七年级语文上册《大明湖》教案浙教版小学教育小学学案_小学教育-教育管理.pdf

《七年级语文上册《大明湖》教案浙教版小学教育小学学案_小学教育-教育管理.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册《大明湖》教案浙教版小学教育小学学案_小学教育-教育管理.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习好资料 欢迎下载 大明湖教学设计一 一、教学目标 1、了解什么叫“顺序”。2、掌握“圃、颇、趟、雇、澄、芦、苇、毯、垫、荐、嗤”等十个字。3、初步学会按游踪分析游记作品，研读精彩段落。4、初步学会运用“甚、尚、间、着、畔”等 5 个单音节词。5、感受大明湖优美的风光，激发热爱祖国的思想感情。二、教学重点 1、记叙的顺序；紧扣游踪写景状物；三、教学难点 1、第四自然段的写景层次。第四自然段的写景层次和写景方法；对课文中三幅对联的理解。第一课时 一、教学目标 1、了解老残游记及其作者。2、掌握生字新词。3、理解行文脉络，把握记叙顺序，了解按游踪分析游记作品的方法。二、教学过程 1、利用单元导语

2、，补充必要知识导入课文。2、检查预习 、请学生收集、整理并制作有关老残游记及其作者的卡片，借此了解有关文学常识。、在预习课文的基础上，要求学生填写下列空格：课文记叙老残游湖经过，条理分明：先从鹊华桥乘船向北，到_；再乘船向西，到_；步行向东，到_；再乘船绕过_；回到鹊华桥。查阅词典，解释下列加点的词：复行下船 铁公祠畔 高下相间 叹赏不绝 实在奇绝 3、了解作家作品 老残游记共 20 回，清末小说。全书以一个被人称为老残的江湖医生铁英为中心，通过描写他游历中的见闻，暴露了当时官吏的残暴昏晕，反映了作者同情民生疾苦的一面。鲁迅先生把它和李伯元的官场现形记、吴研人的二十目睹之怪现状、曾朴的孽海花并

3、称为晚清四大谴责小说，赞扬它“叙事状物，时有可观”。4、落实生字词 注音：老圃（p）踅（xu）了一趟 为难（nn）梵（fn）宇僧楼 着（zhu）花 青的靛（dng）青 楹（yng）柱 画舫（fng）解释：复（又）行下船 铁公祠畔（旁边）高下相间（隔开）叹赏不绝（停、止）5、浏览全文，把握整体。思考：从表示时间的词语看，课文是按怎样的顺序记叙游湖活动的？全文可分几个部分？层意该如何归纳？明确：按时间先后顺序记叙，即顺序。可分为两个部分，第一部分（第 1 自然段）写老残到济南府 第二部分 写老残游大明湖。6、布置作业：熟读全文。理清脉络。第二课时 学习好资料 欢迎下载 一、教学目标 1、理解行文脉

4、络，把握记叙顺序，了解按游踪分析游记作品的方法。2、阅读、思考描写历下亭、铁公祠、古水仙祠景点的文字，尤其是第四段的写景特点和层次。二、教学过程 1、听课文录音，请学生找出第一部分的两处整句，思考它们的表达作用。“秋山红叶，老圃黄花”：表现老残沿途观赏的景致，色彩丰富、绚丽、充满诗情画意，使老残感到“颇不寂寞”。“家家泉水，户户垂杨”：紧扣“泉”、“杨”两个字概括出了济南的主要特点，真是不是江南胜似江南，为后面对大明湖的描写作了铺垫。2、阅读第二部分，要求学生画出交代游踪的词语，说说老残主要游了哪几个景点，并要求画出“老残游湖示意图”。老残游湖示意图：（向东）绕 （向西）道 返 回 、开头第一

5、句话起到什么作用？明确：表明老残游湖的急切心情，说明大明湖景色诱人。、作者描写历下亭，着重引用一幅对联：“历下此亭古，济南名士多。”这幅对联有说明作用。讨论后明确：对联画龙点睛地突出了历下亭的古老和济南城历史悠久，同时表明具有悠久历史的济南城地灵人杰，涌现许多以诗文名世的大家。（如：李清照、辛弃疾）、阅读、思考三、四两段，重点分析第四段。明确：从三个方面写：祠名由来、祠前风景和祠内对联。重点是写祠前风景。、描写祠前风景共有七个句子。这七句话描写了哪些景物？这些景物有什么特点？作者是按什么顺序加以描写的？景物特点：千佛山：梵宇僧楼与苍松翠柏红枫高低错杂，掩映有致，“红的火红，白的雪白，青的靛青，

6、绿的碧绿“，色彩丰富、明确、和谐。作者在浓墨重彩渲染的基础上，忽然由实入虚。千佛山倒影：通过“一声渔唱”非常巧妙地将人物的视线从上往下移，描绘千佛山的倒影。这一层次的描写，先用比喻，再作对比，突出了大明湖的明净澄澈，令人流连忘返。芦苇：“一片白花映着带水气的斜阳，好似一条粉红绒毯，做了上下两个山的垫子”。“粉红绒毯”的作用太奇妙了；隔出了山和水、上和下，实景和虚影，也可以说连接了山和水、上和下，实景和虚影。、祠内的对联有什么作用？会按游踪分析游记作品研读精彩段落初步学会运用甚尚间着畔等个单音节词感受大明湖优美的风光激发热爱祖国的思想感情二教学重点记叙的顺序紧扣游踪写景状物三教学难点第四自然段的

7、写景层次第四自然段的写景层次和写景方解按游踪分析游记作品的方法二教学过程利用单元导语补充必要知识导入课文检查预习请学生收集整理并制作有关老残游记及其作者的卡片借此了解有关文学常识在预习课文的基础上要求学生填写下列空格课文记叙老残游湖经过条船铁公祠畔高下相间了解作家作品老残游记共回清末小说全书以一个实在奇绝叹赏不绝学习好资料欢迎下载一教学目标理解行文脉络把握记叙顺序了解按游踪分析游记作品的方法阅读思考描写历下亭铁公祠古水仙祠景点的文字尤其学习好资料 欢迎下载 明确：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”是脍炙人口的名联，它巧用数字紧扣特点了大明湖和济南城的优美景色。它语言精练，表现力强，使上面所描绘

8、的景物平添了几分诗情画意。板书：一、布置作业：完成课后练习三 背诵课文第四自然段 第三课时 一、教学目标 1、朗读、背诵第四段，品味课文的文字美和意境美。2、模仿课文第四段写片断作文。二、教学过程 1、学生齐声背诵第四自然段。2、根据层次，扣住特点，加以指导。3、略读五、六两段。这两段文字简略，不是教学重点，可引导学生在阅读的基础上简略明确以下两点。对联“一盏寒泉荐秋菊，三更画舫穿藕花”描写什么景物？渲染了什么气氛？明确：描写了古水仙祠一带的清泉、秋菊、画船、莲花，渲染了清幽冷寂的气氛。、最后一段对老残游踪的交代起到了什么作业？明确：老残游览大明湖的起点是鹊华桥边，现在“过了水仙祠，仍旧上了船

9、，荡到历下亭的后面”，“一面船已到了鹊华桥畔了”这写把老残的游踪交代得非常清楚、完整，行文上呼应了开头。4、总结 大明湖选取了历下亭、铁公祠、古水仙祠几个景点，按游踪顺序写景状物；在上述三个景点中又重点描写铁公祠前的景象，生动细腻。令人如临其境；在写景中，自然穿插三幅对联。增添了诗情画意。5、仿写练习 观察校园或公园的某一景点，借鉴课文第四段写法，写一篇 200 字左右的片断，要求抓住景物特点，安排合理顺序，写出景物层次。会按游踪分析游记作品研读精彩段落初步学会运用甚尚间着畔等个单音节词感受大明湖优美的风光激发热爱祖国的思想感情二教学重点记叙的顺序紧扣游踪写景状物三教学难点第四自然段的写景层次第四自然段的写景层次和写景方解按游踪分析游记作品的方法二教学过程利用单元导语补充必要知识导入课文检查预习请学生收集整理并制作有关老残游记及其作者的卡片借此了解有关文学常识在预习课文的基础上要求学生填写下列空格课文记叙老残游湖经过条船铁公祠畔高下相间了解作家作品老残游记共回清末小说全书以一个实在奇绝叹赏不绝学习好资料欢迎下载一教学目标理解行文脉络把握记叙顺序了解按游踪分析游记作品的方法阅读思考描写历下亭铁公祠古水仙祠景点的文字尤其