学生字词，熟读课文。化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现

28、自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达教学过程设计 一、图片导入，激发兴趣。1.出示蝙蝠和雷达的图片，问：同学们，你们认识它们吗？请说一说对它们的了解。2.导入：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇课文蝙蝠和雷达来了解它们的关系。二、初读课文，疏通字词。1.引导学生自由读课文，疏通字词，标出自然段序号。2.指导学生书写，提示书写注意点。（1）关于生字。要注意“蝙（bi n）”不要读成“bi n”；“荧（y ng）”不要读成“y n”。（2）联系上下文理解”敏锐、清朗、横七竖八“等词语。二次备案 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之

29、道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达3.同桌轮流读课文，互相评

30、价，互相指导。三、再读课文，整体感知。1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文主要讲的是什么？2.引导学生分自然段朗读课文，思考：每个自然段的大意是什么？四、总结全文，布置作业。出示作业：（1）抄写本课的生字、词语。（2）熟读课文。化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自

31、悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达课时作业设计 1.给带点字选择正确的读音画“”。蝙蝠（bi n bi n）荧光屏（y ng y n）揭开（ji h）障碍物（d i）2.本文主要写的是什么？_ 板书设计 蝙蝠和雷达 蝙（bi n）”不要读成“bi n”；“荧（y ng）”不要读成“y n”。教学反思 “语文主题学习”备课笔记 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究

32、和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达学习主题 大自然的启示 第（4）课时 主备人 王科 高媛

33、教学内容 大自然的启示字词 课 型 预习达标课 课时教学目标 1.认识 8 个生字。2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容 教学 重难点 朗读课文，把握每篇短文的主要内容 预习作业设计 能够正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的词语。教学准备 自学生字词，熟读课文。化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所

34、以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达教学过程设计 一、揭题导入 1.教师引问：说说大自然带给你怎样的启示？2.出示课题。二、初读课文，整体感知 1.引导学生初读课文，学习生字。2.出示生字词，检测识字情况。用“/”划去加点字的错误读音。遭殃（y ng y ng）扫帚（zou zhou）机翼（j y）简略（n l ）3.学生自由读课文，读准字音，联系上下文、查字典

35、或向同伴请教理解新词的含义。4.学生开火车认读生字新词，找出词语中的多音字并组词。5、学生自由读文试着说说 “打扫”森林和人类的老师的主要内容。三、总结全文，布置作业 二次备案 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知

36、规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达课时作业设计 一、用“/”划去加点字的错误读音。遭殃（y ng y ng）扫帚（zou zhou）机翼（j y）简略（n l ）板书设计 大自然的启示 1.“打扫”森林 2.人类的老师 教学反思 “语文主题学习”备课笔记 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自

37、然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达学习主题 大自然的启示 第（5）课时 主备人 李 蕃 马艳波 教学内容 自然之道丛书 敬畏生命 课 型 精读引领课 课时教学目标 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它

38、自己的生存方式和规律。3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。教学 重难点 自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。预习作业设计 当你读过这篇感人的故事后，有什么感受呢？快拿起笔记下来吧。教学准备 自制课件 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教

39、学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达教学过程设计 一、导入，引出道 1.故事导入。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了

40、。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2.引出道。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题：自然之道 3.读题，解释道。学生读课题，说说这里的道是什么意思？二次备案 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规

41、律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达二、学文，领悟道 1.预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却若无其事？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他

42、却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2.筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。）3.读书释疑：（1）指名读书。指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规

43、律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。三、拓展，内化道 像这样的例子还有很多

44、，请同学们打开书再读一读大自然的启示打扫森林，看看你还有什么样的感受？1.拓展阅读。2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使道得以内化。四、综合性学习：化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应

45、该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达课时作业设计 写一写你身边所发生的关于自然关于生命的美丽故事吧 板书设计 自然的启示 自然之道 遵循人违背 保护伤害 海龟 教学反思 “语文主题学习”备课笔记 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读

46、教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达学习主题 大自然的启示 第（6）课时 主备人 李 蕃 马艳波 教学内容 蝙蝠和雷达丛书 蚂蚁的摩天大楼 课 型 精读引领课 课时教学目标.认识 7 个生字，正确书写 12 个生字和蝙蝠、横七竖八等词。2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。.激发学生热爱科学、乐

47、于观察和探究的兴趣。.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学 重难点 理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。预习作业设计 阅读蚂蚁的摩天大楼 教学准备 自制课件 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体会作者要表达的思想感情在学生充合

48、教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达教学过程设计 一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（学生读课题）二、初读课文，了解大意.自读课文，排除字词障碍；.教师检测读生字和课文的情况；特别强调注意蝙、荧的读音；.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？.学生反馈，并要求学生说出归纳的

49、方法.教师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、学生自主学习 1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑二次备案 化的蝙蝠和雷达大自然的启示自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律按自然规律办单元事与大自然和谐相处蝙蝠和雷达大自然的启示教材是讲人类从大自然中受到的启示有所发明创造告诉分析我们大自然也是人然的规律并学会善于从自然中获得有益的启示有效利用大自然为人类造福阅读教学是学生教师教科书与文本之间的对话过程这是语文课程标准中指的所以在教学中应该充分让学生自读自悟在读中体

50、会作者要表达的思想感情在学生充合教材和学生的认知规律教学设计应该体现学生的主体性通过自读自悟让学生与文本对话在进行语言的训练和语文能力培养的同时引导他们到大自然中寻找发现自然的奥秘培养他们的兴趣整个单元的教学分为五个部分模块一预习达问句的读法。2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3.学生交流自读情况。4.请学生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5.从科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到