人教版初中化学九年级上册《二氧化碳制取的研究》优秀教学设计中学教育初中教育_中学教育-初中教育.pdf

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1、二氧化碳制取的研究教学再设计 教学再设计说明 本课题第一次教学时,由于考虑时间关系教学中没能很好的复习巩固前面氧气制取的有关知识,没有对实验室制取氧气的原理、收集方法和实验装置进行归结总结，单纯地按本课题知识结构进行教学,学生课后反映对气体的制取思路不清晰、方法不明确,教学效果不很好。教学再设计时着重通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生与收集装置的异同，让学生明确实验室制取气体的一般思路和方法，并在教学流程上按复习、实验导学、了解原理和装置、归纳拓展、小组讨论、动手实验、总结提高、分享成果设计成表格形式，师生双边活动一目了然。同时再设计从学生熟识的知识入手，学生易

2、于接受，并通过硬纸片仪器，让学生大胆地进行实践，从中培养科学观察和综合分析问题的能力，树立实事求是、严谨务实的科学态度；通过查阅资料的方法培养学生自学能力和语言表达能力；通过归纳拓展培养学生的信息处理能力，训练归纳的学习方法；通过小组讨论培养学生在解决问题时多角度、多方法的思维方法以及合作精神；通过设计、实施、检验的过程模式，培养学生创新和周密的思维方法；通过实验后成功的体会或碰到的困难，失败的原因的总结，使学生知识层次的提高上升到能力的层面；通过分享成果使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。教学目标 1.知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；（2）探究实验室中制取二

3、氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。2.过程与方法（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；（2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。3.情感、态度与价值观（1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣；（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神。教学策略 本课题的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学

4、生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，通过自己动手，用硬纸片做的化学仪器图进行装置拼装的探究活动，然后选择在实际操作中理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，体验设计与实践的乐趣。教学中先复习实验室制取氧气的原理、收集方法和实验装置，分析制取二氧化碳与制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质。从课本“活动与探究”提供的仪器中选取适当的仪器进行搭配，并通过合作讨论，在小组内或小组之间进行交流（要求能说出理由），从中选出小组认为最优的设计装置。根据得出的结论进行实验实践活动，并从各组不同的装置中比较，得出最为优化的装置，从中学会二氧化碳的检验和验满

5、方法。教学重、难点 重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、制取装置的确立和制取方法。难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。教学准备（1）将教材中关于实验室制取的实验室仪器图编号复印，要求学生自己用硬纸片做成仪器；（2）制取二氧化碳的有关仪器药品；（3）学生分组；（4）学生查阅资料（二氧化碳的反应物的状态、条件、密度和水溶性等）课时 1 课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 复 习 实 验 导 学 了 要求学生完成：1、写出用高锰酸钾、过氧化氢溶液（二氧化锰）实验室制取氧气的化学方程式 2、收集氧气可用什么方法？原因是什么？组织小组合作：3、根据桌上的化学仪器

6、图形拼装高锰酸钾、过氧化氢溶液（二氧化锰）制取和收集氧气的装置图。设疑：分别用高锰酸钾和过氧化氢溶液制取氧气的气体发生装置相不相同？你认为造成的原因有什么？。归纳：实验室制取气体的气体发生装置应考虑的因素 实验室制取气体的气体收集装置应考虑的因素。（过渡）今天我们要研究另一种气体二氧化碳的制取和收集（导入课题并板书）。课题 2 二氧化碳制取的研究 查阅资料：实验室制取二氧化碳的化学方程式是：回忆旧知：请两个学生上黑板写化学方程式，其他同学自己练习。让学生举手发言。学生进行仪器拼装复习旧知，了解组装仪器的思维方法。得到两套仪器进行比较、分析（不同：反应物的状态、条件不同）。反应物的状态、条件。密

7、度与空气密度比较（或与空气平均相对分子质量的比较）和水溶性。从学生熟识的 知 识 入手，营造和谐、轻松的学习气氛。通过硬纸片仪器，让学生大胆地进行实践，减轻学生思想上的负担，专心投入学习。从中培养科学观察和综合分析问 题 的 能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。通过查阅资料的方法培固前面氧气制取的有关知识没有对实验室制取氧气的原理收集方法和实验装置进行归结总结单纯地按本课题知识结构进行教学学生课后反映对气体的制取思路不清晰方法不明确教学效果不很好教学再设计时着重通过二氧化碳和氧气法并在教学流程上按复习实验导学了解原理和装置归纳拓展小组讨论动手实验总结提高分享成果设计成表格形式生双边活动一目

8、了然同时再设计从学生熟识的知识入手学生易于接受并通过硬纸片仪器让学生大胆地进行实践从中培养表达能力通过归纳拓展培养学生的信息处理能力训练归纳的学习方法通过小组讨论培养学生在解决问题时多角度多方法的思维方法以及合作精神通过设计实施检验的过程模式培养学生创新和周密的思维方法通过实验后成功的体会或解 原 理 和 装 置 归 纳 拓 展 学生讨论：O2 CO2 KMnO4 H2O2 反 应物 的状态 反 应条件 密 度（与空 气相比）水 溶性 （板书）1.实验室制取二氧化碳的药品：原理：（讨论与思考）分析上表：（1）在反应物的状态和反应条件中，实验室制取二氧化碳与制取氧气哪种制取类似？（2）如果让你收

9、集二氧化碳，你认为选取哪一种收集方法最好？原因是什么？追问：可用排水法吗？原因是什么？尝试探究：两个同学互相合作，根据桌上的化学仪器图形组装实验室制取二氧化碳的气体发生装置和查阅有关的资料进行学习；完成表格。学生讨论、交流、发言 与 H2O2制取氧气类似。向上排空气法，密度比空气大。养学生自学能力和语言表达能力。培养学生的信息处理能力，训练归纳的学习方法。固前面氧气制取的有关知识没有对实验室制取氧气的原理收集方法和实验装置进行归结总结单纯地按本课题知识结构进行教学学生课后反映对气体的制取思路不清晰方法不明确教学效果不很好教学再设计时着重通过二氧化碳和氧气法并在教学流程上按复习实验导学了解原理和

10、装置归纳拓展小组讨论动手实验总结提高分享成果设计成表格形式生双边活动一目了然同时再设计从学生熟识的知识入手学生易于接受并通过硬纸片仪器让学生大胆地进行实践从中培养表达能力通过归纳拓展培养学生的信息处理能力训练归纳的学习方法通过小组讨论培养学生在解决问题时多角度多方法的思维方法以及合作精神通过设计实施检验的过程模式培养学生创新和周密的思维方法通过实验后成功的体会或 小 组 讨 论 动 手 实 验 总 结 提 高 分 享 气体收集装置，并把探究的结果记录好。小组之间相互交流：讲出自己组的装置的优点，指出其他组的装置不够好的地方，相互交流心得体会。实施探究：根据讨论、交流后的结果进行实物组装一套制取

11、二氧化碳的仪器，并制取一瓶二氧化碳。同时要求学生思考（1）收集好一瓶气体后，瓶该如何放置；（2）用排空气法收集气体能否知道已满？那如何知道收集的二氧化碳已满？（3）收集的气体如何知道是二氧化碳？（4）实验的操作步骤有哪些？分享体会、总结教训：各小组根据实施自己设计出来的意图进行实验中所得到成功的体会或碰到的困难，失败的原因进行总结，全班共同分享，并得出 实验室制取二氧化碳的气体发生装置和气体收集装置的最优装置。（板书）仪器：步骤：注意问题：收集方法：验满方法：检验方法：（小结）通过本课题的学习，你们有哪些收获？还有什么困惑？不行，CO2易溶于水。学生合作讨论、组装。学生互帮互学。让学生根据自己

12、设计的意图实施，检验效果。体会、感悟 全班交流归纳，自由发言 培养学生在解决问题时多角度、多方法的思维方法以及合作精神。改变教学方式，提高学生学习的主动性、积极性。通过设计、实施、检验的 过 程 模式，培养学生创新和周密的思维方法。通过实验后成功的体会或碰到的困难，失败的原 因 的 总结，使学生知识层次的提高上升到能 力 的 层面。使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。固前面氧气制取的有关知识没有对实验室制取氧气的原理收集方法和实验装置进行归结总结单纯地按本课题知识结构进行教学学生课后反映对气体的制取思路不清晰方法不明确教学效果不很好教学再设计时着重通过二氧化碳和氧气法并在教学流程

13、上按复习实验导学了解原理和装置归纳拓展小组讨论动手实验总结提高分享成果设计成表格形式生双边活动一目了然同时再设计从学生熟识的知识入手学生易于接受并通过硬纸片仪器让学生大胆地进行实践从中培养表达能力通过归纳拓展培养学生的信息处理能力训练归纳的学习方法通过小组讨论培养学生在解决问题时多角度多方法的思维方法以及合作精神通过设计实施检验的过程模式培养学生创新和周密的思维方法通过实验后成功的体会或成 果 总结收获，交流体会（板书设计）课题 2 二氧化碳制取的研究 一、药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 二、装置的确定 发生装置；（反应

14、物的状态和条件）收集装置：（密度、水溶性）三、制取二氧化碳 仪器：步骤：注意问题：收集方法：验满方法：固前面氧气制取的有关知识没有对实验室制取氧气的原理收集方法和实验装置进行归结总结单纯地按本课题知识结构进行教学学生课后反映对气体的制取思路不清晰方法不明确教学效果不很好教学再设计时着重通过二氧化碳和氧气法并在教学流程上按复习实验导学了解原理和装置归纳拓展小组讨论动手实验总结提高分享成果设计成表格形式生双边活动一目了然同时再设计从学生熟识的知识入手学生易于接受并通过硬纸片仪器让学生大胆地进行实践从中培养表达能力通过归纳拓展培养学生的信息处理能力训练归纳的学习方法通过小组讨论培养学生在解决问题时多角度多方法的思维方法以及合作精神通过设计实施检验的过程模式培养学生创新和周密的思维方法通过实验后成功的体会或